Tavoitteet ja sisällöt
Käsityön tavoitteet ja sisällöt
Vuosiluokka 1
Tavoitteet
T1 rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön
T4 opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen sekä ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti
T5 tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistumisen, oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta
Keskeiset sisältöalueet
Suunnittelun lähtökohtana hyödynnetään omia tunteita, tarinoita ja mielikuvitusympäristöä, rakennettua ja luonnonympäristöä sekä apuna käytetään erilaisia visuaalisia ja materiaalisia menetelmiä. Harjoitellaan kehittämään käsityölle muoto, väri ja pinta. Tutkitaan liikettä ja tasapainoa. Pohditaan säilyttämistä ja suojautumista käsityön avulla.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Oppilaan omat ideat hyväksytään suunnittelun lähtökohdaksi.
Tarjotaan mahdollisuuksia monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön tutustumiseen. Kokeillaan erilaisia materiaaleja kuten esimerkiksi puuta, metallia, muovia, kuituja, lankaa ja kangasta. Kokeilujen pohjalta ideoidaan ja työstetään tuotetta tai teosta eteenpäin.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Tarjotaan mahdollisuuksia kokeilla ja valita työhön sopivia materiaaleja. Kokeillaan, miltä erilaiset materiaalit tuntuvat ja näyttävät yhdessä.
Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti. Harjoitellaan prosessin ja tuotteen kuvailun taitoja.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Oppilas saa suunnittelutehtäviä, joissa hän yksin tai yhdessä suunnittelee tuotetta esim. piirtäen tai muotoillen ja kertoo suunnitelmastaan. Oppilas ymmärtää suunnittelun olevan tärkeä osa käsityöprosessia.
Valmistetaan omien tai yhteisöllisten suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita tai teoksia. Käytetään erilaisia käsityövälineitä ja laitteita, joilla leikataan, liitetään, yhdistetään, muokataan ja työstetään materiaaleja tarkoituksenmukaisella tavalla.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Ensimmäisellä vuosiluokalla valmistetaan tuotteita käyttäen ainakin käsinompelua, kankaan kuviointia sekä puun ja metallin työstämistä. Ohjataan oppilaan työskentelyä niin, että hän saa kokemuksia onnistuneen työskentelyn tuomasta hyvän olon tunteesta.
Tieto- ja viestintätekniikan käyttöön tutustutaan ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Oppilaan ideat, suunnitelmat ja kokeilut kerätään talteen ja niihin palataan valmiin tuotteen tarkastelun yhteydessä. Käsityöprosessin eri vaiheita ja valmiita tuotteita kuvataan ja tallennetaan.
Tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan palautetta toisille oppilaille.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Oppilas tarkastelee ohjattuna käsityötään ja työskentelyään useissa kokonaisen käsityön vaiheissa, korostaen onnistumisia ja pohtien korjaamistarpeita. Arvioinnin tulee olla oppilaan itsetuntemusta ja itsetuntoa kehittävää.
Vuosiluokka 2
Tavoitteet
T1 rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön
T2 ohjata oppilas kokonaiseen käsityöprosessiin ja esittämään omia ideoitaan kuvallisesti sekä kertomaan käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta
T3 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan käsityötuotteita tai teoksia luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa
T4 opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen sekä ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti
T5 tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistumisen, oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta
Keskeiset sisältöalueet
S1 Ideointi
Suunnittelun lähtökohtana hyödynnetään omia tunteita, tarinoita ja mielikuvitusympäristöä, rakennettua ja luonnonympäristöä sekä apuna käytetään erilaisia visuaalisia ja materiaalisia menetelmiä. Harjoitellaan kehittämään käsityölle muoto, väri ja pinta. Tutkitaan liikettä ja tasapainoa. Pohditaan säilyttämistä ja suojautumista käsityön avulla.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Oppilaan omat ideat hyväksytään suunnittelun lähtökohdaksi.
S2 Kokeilu
Tarjotaan mahdollisuuksia monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön tutustumiseen. Kokeillaan erilaisia materiaaleja kuten esimerkiksi puuta, metallia, muovia, kuituja, lankaa ja kangasta. Kokeilujen pohjalta ideoidaan ja työstetään tuotetta tai teosta eteenpäin.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Tarjotaan mahdollisuuksia kokeilla ja valita työhön sopivia materiaaleja. Kokeillaan, miltä erilaiset materiaalit tuntuvat ja näyttävät yhdessä.
S3 Suunnittelu
Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti. Harjoitellaan prosessin ja tuotteen kuvailun taitoja.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Oppilas saa suunnittelutehtäviä, joissa hän yksin tai yhdessä suunnittelee tuotetta piirtäen tai muotoillen ja kertoo suunnitelmastaan. Oppilas ymmärtää suunnittelun olevan tärkeä osa käsityöprosessia.
S4 Tekeminen
Valmistetaan omien tai yhteisöllisten suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita tai teoksia. Käytetään erilaisia käsityövälineitä ja laitteita, joilla leikataan, liitetään, yhdistetään, muokataan ja työstetään materiaaleja tarkoituksenmukaisella tavalla.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Toisella vuosiluokalla harjoitellaan ensimmäisen luokan sisältöjen lisäksi ainakin virkkuukoukun käyttöä, mittaamista erilaisilla välineillä sekä erilaisten materiaalien pintakäsittelyä (esimerkiksi maalaaminen/värjääminen/kankaanpainanta). Ohjataan oppilaan työskentelyä niin, että hän saa kokemuksia onnistuneen työskentelyn tuomasta hyvän olon tunteesta.
S5 Dokumentointi
Tieto- ja viestintätekniikan käyttöön tutustutaan ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Oppilaan ideat, suunnitelmat ja kokeilut kerätään talteen ja niihin palataan valmiin tuotteen tarkastelun yhteydessä. Käsityöprosessin eri vaiheita ja valmiita tuotteita kuvataan ja tallennetaan. Oppilas kuvailee käsityöprosessin eri vaiheita myös kirjallisesti.
S6 Arviointi
Tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan palautetta toisille oppilaille.
SEUTUKUNNALLINEN TARKENNUS
Oppilas tarkastelee ohjattuna käsityötään ja työskentelyään useissa kokonaisen käsityön vaiheissa, korostaen onnistumisia ja pohtien korjaamistarpeita. Oppimisen dokumentointi ohjaa oppilasta näkemään oman kehittymisensä vaiheittain ja toimii siten myös arvioinnin välineenä. Oppilasta ohjataan sekä itse- että vertaisarvioinnin tekemisessä. Arvioinnin tulee olla oppilaan itsetuntemusta ja itsetuntoa kehittävää.