Oppimisympäristöt ovat kokonaisvaltaisia toimintaympäristöjä, jotka muodostuvat mm. fyysisestä ympäristöstä, oppijoista, opettajista, erilaisista oppimisnäkemyksistä, erilaisista toimintamuodoista, oppimislähteistä.

Fyysisellä oppimisympäristöllä tarkoitetaan mm. tila- kaluste- ja laiteratkaisuja, opetusmateriaaleja ja tapoja käyttää näitä, tiedon taltiointi- ja hallintajärjestelmiä, koulun piha-aluetta ja lähiympäristöä.

Oppimisympäristöjen suunnittelutavoitteita ja –periaatteita

Toimiva ja motivoiva fyysinen oppimisympäristö edistää oppimista, hyvinvointia terveyttä ja turvallisuutta. Sen tulee tukea oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaista kasvua ja oppimista.

Tavoitteena on luoda ja kehittää uutta opetussuunnitelmaa tehokkaasti tukeva oppimis- ja toimintaympäristö. Uusi ympäristö mahdollistaa yhteistoiminnallisen ja ilmiöpohjaisen oppimisen sekä monipuolisten pedagogisten ratkaisujen toteuttamisen. Tavoitteena on myös edistää pedagogista hyvinvointia, jolloin viihtyisä ympäristö tukee oppimisen prosesseja ja parantaa oppimistuloksia, motivoi positiiviseen muutokseen koko henkilökuntaa sekä edistää yksilön kokonaisvaltaista kehitystä.

Uusi koulu suunnitellaan avoimuuden ja tiimityön periaatteiden pohjalta, tavoitteena luoda asuinalueen toiminnallinen keskus. Suunnittelun lähtökohtana on tilojen muuntojoustavuus sekä tehokas käyttö huomioiden kaikki käyttäjäryhmät: koulu, esikoulu, päivähoito, kirjasto, nuorisopalvelut, kansalaisopisto, urheiluseurat, asukasyhdistys, vanhempainyhdistys sekä muut tiloja käyttävät sidosryhmät. Uusi koulurakennus ja ympäristö motivoivat myös toiminnan uudistamiseen. Joustavat opetusjärjestelyt ja yli ryhmäjakojen tapahtuva toiminta nykyaikaisessa oppimisympäristössä tukevat erilaisia oppijoita.

Tulevaisuuden koulun fyysisen oppimisympäristön määrittelyn tulee olla käyttäjälähtöinen innovatiivinen prosessi, joka huomioi koko alueen ja sen ympäröivän yhteisön tarpeet.

Perusopetuksen opetustila-, kaluste- ja välineratkaisujen tulee mahdollistaa modernien opetus- ja oppimisprosessien käyttö ja tukea koulun toimintakulttuurin uudistumista.


Koulukirjasto

Kuopion koulukirjastojen kokonaisuuden muodostavat perusopetuksen koulujen ja lukioiden koulukirjastot sekä kouluvirastolla sijaitsevat, koulujen yhteiseen käyttöön tarkoitetut lainattavat kokoelmat. Tavoitteena on, että jokaisella koululla on sen tarpeita vastaava koulukirjasto. Käytännön yhteistyöstä koulukirjastojen kanssa vastaa kasvun ja oppimisen palvelualueen tietopalveluasiantuntija. Tietopalveluasiantuntija huolehtii kirjastoammatillista osaamista vaativista tehtävistä (mm. koulukirjastojen kokoelmatietokannan ylläpidosta) ja yhteistyössä rehtoreiden sekä koulukirjastovastaavien opettajien kanssa kehittää koulujen kirjastoja.

Koulukirjastojen kehittämisen osa-alueet:

• Koulukirjaston kehittäminen opetussuunnitelman toteuttajana (lukutaito ja -harrastus, tiedonhallintataidot)
• Koulukirjastojen toimintaedellytysten parantaminen (henkilöresurssit, kokoelmat, tilat)
• Koulukirjasto-osaamisen kehittäminen
• Koulukirjastojärjestelmän kehittäminen

Koulukirjasto-osaamista edistetään järjestämällä säännöllisesti täydennyskoulutusta koulukirjastovastaaville opettajille osana Pohjois-Savon koulutuspalveluiden henkilöstön täydennyskoulutusyhteistyötä sekä kehittämällä koulukirjastojen alueellista yhteistyötä.

Linkit:
Perusopetuksen opetussuunnitelma: Oppimisympäristöt