Ohjaus, tehostettu henkilökohtainen oppilaanohjaus ja tukea tarvitsevan ohjaus oppilaanohjauksessa vuosiluokilla 7-9
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Oppilaanohjauksessa huomioidaan jokaisen oppilaan yksilölliset lähtökohdat ja tarpeet. Ohjausta eriytetään
ottamalla huomioon oppilaiden henkilökohtaiset tavoitteet, kokemukset, harrastukset, kiinnostuksen kohteet,
osaamisalueet sekä elämäntilanteeseen vaikuttavat tekijät. Keskeistä on eri toimijoiden yhteistyö erityisesti
opiskeluun kuuluvien siirtymä- ja nivelvaiheiden ohjauksessa. Jatko-opintoihin liittyvä ohjaus aloitetaan riittävän
varhain. Monialaista yhteistyötä tehdään erityisesti myös tehostettua henkilökohtaista ohjausta ja tukea
tarvitsevien oppilaiden sekä erityisestä syystä koulutuksen ulkopuolelle jäämässä olevien nuorten opintojen
jatkumisen turvaamisessa.
Oppilaalla, joka tarvitsee perusopetuksen jälkeisiin jatko-opintoihin hakeutumiseen liittyvää tukea, on
oikeus saada oppilaanohjauksen lisäksi tarpeidensa mukaista tehostettua henkilökohtaista
oppilaanohjausta vuosiluokilla 8 ja 91. Tehostetussa henkilökohtaisessa oppilaanohjauksessa painopisteenä on
oppilaan jatko-opintovalmiuksien kehittäminen sekä ohjaaminen oppilaalle sopiviin jatko-opintoihin. Tavoitteena
on, että jokaiselle oppilaalle löytyy jatko-opiskelupaikka, jossa oppilas jatkaa oppivelvollisuuden suorittamista
perusopetuksen jälkeen.
Oppilas jatkaa perusopetuksen jälkeen2 toisen asteen tutkinnon suorittamiseen, toiselle asteelle valmentavaan
koulutukseen tai muuhun oppivelvollisuuslaissa3 määriteltyyn koulutukseen. Tehostetun henkilökohtaisen
oppilaanohjauksen tarpeen arvioi ensisijaisesti oppilaanohjaaja oppilaanohjauksen sisältöjen
ja tavoitteiden näkökulmasta.
Tehostetussa henkilökohtaisessa oppilaanohjauksessa oppilaalle annetaan henkilökohtaista ja muuta
oppilaanohjausta sekä laaditaan henkilökohtainen jatko-opintosuunnitelma4. Henkilökohtaiseen jatko-opintosuunnitelmaan kirjataan oppilaan vahvuuksia sekä tavoitteita siirtymisestä perusopetuksen jälkeisiin
opintoihin. Näitä vahvistetaan suunnitelmallisesti oppilaan yksilölliset lähtökohdat ja tarpeet huomioiden.
Oppimisen ja koulunkäynnin tukea tarvitsevan oppilaan kohdalla jatko-opintoihin liittyvä ohjaus aloitetaan
riittävän varhain. Suunnittelussa otetaan huomioon oppilaan yksilölliset taipumukset, oppimisen ja opiskelun tuen
tarve ja koulutuksen mahdollistamat työllistymisnäkymät. Oppilaalle ja hänen huoltajalleen tarjotaan
mahdollisuuksia tutustua oppilaalle soveltuviin perusopetuksen jälkeisiin jatko-opintomahdollisuuksiin. Oppilaalle
ja huoltajalle annetaan riittävästi tietoa oppimisen ja opiskelun tuen jatkumisen mahdollisuuksista
perusopetuksen jälkeisissä opinnoissa sekä tarvittaessa muista tukimuodoista.
1 Perusopetuslaki 1216/2020 11 a §
2 Oppivelvollisuuslaki 1214/2020 10 §
3 Oppivelvollisuuslaki 1214/2020 4 § ja 5 §
ottamalla huomioon oppilaiden henkilökohtaiset tavoitteet, kokemukset, harrastukset, kiinnostuksen kohteet,
osaamisalueet sekä elämäntilanteeseen vaikuttavat tekijät. Keskeistä on eri toimijoiden yhteistyö erityisesti
opiskeluun kuuluvien siirtymä- ja nivelvaiheiden ohjauksessa. Jatko-opintoihin liittyvä ohjaus aloitetaan riittävän
varhain. Monialaista yhteistyötä tehdään erityisesti myös tehostettua henkilökohtaista ohjausta ja tukea
tarvitsevien oppilaiden sekä erityisestä syystä koulutuksen ulkopuolelle jäämässä olevien nuorten opintojen
jatkumisen turvaamisessa.
Oppilaalla, joka tarvitsee perusopetuksen jälkeisiin jatko-opintoihin hakeutumiseen liittyvää tukea, on
oikeus saada oppilaanohjauksen lisäksi tarpeidensa mukaista tehostettua henkilökohtaista
oppilaanohjausta vuosiluokilla 8 ja 91. Tehostetussa henkilökohtaisessa oppilaanohjauksessa painopisteenä on
oppilaan jatko-opintovalmiuksien kehittäminen sekä ohjaaminen oppilaalle sopiviin jatko-opintoihin. Tavoitteena
on, että jokaiselle oppilaalle löytyy jatko-opiskelupaikka, jossa oppilas jatkaa oppivelvollisuuden suorittamista
perusopetuksen jälkeen.
Oppilas jatkaa perusopetuksen jälkeen2 toisen asteen tutkinnon suorittamiseen, toiselle asteelle valmentavaan
koulutukseen tai muuhun oppivelvollisuuslaissa3 määriteltyyn koulutukseen. Tehostetun henkilökohtaisen
oppilaanohjauksen tarpeen arvioi ensisijaisesti oppilaanohjaaja oppilaanohjauksen sisältöjen
ja tavoitteiden näkökulmasta.
Tehostetussa henkilökohtaisessa oppilaanohjauksessa oppilaalle annetaan henkilökohtaista ja muuta
oppilaanohjausta sekä laaditaan henkilökohtainen jatko-opintosuunnitelma4. Henkilökohtaiseen jatko-opintosuunnitelmaan kirjataan oppilaan vahvuuksia sekä tavoitteita siirtymisestä perusopetuksen jälkeisiin
opintoihin. Näitä vahvistetaan suunnitelmallisesti oppilaan yksilölliset lähtökohdat ja tarpeet huomioiden.
Oppimisen ja koulunkäynnin tukea tarvitsevan oppilaan kohdalla jatko-opintoihin liittyvä ohjaus aloitetaan
riittävän varhain. Suunnittelussa otetaan huomioon oppilaan yksilölliset taipumukset, oppimisen ja opiskelun tuen
tarve ja koulutuksen mahdollistamat työllistymisnäkymät. Oppilaalle ja hänen huoltajalleen tarjotaan
mahdollisuuksia tutustua oppilaalle soveltuviin perusopetuksen jälkeisiin jatko-opintomahdollisuuksiin. Oppilaalle
ja huoltajalle annetaan riittävästi tietoa oppimisen ja opiskelun tuen jatkumisen mahdollisuuksista
perusopetuksen jälkeisissä opinnoissa sekä tarvittaessa muista tukimuodoista.
1 Perusopetuslaki 1216/2020 11 a §
2 Oppivelvollisuuslaki 1214/2020 10 §
3 Oppivelvollisuuslaki 1214/2020 4 § ja 5 §
Paikalliset opetussuunnitelmaratkaisut
Oppilaanohjaus on monialaista ja moniammatillista yhteistyötä, johon koko kouluyhteisö on sitoutunut. Kaupunkitasolla laadittu, Opetushallituksen hyvän ohjauksen kriteereihin pohjautuva ohjaussuunnitelma sisältää seuraavat oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat:
Tehostetun oppilaanohjauksen yleiset periaatteet on kuvattu opetussuunnitelman luvussa 7.1.1 Ohjaus tuen aikana sekä kaupunkitasoisen ohjaussuunnitelman luvussa 1.4. Tehostettu oppilaanohjaus, sen laajuus ja tarvittavat tukitoimet suunnitellaan yksilökohtaisesti yhteistyössä esimerkiksi oppilaanohjaajan, S2-opettajan, huoltajan, erityisopettajan, luokanohjaajan ja oppilashuollon henkilöstön kanssa. Tavoitteena on mahdollisimman varhaisessa vaiheessa ennakoida niitä tekijöitä, jotka saattavat vaikeuttaa oppilaan hakeutumista toisen asteen opintoihin tai jotka ovat riski toisen asteen opintojen keskeyttämiselle heti alkuvaiheessa.
- Ohjauksen tavoitteet
- Ohjaus eri luokka-asteilla
- Ohjaus nivelvaiheissa
- Tukea tarvitsevan oppilaan ohjaus
- Ohjauksen vuosikello: ohjaus eri jaksoissa
- Ohjauksen verkostot ja ohjausyhteistyö
- Ohjauksen monialaiset verkostot, joita tarvitaan tavoitteiden toteuttamiseksi
- Kodin ja koulun välinen ohjausyhteistyö
- Ohjausyhteistyö työelämän kanssa
- Ohjauksen työ- ja vastuunjako
- Ohjauksen tavoitteiden toteutumisen arviointi ja kehittäminen
Tehostetun oppilaanohjauksen yleiset periaatteet on kuvattu opetussuunnitelman luvussa 7.1.1 Ohjaus tuen aikana sekä kaupunkitasoisen ohjaussuunnitelman luvussa 1.4. Tehostettu oppilaanohjaus, sen laajuus ja tarvittavat tukitoimet suunnitellaan yksilökohtaisesti yhteistyössä esimerkiksi oppilaanohjaajan, S2-opettajan, huoltajan, erityisopettajan, luokanohjaajan ja oppilashuollon henkilöstön kanssa. Tavoitteena on mahdollisimman varhaisessa vaiheessa ennakoida niitä tekijöitä, jotka saattavat vaikeuttaa oppilaan hakeutumista toisen asteen opintoihin tai jotka ovat riski toisen asteen opintojen keskeyttämiselle heti alkuvaiheessa.