13.4.9 Kuvataide

Koulun omat suunnitelmat

Oppiaineen tehtävä

Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.

Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.

Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.

KUVATAIDE VUOSILUOKILLA 1-2

1. luokan kuvataiteen tavoitteet, sisältöalueet ja arviointi

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arvioinnin kohteet
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU
L1, L2 ja L4 Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun herättely - kannustaa oppilasta taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoimiseen moniaistisesti ja kuvia tekemällä - rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoista ja ajatuksistaan - innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisen tuottamisen tapojen avulla	OMAT KUVAKULTTUURIT - sisältöinä oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin he osallistuvat omaehtoisesti - omat kuvakulttuurit kuvallisen työskentelyn lähtökohtana - toinen toistensa kuvakulttuureihin tutustuminen - omien kuvakulttuurien merkitys oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT - sisältöinä erilaiset ympäristöt, esineet, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat - valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta - ympäristön kuvakulttuurit kuvallisen työskentelyn lähtökohtana - keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn TAITEEN MAAILMAT - sisältöinä eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide - taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökohtana - kuvataiteen maailmaan tutustuminen tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä	- kuvakulttuurien havainnoiminen - havaintojen sekä ajatusten kuvallinen ilmaisu ja sanallistaminen - kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen
KUVALLINEN TUOTTAMINEN
L1, L3, L4, L5 ja L7 Kuvallisen tuottamisen tapojen kokeileminen - innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja - kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuvalliseen työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa - kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa	Samat kuin edellä	- kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA
L1, L2, L4 ja L7 Visuaalisen kulttuurin tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen - Ohjata oppilasta perehtymään kuvataiteen käsitteistöön - ohjata oppilasta tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä - kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristössä - innostaa oppilasta omien kuvien tuottamiseen oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta	Samat kuin edellä	- eri kuvakulttuurien tunnistaminen - omista ja muiden kuvista keskusteleminen
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN
L1 ja L7 Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen - ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja - kannustaa oppilasta ottamaan omassa kuvailmaisussa huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys	Samat kuin edellä - Kierrätysmateriaalien ja luonnonmateriaalisen hyödyntäminen työskentelyssä	- kuvakulttuuristen arvojen tunnistaminen ja niistä keskusteleminen

2. luokan kuvataiteen tavoitteet, sisältöalueet ja arviointi

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt (kaikki sisällöt koskevat kaikkia tavoitealueita)	Arvioinnin kohteet
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU	OMAT KUVAKULTTUURIT - sisältöinä oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin he osallistuvat omaehtoisesti - omat kuvakulttuurit kuvallisen työskentelyn lähtökohtana - toinen toistensa kuvakulttuureihin tutustuminen - omien kuvakulttuurien merkitys oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT - sisältöinä erilaiset ympäristöt, esineet, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat - valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta - ympäristön kuvakulttuurit kuvallisen työskentelyn lähtökohtana - keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn TAITEEN MAAILMAT - sisältöinä eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide - taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökohtana - kuvataiteen maailmaan tutustuminen tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä - Kierrätysmateriaalien ja luonnonmateriaalien hyödyntäminen työskentelyssä
L1, L2 ja L4 Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun herättely sekä harjaantuminen - kannustaa oppilasta taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoimiseen moniaistisesti ja kuvia tekemällä - rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoista ja ajatuksistaan - innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisen tuottamisen tapojen avulla		- kuvakulttuurien havainnoiminen - havaintojen sekä ajatusten kuvallinen ilmaisu ja sanallistaminen
KUVALLINEN TUOTTAMINEN
L1, L3, L4, L5 ja L7 Kuvallisen tuottamisen tapojen kokeilemisen laajentaminen - innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja - kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuvalliseen työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa - kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa		- kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen - materiaalien kokeileminen ja tekniikoiden harjoittelu - pitkäjänteinen työskentely - tavoitteiden asettaminen omalle toiminnalle - itsearviointitaitojen kehittyminen
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA
L1, L2, L4 ja L7 Visuaalisen kulttuurin tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen - Ohjata oppilasta perehtymään kuvataiteen käsitteistöön - ohjata oppilasta tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä - kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristössä - innostaa oppilasta omien kuvien tuottamiseen oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta		- kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen - eri kuvakulttuurien tunnistaminen - omista ja muiden kuvista keskusteleminen
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN
L1 ja L7 Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen ja pohtiminen - ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja - kannustaa oppilasta ottamaan omassa kuvailmaisussa huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys		- kuvakulttuuristen arvojen tunnistaminen ja niistä keskusteleminen

KESKEISIMMÄT TAVOITTEET

1. luokka

- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun herättely

- Kuvallisen tuottamisen tapojen kokeileminen

- Visuaalisen kulttuurin tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen

- Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen

2. luokka

- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun herättely sekä harjaantuminen

- Kuvallisen tuottamisen tapojen kokeilemisen laajentaminen

- Visuaalisen kulttuurin tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen

- Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen ja pohtiminen

Tähän linkki koulujen omiin toimintasuunnitelmiin (pohja tulossa Peda.netiin).

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Oppiaineen tehtävä

Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja kuvia tekemällä	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan	S1, S2, S3	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla	S1, S2, S3	L2, L3, L4, L5
Kuvallinen tuottaminen
T4 innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja	S1, S2, S3	L2, L3, L5, L6
T5 kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuvalliseen työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L5
T6 kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 ohjata oppilasta käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä	S1, S2, S3	L1, L4, L5, L6
T8 kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristössään	S1, S2, S3	L2, L3, L6, L7
T9 innostaa oppilasta tekemään kuvia oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta	S1, S2, S3	L1, L2, L5, L6
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja	S1, S2, S3	L2, L3, L6, L7
T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2

Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia.

S1 Omat kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn.

S3 Taiteen maailmat: Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta.

Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2

Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2

Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.

Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2

Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat

edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle
edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa
edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa
edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.