4.3.1. Oppimisympäristöt

Kouvolan koulujen ja päiväkotien oppimisympäristöjen kehittämisessä korostuvat turvallisuus, muunneltavuus, hyvinvoinnin tukeminen sekä oman lähiympäristön hyödyntäminen. Oppimisympäristöillä tarkoitetaan tiloja, paikkoja, välineitä, yhteisöjä ja käytäntöjä, jotka tukevat kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta. Oppimisympäristöt muodostavat pedagogisesti monitahoisia ja joustavia kokonaisuuksia. Niiden tulee palvella kaikkea esiopetuksessa ja koulussa, niin luokassa kuin luokkahuoneen ulkopuolellakin, tapahtuvaa oppimista. Erityisesti esi- ja alkuopetuksessa oppimisympäristöjen luomisessa huomioidaan mahdollisuus leikkiin.

Oppimisympäristön kehittämisessä tulee oppilaalla olla aktiivinen rooli. Oppimisympäristön merkitys oppimiselle tulee tiedostaa ja sen kehittämisessä tulee erityisesti ottaa huomioon lapsen ja nuoren kehitystaso. Oppimisympäristöjen valinnalla tuetaan oppilaan kokonaishyvinvointia: psyykkistä, fyysistä ja sosiaalista kasvua.

Perusopetuksen TVT-strategiassa täsmennetään tieto- ja viestintäteknologian osuus oppimisympäristöistä.

Kouluja ja päiväkoteja rohkaistaan löytämään omat rikkautensa sekä käyttämään niitä. Myös oma lähialue rohkaistaan ottamaan huomioon, kun pohditaan päiväkodin ja koulun ulkopuolisia oppimisympäristöjä.

Päiväkodin ja koulun opetussuunnitelmassa täsmennetään oppimisympäristöön liittyviä asioita ja käytäntöjä sekä niihin liittyviä arvioinnin käytäntöjä.

Voikkaan koulun lisäys kohtaan Oppimisympäristöt ja työtavat

Oppilaat otetaan huomioon ainutlaatuisina yksilöinä ja myös oppilaiden kiinnostus eri aihealueita kohtaan huomioidaan oppimisympäristöjä ja työtapoja suunniteltaessa, toteutettaessa ja arvioidessa. Työtavat ja oppimisympäristöt valitaan siten, että ne tukevat oppilaiden erilaisten oppimisstrategioiden kehittymistä.

Käytettävät oppimateriaalikokonaisuudet valitaan siten, että ne ottavat huomioon oppilaiden yksilöllisyyden, mahdollistavat monipuoliset työtavat ja opetuksen vuorovaikutteisuuden sekä tukevat monipuolisten oppimisstrategioiden kehittymistä. Opetuksessa huomioidaan opetustapojen monipuolisuus sekä opetuksen toiminnallisuus. Toiminnallisessa opetuksessa voidaan eri oppiaineissa käsiteltäviä asioita lähestyä esimerkiksi pelien, leikkien tai erilaisten tutkimustehtävien kautta. Tutkimustehtävissä voidaan hyödyntää konkreettisia kokeita. Myös draamaa voidaan hyödyntää yhtenä työtapana. Tärkeänä nähdään oppilaan oma, aktiivinen toiminta.

Myönteinen vuorovaikutusympäristö on rakentamassa psyykkisesti ja sosiaalisesti hyvinvoivaa oppimisympäristöä. Oppilaan ajatuksille ja näkemyksille tilan antaminen sekä heidän omien mielenkiinnonkohteiden huomioiminen opetuksessa tukee oppilaan kokemusta sekä opetuksen merkityksellisyydestä että itsensä merkityksellisyydestä osana kouluyhteisöä. Voikkaan koulussa nähdään tärkeänä oppilaiden osallistaminen ja tilan antaminen oppilaiden kysymyksille, näkemyksille, yhdessä tekemiselle, ideoille, osallistumiselle ja vaikuttamiselle. Opetuksessa pyritään kiireettömyyteen.

Voikkaan koulussa hyödynnetään koulurakennuksen lisäksi fyysisen koulurakennuksen ulkopuolisia oppimisympäristöjä alkaen koulun pihasta, laajeten lähialueen ja koko kaupungin tarjoamiin oppimisympäristöihin. Opettajien tvt-taitoihin ja -välineisiin panostetaan resurssien mukaan, mikä mahdollistaa tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämisen opetuksessa monipuolisesti. Oppimisalustojen hyödyntäminen osaltaan voi helpottaa oppimisprosessien näkyväksi tekemistä.

Oppimisen kannalta oman työn arviointi sekä oppimisprosessin aikana että työskentelyn loputtua on tärkeää. Oppimisympäristöt ja työtavat rakennetaan siten, että oppilas pystyy itse asettamaan tavoitteita ja kehittämään omaa oppimistaan. Myös opettajat antavat oppilaille palautetta heidän oppimisestaan tilanteeseen sopivalla ja kannustavalla tavalla. Tärkeää on, että oppilas pystyy kehittämään saadun palautteen ja itsearvioinnin avulla omaa työskentelyään ja oppimistaan. Jatkuvan arvioinnin tuottaman tiedon avulla pystytään myös suunnittelemaan oppimisen etenemistä.

Opettajien yhteistyö toistensa, oppilaiden, muun henkilökunnan ja muiden yhteistyötahojen kanssa mallintaa yhteistoiminnallista työtä sekä luo pohjaa laajemmalle yhdessä tekemiselle (monialaisuus). Opetuksessa hyödynnetään resurssien mukaan myös samanaikaisopetusta, joustavia opetusjärjestelyitä, yhteistyötä aikuisten kesken sekä muita yhteisöä vahvistavia työtapoja.