Lukuvuoden 18-19 aikana työstimme oppilaiden ja henkilökunnan kanssa käyttäytymisodotukset joiden mukaan toimimalla opiskelu sujuu ja viihdymme kaikki hyvin koulussamme. MYK:in kaksi käyttäytymisodotusta ovat:

• VASTUULLISUUS ”Vastuullista koulutoimintaa jo vuodesta -41: Ota vastuu ja mieti kahdesti!” 
• KUNNIOITTAMINEN ”Kunnioita muita ja itseäsi sekä ole kunnioituksen arvoinen.” 

Nämä kaksi käyttäytymisodotusta on avattu erilaisiin koulupäivän tilanteisiin (oppitunti, välitunti, ruokailu, koulun tapahtumat) ja löydät ne tästä.

Erilaisten taitojen näkökulmassa haastavassa käyttäytymisessä koetaan olevan ristiriitaa henkilön taidoissa ympäristön vaatimuksiin nähden. Apuna haastavaan käytökseen on siis erilaisen toimintamallin ja taidon harjoittelu sekä kehittymisestä positiivisen palautteen antaminen.

CICO -työskentely on yksilöllinen tukitoimi oppilaalle. CICO -työskentelyllä pyritään ennaltaehkäisemään ongelmakäyttäytymisen muuttuminen vakavammaksi tai pysyvämmäksi toimintatavaksi. Tällaista käytöstä voi olla toistuva annetuista ohjeista kieltäytyminen tai toisten häiritseminen.

CICO-tuessa oppilaalle laaditaan 1 - 2 tavoitetta, jotka tukeva ongelmakäyttäytymisen vähenemistä. Mitä konkreettisempi tavoite, sen helpompi oppilaan on yrittää saavuttaa se. Työskentely oppilaan kanssa kestää 10 arkipäivää, jonka jälkeen tilannetta arvioidaan.

Työskentely etenee seuraavalla tavalla:

1. Opettaja(t) tuo esille huolen oppilaan ongelmallisesta tai häiritsevästä käyttäytymisestä CICO-tiimille.
2. Havainnointivaihe: oppilaan koulupäiviä seurataan ja mahdolliset ongelmatilanteet arvioidaan CICO-tiimin kautta. Havainnointivaihe on tärkeää, jotta tavoite / tavoitteet saadaan luotua mahdollisimman konkreettiseksi sekä tavoitteen tulisi olla sellainen, jolla on häiritsevää käyttäytymistä vähentävä vaikutus.
3. CICO - työskentely käydään läpi oppilaan, huoltajan, opettajan sekä CICO - tiimin kanssa. Päätetään tavoitteista sekä onnistumisprosentista. Kun oppilas saavuttaa onnistumisprosenttinsa, hän saa palkinnon. Palkinnosta neuvotellaan yhdessä huoltajan kanssa.
4. Oppilas tapaa CICO – tiimiläisen aamuisin ja saa päivän pistekortin, johon on kirjattu tavoite sekä päivän oppitunnit.
5. Oppilas kuljettaa pistekorttia päivän mukanaan oppitunneilla ja huolehtii sen palauttamisesta tunnin lopussa opettajalle.
6. Opettaja arvioi joka tunnin lopussa oppilaan onnistumisen asteikolla 0 - 1- 2. 
7. Koulupäivän lopussa oppilas palauttaa pistekortin CICO - tiimiläiselle pisteiden laskemista varten, joka kirjaa pisteet muistiin. Oppilas käyttää pistekortin kotona ja palauttaa huoltajan allekirjoittaman pistekortin seuraavana aamuna CICO – tiimiläiselle.

CICO -tuen onnistuminen vaatii useamman ihmisen tiivistä yhteistyötä, mutta onnistuessaan tulokset ovat hyviä!

Oppilaan tehtäviä työskentelyn aikana on:
- tulla aamu- ja iltapäivä tapaamisiin
- huolehtia omasta seurantakortista koulupäivän aikana sekä kortin palauttamisesta CICO - ohjaajalle
- oppilaalla on vastuu myös omasta onnistumisestaan: asenne kohdallaan ja halu onnistua!

Huoltajan tehtäviä työskentelyn aikana on
- toimia oppilaan kannustajina sekä positiviisen palautteen antajana!

CICO –tiimin tehtäviä työskentelyn aikana on:
- arvioida ja päättää CICO - tuen aloittamisesta

- hoitaa aamu- ja iltapäivätapaamiset
- kannustaa ja antaa positiivista palautetta oppilaalle, tsemppaa koulupäivään
- säilyttää oppilaan pistekortit sekä pitää omaa seurantaa oppilaan onnistumisesta
- on tarvittaessa yhteydessä myös kotiin
- päättää CICO -tuen jatkamisesta, muokkaamisesta sekä päättämisestä

Opettajan tehtäviä työskentelyn aikana on:
- tekee havainnointityön ennen työskentelyn aloittamista
- arvioi oppitunneittain oppilaan onnistumista
- yhteistyö huoltajan kanssa
- antaa oppilaalle positiivista palautetta onnistumisistaan!