Liikunnan lukiodiplomissa arvioinnin kohteena ovat myös opiskelijan yhteistyö- ja työskentelytaidot.

Opiskelijan yhteistyö- ja työskentelytaidot arvioidaan opiskelijan lukion liikunnan kurssien tuntityöskentelyssä sekä koulun muussa liikuntatoiminnassa esiin tulleiden yhteistyö- ja työskentelytaitojen perusteella. Opiskelija arvioi myös itse omaa yhteistyö- ja työskentelykykyään ja sen kehittymistä. Tämän itsearvionnin hän esittää omassa portfoliossaan. Mikäli opiskelija suorittaa liikunnan lukiodiplomin toiselle opettajalle, voi yhteistyö- ja työskentelytaitojen arvioinnin suorittaa häntä pääsääntöisesti opettanut liikunnanopettaja.


Kriteerit on ilmaistu kolmella tasolla (6, 8 ja 10), välitasot 4 (hylätty), 5 (välttävä), 7 (tyydyttävä) ja 9 (kiitettävä) arvioija soveltaa.

Arvosanan 10 (erinomainen) kriteerit
Opiskelijan osallistuminen liikuntaan on aktiivista, aloitteellista ja pitkäjänteistä. Hän suhtautuu myönteisesti muihin, neuvoo, auttaa ja kannustaa muita.

Opiskelija kantaa vastuuta myös toisten työskentelystä. Hän edistää toimillaan koko opetusryhmän tavoitteiden saavuttamista. Hän järjestelee ja valmistelee tehtäviä omalta osaltaan
ja hoitaa erittäin hyvin lupaamansa asiat. Opiskelija tuo ideoitaan esille, kuuntelee muiden
ehdotuksia sekä palautetta ja ottaa ne omassa toiminnassaan huomioon. Opiskelija edistää
yhteisen työskentelyn sujumista. Opiskelija edistää liikuntaharrastuksen viriämistä myös
koulutuntien ulkopuolella.

Arvosanan 8 (hyvä) kriteerit
Opiskelija osallistuu liikunnan toimintaan ohjelman mukaan. Opiskelija suhtautuu neutraalisti muihin ja on valmis työskentelemään kaikkien kanssa. Opiskelija tekee valmisteluja ja järjestelyjä pyydettäessä. Opiskelija noudattaa yhteisesti sovittuja määräaikoja. Opiskelija tuo esille omia ehdotuksiaan, mutta vaatii vielä harjaantumista toisten ehdotusten kuuntelemisessa ja huomioon ottamisessa.

Arvosanan 6 (kohtalainen) kriteerit
Opiskelija toimii liikunnassa kohtalaisen aktiivisesti erilaisissa liikunnan yhteistyö- ja
työskentelytilanteissa. Hänen suhtautumisensa yhteiseen toimintaan ja toisten huomioon
ottamiseen edellyttää vielä kehittämistä. Opiskelija ei tuo riittävästi esille omia ideoitaan
vuorovaikutustilanteissa.