4.5 Paikalliset kirjaukset
Paikallisuus
Koulun toimintakulttuuri on ilmapiiriltään turvallinen, yhteisöllinen ja välittävä. Koulu on paikka, jossa oppilas jäsentää elämää ja yhteiskuntaa. Se on myös paikka yhdessäolemiseen ja -tekemiseen, oppimiseen, asioiden harjoitteluun ja itsensä kehittämiseen. Koulu on mennyttä arvostavaa, ajassa olevaa ja tulevaisuuteen suuntaavaa.
Oppilaita ja huoltajia osallistetaan toimintakulttuurin kehittämiseen ja arviointiin esimerkiksi oppilaskuntatoiminnalla ja huoltajien tapaamisissa. Henkilöstö kehittää ja arvioi toimintakulttuuria omassa toiminnassaan lukuvuosisuunnitelman yhteydessä.
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyviä paikallisia tavoitteita ovat:
- hankkia ja käyttää pedagogisesti ja teknisesti ajanmukaisia laitteita sekä koko henkilöstölle että kaikille oppilaille.
- kouluttaa henkilöstöä uusiin oppimisympäristöihin ja työtapoihin.
- mahdollistaa ja hyödyntää koulurakennuksen ulkopuolella tapahtuvaa oppimista. Esimerkiksi paikallisen luonnon hyödyntäminen.
- mahdollistaa oppimisympäristöjen tilaratkaisuissa hyvä ergonomia, puhdas sisäilma, viihtyvyys, käytännöllisyys, monimuotoisuus ja muunneltavuus.
Opetuksen eheyttämistä toteutetaan mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi teemapäivinä- ja/tai -jaksoina, erilaisina tapahtumina, kampanjoina, opintokäynneillä, leirikouluina, työpajoina.
Monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa toteutetaan ainakin yhtä kokonaisuutta vuoden aikana. Oppimiskokonaisuus päätetään yhteisesti koko kunnan kouluille, ja koulut voivat päättää itsenäisesti lukuvuosisuunnitelmissaan, miten kokonaisuutta toteutetaan, dokumentoidaan ja arvioidaan (laajuus, oppiaineet, oppilaiden osallistuminen suunnitteluun, työskentelytaidot ja -tavat).
Oppilaita ja huoltajia osallistetaan toimintakulttuurin kehittämiseen ja arviointiin esimerkiksi oppilaskuntatoiminnalla ja huoltajien tapaamisissa. Henkilöstö kehittää ja arvioi toimintakulttuuria omassa toiminnassaan lukuvuosisuunnitelman yhteydessä.
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyviä paikallisia tavoitteita ovat:
- hankkia ja käyttää pedagogisesti ja teknisesti ajanmukaisia laitteita sekä koko henkilöstölle että kaikille oppilaille.
- kouluttaa henkilöstöä uusiin oppimisympäristöihin ja työtapoihin.
- mahdollistaa ja hyödyntää koulurakennuksen ulkopuolella tapahtuvaa oppimista. Esimerkiksi paikallisen luonnon hyödyntäminen.
- mahdollistaa oppimisympäristöjen tilaratkaisuissa hyvä ergonomia, puhdas sisäilma, viihtyvyys, käytännöllisyys, monimuotoisuus ja muunneltavuus.
Opetuksen eheyttämistä toteutetaan mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi teemapäivinä- ja/tai -jaksoina, erilaisina tapahtumina, kampanjoina, opintokäynneillä, leirikouluina, työpajoina.
Monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa toteutetaan ainakin yhtä kokonaisuutta vuoden aikana. Oppimiskokonaisuus päätetään yhteisesti koko kunnan kouluille, ja koulut voivat päättää itsenäisesti lukuvuosisuunnitelmissaan, miten kokonaisuutta toteutetaan, dokumentoidaan ja arvioidaan (laajuus, oppiaineet, oppilaiden osallistuminen suunnitteluun, työskentelytaidot ja -tavat).
Koulukohtainen toimintakulttuuri
Opetuksen järjestäjä huolehtii siitä, että jokainen koulu täsmentää oman toimintakulttuurinsa sekä oppimisympäristöjen ja työtapojen kehittämisen tavoitteet, yhteiset toimintaperiaatteet sekä yhteistyön ja muun käytännön toteutuksen. Lisäksi opetuksen järjestäjä huolehtii, että monialaisten oppimiskokonaisuuksien sekä mahdollisen muun eheyttämisen suunnittelu, tavoitteiden ja sisältöjen määrittely, toteuttaminen, seuranta ja arviointiyhteistyö täsmennetään koulukohtaisesti. Koulukohtaisesti on tärkeä määritellä eri oppiaineiden ja koulun muun toiminnan yhteistyötä ja työnjakoa koskevat toimintatavat oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa sekä tarkentaa oppimiskokonaisuuksiin liittyvän oppilaan arvioinnin käytänteet. Täsmennykset kirjataan koulukohtaiseen lukuvuosisuunnitelmaan.
Opetussuunnitelmaan voidaan myös liittää monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamista tukevia yhteistyösuunnitelmia koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa.