I de öppna svaren på enkäten för vårdnadshavarna berättade flera vårdnadshavare att de läser för barnen eftersom de själva som barn blivit lästa för. Läsning är alltså socialt ärftligt. Enligt internationell läskunnighetsforskning (PIRLS 2016) påverkar läsmodellen också läskunnigheten. Enligt undersökningen korrelerade föräldrarnas läsvanor och attityder med fjärdeklassares läskunnighetsresultat. Enligt en tysk läsundersökning kan mängden läsning hemma till och med ha större inverkan på barnets kommande framgång i livet än den socioekonomiska ställningen (Läscentrum).

Var och en kan inleda en lästradition hemma. När föräldrarna har en positiv och intresserad attityd till läsning och upplever läsning som viktigt tillägnar sig barnet mer sannolikt samma attityd.

Hur kan du sätta igång?

Att läsa tillsammans. Att läsa tillsammans kan vara att läsa högt för barnet eller att lyssna på en ljudbok hemma, på utflykt eller i bilen. Det är bra att komma ihåg att läsa för barnet även när barnet självt kan läsa. Även om barnet redan kan läsa flytande är läskunnigheten fortfarande inte på en vuxens nivå. Barnet har nytta av högläsning åtminstone till 12-årsåldern (PIRLS 2016).

Läs också själv. Föräldrarnas egen läsning påverkar mycket hurdan läsmodell de ger barnet. Särskilt för pojkarna är den manliga modellen för läsning viktig (Läscentrum). Att läsa tillsammans kan också vara att läsa parallellt. Ordna en gemensam lässtund i er vardag, då barnet kan titta i eller läsa sin bok samtidigt som en vuxen läser sin bok, en tidning eller till exempel forskningsartiklar. Viktigare än vad man läser är att barnet vänjer sig vid böcker och ser vuxna som är intresserade av läsning (Läscentrum).

Tillång till böcker och läsning. Läsmodellen förmedlas av hur man förhåller sig till böckerna och hur de är framme, inte bara av att läsa och lyssna på böcker. Det kan finnas böcker i en bokhylla eller i en bokkorg. Man behöver inte nödvändigtvis äga en enda bok. Man kan också låna böcker på biblioteket, och då är det större variation på böcker. Böcker kan vara tillgängliga också på surfplattan, på mobiltelefonen eller på datorn via gratis och/eller avgiftsbelagda e-boks- och ljudbokstjänster.

Diskussion om läsning och böcker. Också en gemensam diskussion om de lästa böckerna och händelserna i böckerna ökar böckernas attraktivitet. Ett hjälpmedel kan till exempel vara en gemensam läsutmaning som ni utför.

Uppmuntra att läsa. När barnet tar tag i böcker, läs för barnet om möjligt eller uppmuntra barnet att titta i boken för sig självt. När barnet lär sig att läsa, lyssna hur ditt barn läser. Erbjud barnet också böcker om sådana teman som barnet också i största allmänhet är intresserat av.

Trevlig läsning!

Källor:

Läscentrum: Fem fakta om barns och ungdomars läsning. 2017. Refererat 11.3.2021. 

PIRLS 2016. Leino, Nissinen, Puhakka, Rautopuro: Lukutaito luodaan yhdessä. Kansainvälinen lasten lukutaitotutkimus (PIRLS 2016). Jyväskylä: Forskningsinstitutet för utbildning 2017.