ERITYISEN TUEN TAVOITTEET, JÄRJESTÄMINEN JA YHTEISTYÖ ALKUOPETUKSESSA

Tavoitteena on, että esiopetuksen ja alkuopetuksen aikana yleisopetuksen oppilaan oppimäärää ei yksilöllistettäisi. Jos oppilaan oppimäärä on yksilöllistetty ennen koulun aloittamista, tavoitteena tulee olla hänen siirtymisensä erityisen tuen piiristä takaisin tehostetun tai yleisen tuen piiriin.

Jos tehostettu tuki ei riitä, oppilaalle laaditaan pedagoginen selvitys, jonka laativat luokanopettaja, erityisopettaja ja rehtori yhteistyössä vanhempien kanssa. Hallinnollisen päätöksen erityisen tuen piiriin siirtämisestä tekee sivistystoimenjohtaja.

Erityisen tuen muotoja ovat tukiopetus, oppimissuunnitelman laatiminen, osa-aikainen erityisopetus, Takalon jousto-opetus, avustajapalvelut, aamu- ja iltapäivätoiminta, koulun kerhotoiminta, puhe-, toiminta- ja fysioterapia. Alkuopetusta voi tarvittaessa käydä 2-3-vuotta.

Oppilaan siirtyessä erityisen tuen piiriin, hänelle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS), joka tarkistetaan kerran lukukaudessa. HOJKS:n laatii opettaja(t). Jos oppilas ei enää tarvitse erityistä tukea, tulee tuen lopettamisesta tehdä päätös. Päätöksen purkaminen perustuu uuteen pedagogiseen selvitykseen. Päätöksen purkamisesta tekee sivistystoimenjohtaja.

Yhteistyössä erityisen tuen järjestämisessä ovat mukana oppilas, huoltajat, oppilasta opettavat opettajat, kouluavustajat, oppilashuoltotyö, puhe,- toiminta- ja fysioterapeutit sekä erikoissairaanhoito.

 

ERITYISEN TUEN TAVOITTEET, JÄRJESTÄMINEN JA YHTEISTYÖ KANNUKSESSA (3-6 lk)

Erityisen tuen tavoitteena on, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuutensa ja saa pohjan opintojen jatkamiselle peruskoulun jälkeen. Oppilaan itsetuntoa sekä opiskelumotivaatiota vahvistetaan ja oppilasta kannustetaan ottamaan kykyjensä mukaan vastuuta opiskelustaan.

Jos tehostettu tuki ei riitä, laaditaan oppilaalle pedagoginen selvitys. Hallinnollisen päätöksen erityisen tuen piiriin siirtämisestä tekee sivistystoimenjohtaja. Erityisen tuen järjestämisessä käytetään perusopetuksen kaikkia tukimuotoja ja oppilaalle laaditaan HOJKS, joka tarkistetaan vähintään kerran lukukaudessa. HOJKS:n laativat oppilaan opettajat yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajiensa kanssa. Tarvittaessa HOJKS valmistellaan moniammatillisena yhteistyönä. Jos oppilas ei enää tarvitse erityistä tukea, tulee sen lopettamisesta tehdä erillinen päätös, joka perustuu uuteen pedagogiseen selvitykseen. Päätöksen tekee sivistystoimenjohtaja.

Yhteistyössä erityisen tuen järjestämisessä ovat mukana oppilas, oppilaan huoltajat, oppilasta opettavat opettajat, rehtori, kouluavustajat, oppilashuoltotyö, puhe,- toiminta- ja fysioterapeutit sekä erikoissairaanhoito.

ERITYISEN TUEN TAVOITTEET, JÄRJESTÄMINEN JA YHTEISTYÖ (7.-9. LK)

Erityisen tuen tavoitteena on, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuutensa ja saa pohjan opintojen jatkamiselle peruskoulun jälkeen. Oppilaan itsetuntoa sekä opiskelumotivaatiota vahvistetaan ja oppilasta kannustetaan ottamaan kykyjensä mukaan vastuuta opiskelustaan.

Jos tehostettu tuki ei riitä, moniammatillinen työryhmä laatii oppilaalle pedagogisen selvityksen. Voidaan hyödyntää psykologin lausuntoa/arviota. Hallinnollisen päätöksen erityisen tuen piiriin siirtämisestä tekee sivistystoimenjohtaja. Erityisen tuen järjestämisessä käytetään perusopetuksen kaikkia tukimuotoja ja oppilaalle laaditaan HOJKS, joka tarkistetaan vähintään kerran lukukaudessa. HOJKS:n laativat oppilaan opettajat yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajiensa kanssa. Tarvittaessa HOJKS valmistellaan moniammatillisena yhteistyönä. Jos oppilas ei enää tarvitse erityistä tukea, tulee sen lopettamisesta tehdä erillinen päätös, joka perustuu uuteen pedagogiseen selvitykseen. Päätöksen tekee sivistystoimenjohtaja.

Yhteistyössä erityisen tuen järjestämisessä ovat mukana oppilas, oppilaan huoltajat, oppilasta opettavat opettajat, rehtori, kouluavustajat, oppilashuoltotyö, puhe,- toiminta- ja fysioterapeutit sekä erikoissairaanhoito.