7.1.1. Ohjaus tuen aikana
7.1.1. Ohjaus tuen aikana
Jokaisen opettajan tehtävänä on ohjata tukea tarvitsevaa oppilasta koulunkäynnissä ja eri oppiaineiden opiskelussa. Ohjaus liittyy kaikkiin opetustilanteisiin, oppiaineisiin ja oppilaalle annettavaan arviointipalautteeseen. Ohjauksen tavoitteena on, että tukea tarvitsevan oppilaan itseluottamus, itsearviointi- ja oppimaan oppimisen taidot sekä kyky suunnitella tulevaisuuttaan vahvistuvat. Huomiota kiinnitetään oppilaan arjenhallinnassa, opintojen suunnittelu- ja opiskelutaidoissa tai yhteistyötilanteissa mahdollisesti ilmeneviin tuen tarpeisiin. Näitä taitoja vahvistetaan tarkoituksenmukaisilla ohjauksellisilla toimintatavoilla. Ohjauksella pyritään siihen, että oppilas oppii asettamaan tavoitteita oppimiselleen ja ottamaan vastuuta opiskelustaan.
Ohjauksen näkökulma otetaan huomioon arvioitaessa oppilaan tarvetta sekä tehostettuun että erityiseen tukeen. Osana pedagogista arviota tai pedagogista selvitystä arvioidaan oppilaan aikaisemmin saaman ohjauksen riittävyys ja vaikutus sekä oppilaan tarpeet ohjaukseen jatkossa. Oppimissuunnitelmaan tai HOJKSiin kirjataan myös oppilaan ohjaukseen liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet. Ohjauksellista tukea suunniteltaessa tehdään tiivistä yhteistyötä oppilaan ja huoltajan kanssa sekä hyödynnetään myös oppilashuollon ja oppilasta mahdollisesti avustavan henkilöstön asiantuntemusta.
Päättövaiheen ohjauksessa etsitään yhdessä oppilaalle soveltuvia jatko-opintomahdollisuuksia ja selvitetään oppilaan tarvitseman tuen jatkuminen toisella asteella. Perusopetuksen päättövaiheessa tukea tarvitsevalle oppilaalle ja hänen huoltajalleen tulee antaa tietoa ja mahdollisuus keskustella oppilaanohjaajan ja oppilashuollon eri asiantuntijoiden kanssa oppilaan jatkokoulutukseen liittyvistä erityisistä kysymyksistä.
OHJAUKSEN JÄRJESTÄMINEN KANGASALLA
Ohjaustoiminnan tavoitteena on tukea oppilaan onnistumista perusopetuksen eri vaiheissa, vahvistaa opiskelutaitoja, itseohjautuvuutta, itsetuntemusta, yhteistyötaitoja sekä kehittää oppilaan valmiuksia tehdä opintojaan koskevia valintoja perusopetuksen aikana ja sen jälkeen. Ohjauksen tarkoituksena on tukea huoltajien kasvatustehtävää. Oppilaan edun kannalta on tärkeää, että ohjauksesta huolehditaan yhteistyössä koulun eri vastuuhenkilöiden kesken. Koulukohtaisesti sovitaan, miten ohjauksen yhteistyö eri vaiheissa toteutetaan. Ohjauksen aiheet, vastuuhenkilöt ja ajankohdat, joissa ohjaukseen on panostettava, esitetään alla olevassa taulukossa.
Ohjauksen aiheet
|
OHJAUKSEN AIHE |
VASTUUHENKILÖT |
AJANKOHTA |
|
Koulun aloitus |
esikoulunopettaja varhaiskasvatuksen erityisopettaja 1.lk opettaja/erityisopettaja terveydenhoitaja |
esiopetus 1.lk |
|
Eri oppiaineiden opiskelu |
luokanopettaja aineenopettaja erityisopettaja/ erityisluokanopettaja koulunkäynninohjaaja |
1.–9.lk |
|
Opiskelutaidot alakoulussa |
luokanopettaja erityisopettaja/ erityisluokanopettaja koulunkäynninohjaaja psykologi |
1.–6.lk |
|
Tukeminen oppimisvaikeuksissa alakoulussa |
luokanopettaja erityisopettaja/ erityisluokanopettaja koulunkäynninohjaaja |
1.–6.lk |
|
Kodin ja koulun yhteistyö alakoulussa |
luokanopettaja erityisopettaja/ erityisluokanopettaja |
1.–6.lk |
|
|
koulunkäynninohjaaja |
|
|
|
rehtori |
|
|
Persoonallisuuden kehittymisen tukeminen alakoulussa |
koko koulun henkilökunta |
1.–6.lk |
|
Kielivalinnat |
kieltenopettaja |
3.lk |
|
Alakoulun mahd. valinnaiskurssit |
luokanopettaja rehtori |
4.–6.lk |
|
Siirtyminen yläkouluun |
luokanopettaja opinto-ohjaaja luokanvalvoja tukioppilaat rehtori |
6. ja 7.lk |
|
Opiskelutaidot yläkoulussa |
aineenopettaja |
7.–9.lk |
|
Kodin ja koulun yhteistyö yläkoulussa |
luokanvalvoja |
7.–9.lk |
|
Persoonallisuuden kehittymisen tukeminen yläkoulussa |
koko koulun henkilökunta |
7.–9.lk |
|
Valinnaisainevalinnat |
opinto-ohjaaja aineenopettajat rehtori |
8.lk |
|
Tukeminen oppimisvaikeuksissa yläkoulussa |
aineenopettaja |
|
|
Uranvalinnanohjaus |
opinto-ohjaaja |
8. ja 9.lk |
|
Siirtyminen toiselle asteelle |
opinto-ohjaaja erityisopettaja/ erityisluokanopettaja |
9.lk |