Lukuvuoden 2021-2022 arviointi

Oppilashuollon resurssi on ollut vajaa vielä lukuvuonna 2021-2022. Maaliskuun alusta oppilashuollossa aloitti uusi kuraattori ja saimme täyden kuraattoriresurssin. Oppilashuollon vaje on näkynyt oppilaiden tuen järjestämisessä. Koronarahalla on palkattu erityisopettaja työskentelemään ylä- ja alakoulussa. Yläkoulussa on koronarahalla työskennellyt myös kasvatusohjaaja. Tuen tarve on ollut merkittävä ja molemmat resurssit ovat tulleet tarpeeseen.

2. ja 6. luokkien erityisen tuen tarkastukset on olleet kalenteroituna oppilashuollon kalenteriin. YTO-lomakke on hieman muuttunut ja sen kirjaaminen on ollut helpompaa. YTO-lomakkeiden kirjaamisesta on sovittu yhdessä lukuvuoden alussa. Tukiopetuksista lomakkeet täydentyvät hyvin. Laaja-alaisten erityisopettajien ja rehtorien tapaaminen ei ole tänä lukuvuonna toteutunut. Sen sijaan laaja-alaiset erityisopettajat ovat tavanneet oppilashuollon (kuraattori ja psykologi) 2x lukuvuoden aikana.

	Käytännön toteutukset	Arviointi
Yleinen tuki	- laadukas opetus - erilaisten oppimistapojen huomioiminen - eriyttäminen - tukiopetus - oppilaan ohjaus - osa-aikainen erityisopetus - kirjataan Wilmaan YTOt - opettaja tekee päätöksen tuen antamisesta - tarkastetaan pääsääntöisesti syksyllä syyslomaan mennessä - päivitetään jatkuvasti	Arvioidaan keväällä yhdessä huoltajien kanssa. Tarkastus voidaan tehdä joko puhelimitse tai palaverissa. Oppilaita on tuettu monin eri tavoin. Tulevana lukuvuonna tehostetaan YTO-lomakkeiden kirjaamista.
Tehostettu tuki	- oppilaalle tehdään pedagoginen arvio moniammatillisesti - oppilas saa tukea säännöllisesti ja pitkäaikaisesti - käytetään samaan aikaan useampia tukimuotoja - yritetään ennaltaehkäistä vaikeuksia ja haasteita - luokanopettaja, aineenopettaja ja erityisopettaja laativat oppilaalle oppimissuunnitelman - tarkastetaan pääsääntöisesti syyslomaan mennessä	Arvioidaan keväällä yhdessä huoltajien kanssa. Tarkastus voidaan tehdä joko puhelimitse tai palaverissa. Koulukuraattorin palveluja ei ollut alkuvuodesta ja se hidasti moniammatillista yhteistyötä tuen portailla. Korona-aika lisäsi tuen tarvetta. Painoalueittain opiskelua tulee lisätä.
Erityinen tuki	- oppilaalle tehdään pedagoginen selvitys moniammatillisesti - rehtori tekee hallinnollisen päätöksen erityiseen tukeen siirtymisestä - oppilaalle suunnitellaan kokonaisvaltainen tuki - oppilalle laaditaan HOJKS- oppilaalle tehdään yksilölliset tavoitteet tarvittaessa - tarkastetaan aina 2. ja 6. luokan lopussa - HOJKS laaditaan yhteistyössä luokanopettajan, aineenopettajan, erityisopettajan ja huoltajien kanssa - toteutetaan muun opetuksen yhteydessä, osittain erityisopetuksessa tai kokonaan pienluokassa - tarkastetaan pääsääntöisesti syyslomaan mennessä ALUEELLISET PIENRYHMÄT Pienryhmiä on alaluokilla kolme: 1-2F, 3F ja 4-6F ja 7-9 F. Pienryhmässä opiskelee noin 10 oppilasta ja opetuksesta vastaa erityisluokanopettaja. Lisäksi luokissa työskentelee 1-2 koulunkäynninohjaajaa. Oppimisen tuen asiantuntija Anne Heino koordinoi oppilaaksiottoa.  YLÄLUOKKIEN JOUSTAVA PIENRYHMÄ Pienryhmässä toimivat työparina erityisluokanopettaja ja koulunkäynninohjaaja. Pienryhmässä annetaan erityistä tukea oppilaille, joiden koulunkäynnissä tarvitaan erityisiä opetusjärjestelyjä (PoL §18). Oppilaiden valinnasta päätetään moniammatillisesti. Pienryhmässä voi opiskella koko lukuvuoden tiettyjä oppiaineita tai joustavasti tarpeen mukaan jaksoissa.  Pienryhmän erityisluokanopettaja vastaa oppilaiden opetuksesta ja arvioinnista yhdessä muiden opettajien kanssa. Pienryhmä mahdollistaa erityiset opetusjärjestelyt kuten lyhennetyn koulupäivän tai vuosiluokkiin sitomattoman opetuksen järjestämisen. VAMMAISOPETUKSEN LUOKAT Koulussa on kaksi autismiopetuksen luokkaa ja yksi yksilöllisen opetuksen pienryhmä (YPR). Luokilla on 6-8 oppilasta ja useat oppilaat ovat pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä. Opetuksesta vastaa erityisluokanopettaja ja lisäksi ryhmissä on 3-5 koulunkäynninohjaajaa. Luokkkien oppilaille järjestetään VERTTI aamu- ja iltapäivätoimintaa klo 7-17 välisenä aikana.	Arvioidaan keväällä yhdessä huoltajien kanssa. Tarkastus voidaan tehdä joko puhelimitse tai palaverissa. Oppilashuollon (koulupsykologin ja -kuraattorin) puuttuminen lukuvuoden aikana hidasti moniammatillista yhteistyötä tuen portailla. Korona-aika lisäsi tuen tarvetta.
Tiimityöskentely *)	Laaja-alaiset erityisopettajat, alueellisten pienryhmien opettajat ja vammaisopetuksen opettajat muodostavat omat kehittämisryhmänsä. Jokainen ryhmä kokoontuu 6 x vuodessa. Lisäksi rehtorit tapaavat nämä ryhmät kehittämiskeskusteluissa 2 x vuodessa. Johtoryhmän jäsenistä yksi on valittu edustamaan erityisopetusta.

*) ks. Oppimisen ja koulunkäynnin tuen kehittämissuunnitelma --> Johtaminen ja esimiestyö --> Jaetun johtajuuden vahvistuminen