Arviointi 18.5.2016
Arviointi
KEHITTÄMISEN KÄRJET
HYVINVOINTIOPPIMINEN
Avainalue: Liikkuminen
Tavoitteet: Liikkumisen lisääminen yhteen tuntiin päivässä:
- Toiminnallisen oppimisen lisääminen
- Välituntitoiminnan aktivoiminen
- Yhteistyökumppaneiden hyödyntäminen
- Yhteisten liikuntatapahtumien lisääminen
ARVIOINTI:
- LiikkuVaksi toiminut hyvin
- Yläluokkien auditoriovuorot voisivat olla monipuolisempia
- pallopelien pelaaminen ja pallottelu lisääntynyt, myös yläluokkalaiset
- pelataanko enää pingistä? missä mailat ja pallot?
- seurakunnan Assi leikittänyt oppilaita
- perinteiset liikuntatapahtumat säilyneet ja uusia luotu (esim. oppilaskunnan ystävänpäivä- ja nenäpäivävälituntietsimiset)
-yläkoululaisillakin oli talviliikuntapäivä
-pitkä välkkä kaikille? nyt ei ole.
-alkuopetuksen liikuntapäíviä ollut enemmän kuin ed. vuonna
-oppilaiden välisiä ja oppilaiden ja henkilökunnan välisiä "turnauksia" ollut aiempaa enemmän
-yläkoululaisten auditoriopelivälkät hyviä ja aktiivisia
-toiminnalliset oppitunnit ehkä hiukan lisääntyneet - yritystä ainakin on ollut
-koulun kerhot pyörineet hyvin, myös yhteistyökumppaneiden avulla
-seurojen ja lajien esittelyjä ollut mukavasti
- Piha ja "kiellot" rajoittavat liikkumista.
- Toiminnallinen oppiminen toisilla lisääntynyt, toisilla pysynyt ehkä ennallaan.
- Liikuvaksi -välkkien ryhmät salissa kasvaneet.
- Koulun ulkopuolisia yhteistyökumppaneita on yritetty hyödyntää, mutta se ei ole tänä vuonna oikein onnistunut.
- Haapaniemi hyödyntää paljon metsää ja ympäröivää luontoa!
TIIVISTYS: Liikkuminen on lisääntynyt: LiikkuVaksi-välitunnit on havaittu hyviksi, niin ikään liikuntatapahtumat ovat olleet suosittuja ja niiden määrä on kasvanut hieman.
Avainalue: Yhteisöllisyys
Tavoitteet: Yhteisöllisyyden lisääminen:
- Noin kerran kuukaudessa lasten esityksiä koko koululle / osalle koulua
- Jo olemassa olevien tapahtumien ylläpitäminen
- Yhteisten liikuntatapahtumien lisääminen
- Kummiluokkatoiminnan vakiinnuttaminen
ARVIOINTI:
-Kummiluokkatoiminta ei ole ollut järjestäytynyttä, osa toiminut hyvin
-Yläluokat eivät ole osallistuneet kummitoimintaan, pitäisi(kö)? ON OSALLISTUNEET FIILISPOHJALTA!!!!
-Koko koulun yhteisiä liikunta- ja muita tapahtumia ei ole ollut
- koko koululle tosi vaikea järjestää yhteistä tapahtumaan tilan puutteen vuoksi
-hyviä: Talent, Nenäpäivä, pääsiäismarkkinat, hieno "hullu huhtikuu", Panda-turnaus (oppilaskunta)
-Mikä-mikä -päivä onnistunut
- melkein joka kuukausi ollut jotain yhteistä
Kummiluokkatoiminta ei ole vieläkään vakiintunut. Ollaan osittain edelleen selvittelyvaiheessa. Voisiko kummiluokkatoiminta jatkua vapaaehtois- ja aktiivisuuspohjalta.--Voisiko silti jotenkin varmistaa, että ykköset varmuudella saisivat omat kummit? esim. viidesluokkalaiset epuille.
Järjestelmä ja mitä sovittu olisi lyövä yhdessä lukkoon ja varmistaa, että kaikkien tiedossa.
- VARMISTAKAA JA SOPIKAA KESKENÄNNE. IHAN VARMASTI LÖYTYY EPUILLE KUMMIT. ;D
- Yhteisiä liikuntatapahtumia tällä hetkellä riittävästi.
- Haapaniemellä yhteistyötä ja vierailuja joidenkin Vaajakummun luokkien kanssa.
TIIVISTYS: Melkein joka kuukausi on ollut jotain yhteistä. Koko koululle järjestettäviä tapahtumia toivotaan lisää. Kummiluokkatoiminta ei ole vielä vakiintunut.
Avainalue: Kansainvälisyys
Tavoitteet: Erasmus+ -projektiin osallistuminen:
- Jokainen luokka osallistuu Erasmus+ -hankkeeseen ainakin kerran lukuvuodessa
ARVIOINTI:
-koko vuosi aktiivisesti mukana Erasmus-toiminnassa - on ollut matala kynnys osallistua - kiitos siitä!
-Erasmus-isännöinti
-paljon kansainvälisiä vieraita
-
- Mukavaa tehdä Erasmus-yhteistyötä yli luokkarajojen!
- Jatkossa useammat luokat voisivat olla Skype-yhteydessä Erasmus-kouluihin.
- Positiivista palautetta Erasmus -vierailta :)
- Ensi syksynä varmistetaan väylä, joka mahdollistaa muiden Erasmus-maiden tuotosten katselun.
- tästä ryhmästä kaikkien luokat ovat osallistuneet ainakin kuvataiteessa
- Kansainväliset kontaktit ja vieraat poikivat lisää
- On osallistuttu ja on ollut kivaa. meilläkin.
TIIVISTYS: Koulumme on osallistunut aktiivisesti Erasmus-toimintaan ja olemme saaneet siitä positiivista palautetta.
ICT OPPIMISESSA JA OPETUKSESSA
Avainalue: Pedagoginen tuki
Tavoitteet: Resursoitu pedagoginen tuki opettajille ICT-käytänteiden kehittämiseen.
ARVIOINTI:
- töppötavallinenkin on saanut tukea ja apua, Kaijan oppilaatkin osaavat robotoida ja vaikka mitä
-pedagoginen tuki ollut erinomaista
-toive: yläkoululaisillekin pedanet-tunnukset
-varausjärjestelmä ollut toimiva
Koulun sisältä löytyy apuja, mutta joskus yhteisen ajan järjestäminen on vaikeaa.
Tuulalla on ollut kiinteä aika, joka on koettu todella hyväksi.
Onko kaikilla tiedossa kaikki koulun omat tuki-ihmiset? Jos ja kun on vahvuuksia, ja työnjakoa, sitä voisi tuoda vielä enemmän näkyväksi.
Systeemeihin ja alustoihin toivotaan jatkuvuutta!
- apua tarjottu ja saatu tarvittaessa
- Laitemaailmassa kuljetaan osittain (osa opettajista) jäljessä. Toivottaisiin koulutusta, miten esim. tallennat pilveen ( vai mihin?) Padilla filmatut "elokuvat". HUH. HUH!
- Toivottavasti järjestettäisiin aikaa, jolloin opettajien omat hyvät käytänteet ja taidot voidaan jakaa.
TIIVISTYS: Tukea on saatu ja siihen ollaan oltu tyytyväisiä.
Avainalue: Osaamisen kartoitus
Tavoitteet: Kartoittaa opettajien osaamista, järjestää mahdollisesti koulutusta.
ARVIOINTI:
-on kartoitettu, mutta mikä hyöty ja missä tulokset? Milloin ja miten on kartoitettu? Miten jatkossa, kun ihmiset vaihtuu?
Oman talon osaaminen käyttöön paremmin. - Miten?
Joustavuutta koulutuksiin osallistumisessa toivotaan. Tiimit voisivat yhdessä pohtia omaa kehittymistään. Jos yksi tiimistä menee, toiset paikkaavat. Vuoroin vieraissa...
Matalan kynnyksen infoja ja koulutuksia lisää. Jennan kuvisvinkit oli mainio.
Osaamismarkkinat talon sisällä: Tätä osaan, tätä voin jakaa toisille. Pieni on kaunista joskus koulutuksissakin varsinkin kun koulutukset ovat pääsääntöisesti iltapäivällä ja työpäivän päälle. -->LOISTOIDEA!
- Yksi kysely pidetty, josta kuuluisi saada koulukohtainen vastaus
- Pyydetään rohkeasti opastusta, apuja , neuvoja kollegalta
TIIVISTYS: Osaamista on kartoitettu, lisää koulutusta toivotaan.
Avainalue: Mediataidot
Tavoitteet: Kehittää opettajien ja oppilaiden mediataitoja käyttämällä virtuaalisia oppimisympäristöjä.
Tavoitteena on, että kevään loppuun mennessä
- 1.-2. -luokkien oppilaat osaavat hyödyntää oman luokkansa Peda.net -ympäristöä.
- 3.-6. -luokkien oppilaat osaavat hyödyntää Peda.netin "Oma tila" -toimintoa.
- 7.-9. -luokkien oppilaat osaavat hyödyntää Office365 -ympäristöä.
Kaikki edellä mainitut tavoitteet koskevat myös kyseisiä luokkia opettavia opettajia.
ARVIOINTI:
1-2 lk ok
3-4 ok
5-6 ok
-7-9 lk ok
-erityisoppilaat soveltuvin osin
Yläkoulun oppilaat ainakin hallitsevat ja käyttävät.
Eroja löytyy ja ovat isoja talon sisällä.
TIIVISTYS: Tavoitteet on saavutettu.
UUDISTUVA OPETTAJUUS (JA VUOROVAIKUTUKSELLISEN TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN)
Avainalue: Itseohjautuvuus
Tavoitteet: Arvioinnin kehittäminen oppilaan itseohjautuvuutta tukevaksi.
ARVIOINTI:
- harjoiteltu erilaisten projektien kautta
- lapsenkengissä vielä, mutta kohti parempaa uuden OPS:n ja työtapojen myötä
Kehittyy väistämättä uuden opsin myötä
TIIVISTYS: Arvioinnin kehittämistä on harjoiteltu. Tilanne tulee paranemaan uuden OPSin myötä.
Avainalue: Vuorovaikutus
Tavoitteet: Vuorovaikutuksen lisääminen eri luokka-asteiden välillä yhtenäiskoulussa.
ARVIOINTI:
- hyvässä alussa, jonkin verran onnistuneita projekteja ollut
-YPRa ja 7a yhteinen pieni projekti, 3 D ja 8 B yhteinen projekti
- vuorovaikutusta ala- ja yläkoulun välillä edelleen vähän
- Tukari ja oppilaskunta ovat aktiivisia. Vielä lisää yhteistyötä ja kuvioita muidenkin yläkoululaisten ja alakoululaisten välillä. Onnistuneita kokemuksia takana.
-Vuorovaikutus vähäistä, ks. Kummitoiminta
- Seiskat, eput ja kuukit tekivät yhteisen joulujuhlaesityksen :)
TIIVISTYS: Vuorovaikutusta on lisätty jonkin verran yhteisten projektien avulla, onnistuneita kokemuksia takana.
Avainalue: Osaamisen jakaminen
Tavoitteet: Järjestetään yhteistä aikaa, jolloin oppiainerajoja rikkoen ideoidaan ryhmissä oppimiskokonaisuuksia ja jaetaan kokemuksia.
ARVIOINTI:
-mistä yhteinen aika?
-YS-aikaa tähän!
-yläluokilla Kunta-projekti toteutui hyvin
-YS-aikaa on käytetty väärin. Enemmän YS-aikaa tiimien tai luokka-asterajojen ylittävään opetuksen suunnitteluihin.
- Aika ei löydy itsestään, se on luotava rakenteisiin ja lukujärjestyksiiin.
- Rakenteet saatava joustamaan. Ne joustavat jo alakoulun puolella, mutta aineenopettajajärjestelmä ei aina tähän taivu, vaikea olla kahdessa paikassa yhtä aikaa.
- alkuopetuksen ilmiöpohjaiset oppimiskokonaisuudet
- Vähäistä. Yksi tapaaminen ollut, koettiin hyväksi, lisää kaivataan
TIIVISTYS: Järjestettyä aikaa on ollut vähän.
KOULUN OMAT KEHITTÄMISEN PAINOPISTEET
Avainalue: Ympäristökasvatus
Tavoitteet:
1. Koulun piha-alueen viihtyisyyden ja turvallisuuden lisääminen
- asfalttialueiden säännöllinen puhtaanapito
- oleskelualueiden lisääminen
- viherkasvien kunnostaminen ja lisääminen
- kiveysten kunnostaminen
- koulubussin pysäkin aidan korjaaminen
- roskat roskiksiin
2. Uuden KEKE-ohjelman tekeminen syksyn aikana (Kestävä kehitys) (Seuraava sertifiointi syksyllä 2016)
3. Vihreä lippu -toiminnan jatkaminen
Kestävän Vihreän lipun tasolla
ARVIOINTI:
1. -hommat kesken
-oleskelualueiden puute harmittaa edelleen yläkoululaisia
-esim. bussipysäkin aita edelleen korjaamatta
2. -kiitos Mailiksen ja Riikan, homma hoidossa hienosti
3.-kiitos, toiminta vakiintunut!
1. - Ikuisuusprojekti...Miten paljon on töitä, joille ei ole tekijää??
1. ei juuri muutosta
TIIVISTYS: Piha-alueen viihtyvyyden ja turvallisuuden lisääminen on vielä kesken. Kestävä kehitys- ja Vihreä lippu -hankkeet sujuvat hyvin.
Avainalue: Yrittäjyyskasvatus
Tavoitteet: Koululla vierailee oppilaiden vanhempia kertomassa ammateistaan ja luokat vierailevat lähialueen yrityksissä.
Viikot 43 - 50.
Seurataan tuotteen tai palvelun matkaa. Mallinnetaan sitä. Tutustutaan erilaisiin uratarinoihin.
Viikot 2 - 14.
Ope - tet
Opettajat tutustuvat toistensa työnkuviin tekemällä töistensa töitä muutaman tunnin/päivän ajan. Voidaan toteuttaa myös koulun ulkopuolelle.
Viikot 15 - 17.
ARVIOINTI:
- 5-9-luokkalaisten vanhemmat eivät ole käyneet koululla
-Yläluokilla tet-pankki söi ope-tetin
-vanhempien vierailut: ohjeistus hyvä - toteutus surkea
-tuotteen ja palvelun matka: jäi toteuttamatta
-ope-tet: yläkoulun opettajien tet-sijaistukset, joitakin yksittäisiä vaihtaritunteja opettajien välillä ollut
-pääsiäismarkkinat vakiintunut, hyvä yrittäjyystoiminta
-yläkoulussa vieraillut paikallisia yrittäjiä
- alakoulun vanhempia pyydetty vierailulle, ei ole näkynyt
- yläkoulun kotsan tunneilla vieraillut ammattiopiston tarjoilija- ja kokkiopiskelijoita kertomassa opiskelusta ja työstä, samoin tuotteiden alkuperää tutkittu
- Tavoiteellanko liikaa kaikkea? Emme tarkoita ,että tämä yrittäjyys on liikaa, muttaa siis ylipäänsä. Emme muista emmekä hallitse enää tätä keihäsviidakkoa!
TIIVISTYS: Vanhempien vierailut koululla eivät ole toteutuneet. Tuotteen tai palvelun matkan seuraaminen on ollut vähäistä. Yläluokilla ope-tet ei ole onnistunut, sillä oppilaiden tetistä vapautuneet tunnit ovat menneet tet-pankkiin.
Avainalue: Integraation kehittäminen
Tavoitteet: Lisätä integraatiota.
Selkiyttää ja yhtenäistää toimintatapoja.
Helpottaa pienluokan oppilaiden siirtymistä yläluokille.
Kokeilla erilaisia toimintatapoja toimivan mallin löytämiseksi.
ARVIOINTI:
-meillä "tekninen" integraatio pitkällä, mutta MITEN SAAMME ERITYISLAPSET OIKEESTI INTEGROITUMAAN?
-Päivikin ja Susannan 6.luokkien kokeilu - kokemukset?
-luokkien sijoittelua syytä pohtia - lähekkäisyys eduksi
-Resurssipula vaivaa. Oppilaita integroidaan paikoitellen tunneille ilman ohjaajaa.
- säilynyt ennallaan
- Integraatiossa pitää miettiä tarkkaan oppilaslähtöisesti, toimiiko se kaikkien oppilaiden kohdalla.
- ohjaaja integrointioppilaiden mukana.
TIIVISTYS: Integraatio lisääntynyt hieman, mielekkyys ja resurssipula mietityttävät.
OPPIMISEN TUEN JÄRJESTÄMINEN JA OPPILAANOHJAUS
OPPIMISEN TUEN JÄRJESTÄMINEN JA OPPILAANOHJAUS
(käytänteitä ja onnistumista tuen antamisessa ja ohjaamisessa arvioidaan)
ARVIOINTI:
-oppimisen tukea järjestetään paljon ja monenlaista
-joka luokalla on useita tuen tarvitsijoita
-yläkoulussa erityisopetuksen resurssia vaikea kohdistaa lukujärjestyksessä, esim. jossain jaksossa erit.opettajalla oman oppiaineen ttunteja kohdassa, jossa tarvittaisiin tukea toisessa luokassa
-erityisopettajan tunteja mennyt paljon sijaistamiseen ja palavereihin
- Ohjaajaresurssi ei ole suuren suuri, ja tuntuu etta ainakin osittain ohjaajan aikaa menee liian paljon oppitunnilla yhden oppilaan ohjaamiseen. Muutkin oppilaat tarvitsevat ohjaajaa.
TIIVISTYS: Tukea on järjestetty monipuolisesti erityisopettaja- ja ohjaajaresurssiin nähden.
OPPILASHUOLTO
(oppilashuollon suunnitelman toteutumista arvioidaan moniammatillisessa oppilashuollossa syksyllä ja keväällä)
ARVIOINTI:
-tukien tarkistamiset hoituu
-jäänyt vähän epäselväksi, milloin pedagoginen työryhmä, milloin oppilashuolto kyseessä
-Käytänteet epäselviä, tarve niiden selventämiselle
-Yhteisöllinen OHR: Tiedottaminen puuttuu
TIIVISTYS: Moniammatillisen oppilashuoltoryhmän käytänteet epäselvät, tiedottaminen puuttuu.
OPPILAIDEN OSALLISUUS
(osallisuuden toteutuminen koulun arjessa oppilaiden ja henkilökunnan kokemana)
ARVIOINTI:
-oppilaskunnat toimivat
-tukioppilastoiminta ollut aktiivista
-ympäristöraati toimii hyvin
-oppilaat osallistuneet kansainvälisyys-toimintaan
-koulullamme NUVA-edustajat
-oppilaat osallistuneet Vaikuttaja-päivään Veturitalleilla (kaksi hyvinvointikyselyä tehty yläkoululaisille)
- oppilaiden vaikutusmahdollisuus oppimistapoihin, esim. voi itse päättää mitä tekee liikuntatunnilla, kunhan liikkuu
TIIVISTYS: Oppilaiden osallisuus ja osallistuminen on ollut aktiivista.
HYVINVOINTIOPPIMINEN
Avainalue: Liikkuminen
Tavoitteet: Liikkumisen lisääminen yhteen tuntiin päivässä:
- Toiminnallisen oppimisen lisääminen
- Välituntitoiminnan aktivoiminen
- Yhteistyökumppaneiden hyödyntäminen
- Yhteisten liikuntatapahtumien lisääminen
ARVIOINTI:
- LiikkuVaksi toiminut hyvin
- Yläluokkien auditoriovuorot voisivat olla monipuolisempia
- pallopelien pelaaminen ja pallottelu lisääntynyt, myös yläluokkalaiset
- pelataanko enää pingistä? missä mailat ja pallot?
- seurakunnan Assi leikittänyt oppilaita
- perinteiset liikuntatapahtumat säilyneet ja uusia luotu (esim. oppilaskunnan ystävänpäivä- ja nenäpäivävälituntietsimiset)
-yläkoululaisillakin oli talviliikuntapäivä
-pitkä välkkä kaikille? nyt ei ole.
-alkuopetuksen liikuntapäíviä ollut enemmän kuin ed. vuonna
-oppilaiden välisiä ja oppilaiden ja henkilökunnan välisiä "turnauksia" ollut aiempaa enemmän
-yläkoululaisten auditoriopelivälkät hyviä ja aktiivisia
-toiminnalliset oppitunnit ehkä hiukan lisääntyneet - yritystä ainakin on ollut
-koulun kerhot pyörineet hyvin, myös yhteistyökumppaneiden avulla
-seurojen ja lajien esittelyjä ollut mukavasti
- Piha ja "kiellot" rajoittavat liikkumista.
- Toiminnallinen oppiminen toisilla lisääntynyt, toisilla pysynyt ehkä ennallaan.
- Liikuvaksi -välkkien ryhmät salissa kasvaneet.
- Koulun ulkopuolisia yhteistyökumppaneita on yritetty hyödyntää, mutta se ei ole tänä vuonna oikein onnistunut.
- Haapaniemi hyödyntää paljon metsää ja ympäröivää luontoa!
TIIVISTYS: Liikkuminen on lisääntynyt: LiikkuVaksi-välitunnit on havaittu hyviksi, niin ikään liikuntatapahtumat ovat olleet suosittuja ja niiden määrä on kasvanut hieman.
Avainalue: Yhteisöllisyys
Tavoitteet: Yhteisöllisyyden lisääminen:
- Noin kerran kuukaudessa lasten esityksiä koko koululle / osalle koulua
- Jo olemassa olevien tapahtumien ylläpitäminen
- Yhteisten liikuntatapahtumien lisääminen
- Kummiluokkatoiminnan vakiinnuttaminen
ARVIOINTI:
-Kummiluokkatoiminta ei ole ollut järjestäytynyttä, osa toiminut hyvin
-Yläluokat eivät ole osallistuneet kummitoimintaan, pitäisi(kö)? ON OSALLISTUNEET FIILISPOHJALTA!!!!
-Koko koulun yhteisiä liikunta- ja muita tapahtumia ei ole ollut
- koko koululle tosi vaikea järjestää yhteistä tapahtumaan tilan puutteen vuoksi
-hyviä: Talent, Nenäpäivä, pääsiäismarkkinat, hieno "hullu huhtikuu", Panda-turnaus (oppilaskunta)
-Mikä-mikä -päivä onnistunut
- melkein joka kuukausi ollut jotain yhteistä
Kummiluokkatoiminta ei ole vieläkään vakiintunut. Ollaan osittain edelleen selvittelyvaiheessa. Voisiko kummiluokkatoiminta jatkua vapaaehtois- ja aktiivisuuspohjalta.--Voisiko silti jotenkin varmistaa, että ykköset varmuudella saisivat omat kummit? esim. viidesluokkalaiset epuille.
Järjestelmä ja mitä sovittu olisi lyövä yhdessä lukkoon ja varmistaa, että kaikkien tiedossa.
- VARMISTAKAA JA SOPIKAA KESKENÄNNE. IHAN VARMASTI LÖYTYY EPUILLE KUMMIT. ;D
- Yhteisiä liikuntatapahtumia tällä hetkellä riittävästi.
- Haapaniemellä yhteistyötä ja vierailuja joidenkin Vaajakummun luokkien kanssa.
TIIVISTYS: Melkein joka kuukausi on ollut jotain yhteistä. Koko koululle järjestettäviä tapahtumia toivotaan lisää. Kummiluokkatoiminta ei ole vielä vakiintunut.
Avainalue: Kansainvälisyys
Tavoitteet: Erasmus+ -projektiin osallistuminen:
- Jokainen luokka osallistuu Erasmus+ -hankkeeseen ainakin kerran lukuvuodessa
ARVIOINTI:
-koko vuosi aktiivisesti mukana Erasmus-toiminnassa - on ollut matala kynnys osallistua - kiitos siitä!
-Erasmus-isännöinti
-paljon kansainvälisiä vieraita
-
- Mukavaa tehdä Erasmus-yhteistyötä yli luokkarajojen!
- Jatkossa useammat luokat voisivat olla Skype-yhteydessä Erasmus-kouluihin.
- Positiivista palautetta Erasmus -vierailta :)
- Ensi syksynä varmistetaan väylä, joka mahdollistaa muiden Erasmus-maiden tuotosten katselun.
- tästä ryhmästä kaikkien luokat ovat osallistuneet ainakin kuvataiteessa
- Kansainväliset kontaktit ja vieraat poikivat lisää
- On osallistuttu ja on ollut kivaa. meilläkin.
TIIVISTYS: Koulumme on osallistunut aktiivisesti Erasmus-toimintaan ja olemme saaneet siitä positiivista palautetta.
ICT OPPIMISESSA JA OPETUKSESSA
Avainalue: Pedagoginen tuki
Tavoitteet: Resursoitu pedagoginen tuki opettajille ICT-käytänteiden kehittämiseen.
ARVIOINTI:
- töppötavallinenkin on saanut tukea ja apua, Kaijan oppilaatkin osaavat robotoida ja vaikka mitä
-pedagoginen tuki ollut erinomaista
-toive: yläkoululaisillekin pedanet-tunnukset
-varausjärjestelmä ollut toimiva
Koulun sisältä löytyy apuja, mutta joskus yhteisen ajan järjestäminen on vaikeaa.
Tuulalla on ollut kiinteä aika, joka on koettu todella hyväksi.
Onko kaikilla tiedossa kaikki koulun omat tuki-ihmiset? Jos ja kun on vahvuuksia, ja työnjakoa, sitä voisi tuoda vielä enemmän näkyväksi.
Systeemeihin ja alustoihin toivotaan jatkuvuutta!
- apua tarjottu ja saatu tarvittaessa
- Laitemaailmassa kuljetaan osittain (osa opettajista) jäljessä. Toivottaisiin koulutusta, miten esim. tallennat pilveen ( vai mihin?) Padilla filmatut "elokuvat". HUH. HUH!
- Toivottavasti järjestettäisiin aikaa, jolloin opettajien omat hyvät käytänteet ja taidot voidaan jakaa.
TIIVISTYS: Tukea on saatu ja siihen ollaan oltu tyytyväisiä.
Avainalue: Osaamisen kartoitus
Tavoitteet: Kartoittaa opettajien osaamista, järjestää mahdollisesti koulutusta.
ARVIOINTI:
-on kartoitettu, mutta mikä hyöty ja missä tulokset? Milloin ja miten on kartoitettu? Miten jatkossa, kun ihmiset vaihtuu?
Oman talon osaaminen käyttöön paremmin. - Miten?
Joustavuutta koulutuksiin osallistumisessa toivotaan. Tiimit voisivat yhdessä pohtia omaa kehittymistään. Jos yksi tiimistä menee, toiset paikkaavat. Vuoroin vieraissa...
Matalan kynnyksen infoja ja koulutuksia lisää. Jennan kuvisvinkit oli mainio.
Osaamismarkkinat talon sisällä: Tätä osaan, tätä voin jakaa toisille. Pieni on kaunista joskus koulutuksissakin varsinkin kun koulutukset ovat pääsääntöisesti iltapäivällä ja työpäivän päälle. -->LOISTOIDEA!
- Yksi kysely pidetty, josta kuuluisi saada koulukohtainen vastaus
- Pyydetään rohkeasti opastusta, apuja , neuvoja kollegalta
TIIVISTYS: Osaamista on kartoitettu, lisää koulutusta toivotaan.
Avainalue: Mediataidot
Tavoitteet: Kehittää opettajien ja oppilaiden mediataitoja käyttämällä virtuaalisia oppimisympäristöjä.
Tavoitteena on, että kevään loppuun mennessä
- 1.-2. -luokkien oppilaat osaavat hyödyntää oman luokkansa Peda.net -ympäristöä.
- 3.-6. -luokkien oppilaat osaavat hyödyntää Peda.netin "Oma tila" -toimintoa.
- 7.-9. -luokkien oppilaat osaavat hyödyntää Office365 -ympäristöä.
Kaikki edellä mainitut tavoitteet koskevat myös kyseisiä luokkia opettavia opettajia.
ARVIOINTI:
1-2 lk ok
3-4 ok
5-6 ok
-7-9 lk ok
-erityisoppilaat soveltuvin osin
Yläkoulun oppilaat ainakin hallitsevat ja käyttävät.
Eroja löytyy ja ovat isoja talon sisällä.
TIIVISTYS: Tavoitteet on saavutettu.
UUDISTUVA OPETTAJUUS (JA VUOROVAIKUTUKSELLISEN TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN)
Avainalue: Itseohjautuvuus
Tavoitteet: Arvioinnin kehittäminen oppilaan itseohjautuvuutta tukevaksi.
ARVIOINTI:
- harjoiteltu erilaisten projektien kautta
- lapsenkengissä vielä, mutta kohti parempaa uuden OPS:n ja työtapojen myötä
Kehittyy väistämättä uuden opsin myötä
TIIVISTYS: Arvioinnin kehittämistä on harjoiteltu. Tilanne tulee paranemaan uuden OPSin myötä.
Avainalue: Vuorovaikutus
Tavoitteet: Vuorovaikutuksen lisääminen eri luokka-asteiden välillä yhtenäiskoulussa.
ARVIOINTI:
- hyvässä alussa, jonkin verran onnistuneita projekteja ollut
-YPRa ja 7a yhteinen pieni projekti, 3 D ja 8 B yhteinen projekti
- vuorovaikutusta ala- ja yläkoulun välillä edelleen vähän
- Tukari ja oppilaskunta ovat aktiivisia. Vielä lisää yhteistyötä ja kuvioita muidenkin yläkoululaisten ja alakoululaisten välillä. Onnistuneita kokemuksia takana.
-Vuorovaikutus vähäistä, ks. Kummitoiminta
- Seiskat, eput ja kuukit tekivät yhteisen joulujuhlaesityksen :)
TIIVISTYS: Vuorovaikutusta on lisätty jonkin verran yhteisten projektien avulla, onnistuneita kokemuksia takana.
Avainalue: Osaamisen jakaminen
Tavoitteet: Järjestetään yhteistä aikaa, jolloin oppiainerajoja rikkoen ideoidaan ryhmissä oppimiskokonaisuuksia ja jaetaan kokemuksia.
ARVIOINTI:
-mistä yhteinen aika?
-YS-aikaa tähän!
-yläluokilla Kunta-projekti toteutui hyvin
-YS-aikaa on käytetty väärin. Enemmän YS-aikaa tiimien tai luokka-asterajojen ylittävään opetuksen suunnitteluihin.
- Aika ei löydy itsestään, se on luotava rakenteisiin ja lukujärjestyksiiin.
- Rakenteet saatava joustamaan. Ne joustavat jo alakoulun puolella, mutta aineenopettajajärjestelmä ei aina tähän taivu, vaikea olla kahdessa paikassa yhtä aikaa.
- alkuopetuksen ilmiöpohjaiset oppimiskokonaisuudet
- Vähäistä. Yksi tapaaminen ollut, koettiin hyväksi, lisää kaivataan
TIIVISTYS: Järjestettyä aikaa on ollut vähän.
KOULUN OMAT KEHITTÄMISEN PAINOPISTEET
Avainalue: Ympäristökasvatus
Tavoitteet:
1. Koulun piha-alueen viihtyisyyden ja turvallisuuden lisääminen
- asfalttialueiden säännöllinen puhtaanapito
- oleskelualueiden lisääminen
- viherkasvien kunnostaminen ja lisääminen
- kiveysten kunnostaminen
- koulubussin pysäkin aidan korjaaminen
- roskat roskiksiin
2. Uuden KEKE-ohjelman tekeminen syksyn aikana (Kestävä kehitys) (Seuraava sertifiointi syksyllä 2016)
3. Vihreä lippu -toiminnan jatkaminen
Kestävän Vihreän lipun tasolla
ARVIOINTI:
1. -hommat kesken
-oleskelualueiden puute harmittaa edelleen yläkoululaisia
-esim. bussipysäkin aita edelleen korjaamatta
2. -kiitos Mailiksen ja Riikan, homma hoidossa hienosti
3.-kiitos, toiminta vakiintunut!
1. - Ikuisuusprojekti...Miten paljon on töitä, joille ei ole tekijää??
1. ei juuri muutosta
TIIVISTYS: Piha-alueen viihtyvyyden ja turvallisuuden lisääminen on vielä kesken. Kestävä kehitys- ja Vihreä lippu -hankkeet sujuvat hyvin.
Avainalue: Yrittäjyyskasvatus
Tavoitteet: Koululla vierailee oppilaiden vanhempia kertomassa ammateistaan ja luokat vierailevat lähialueen yrityksissä.
Viikot 43 - 50.
Seurataan tuotteen tai palvelun matkaa. Mallinnetaan sitä. Tutustutaan erilaisiin uratarinoihin.
Viikot 2 - 14.
Ope - tet
Opettajat tutustuvat toistensa työnkuviin tekemällä töistensa töitä muutaman tunnin/päivän ajan. Voidaan toteuttaa myös koulun ulkopuolelle.
Viikot 15 - 17.
ARVIOINTI:
- 5-9-luokkalaisten vanhemmat eivät ole käyneet koululla
-Yläluokilla tet-pankki söi ope-tetin
-vanhempien vierailut: ohjeistus hyvä - toteutus surkea
-tuotteen ja palvelun matka: jäi toteuttamatta
-ope-tet: yläkoulun opettajien tet-sijaistukset, joitakin yksittäisiä vaihtaritunteja opettajien välillä ollut
-pääsiäismarkkinat vakiintunut, hyvä yrittäjyystoiminta
-yläkoulussa vieraillut paikallisia yrittäjiä
- alakoulun vanhempia pyydetty vierailulle, ei ole näkynyt
- yläkoulun kotsan tunneilla vieraillut ammattiopiston tarjoilija- ja kokkiopiskelijoita kertomassa opiskelusta ja työstä, samoin tuotteiden alkuperää tutkittu
- Tavoiteellanko liikaa kaikkea? Emme tarkoita ,että tämä yrittäjyys on liikaa, muttaa siis ylipäänsä. Emme muista emmekä hallitse enää tätä keihäsviidakkoa!
TIIVISTYS: Vanhempien vierailut koululla eivät ole toteutuneet. Tuotteen tai palvelun matkan seuraaminen on ollut vähäistä. Yläluokilla ope-tet ei ole onnistunut, sillä oppilaiden tetistä vapautuneet tunnit ovat menneet tet-pankkiin.
Avainalue: Integraation kehittäminen
Tavoitteet: Lisätä integraatiota.
Selkiyttää ja yhtenäistää toimintatapoja.
Helpottaa pienluokan oppilaiden siirtymistä yläluokille.
Kokeilla erilaisia toimintatapoja toimivan mallin löytämiseksi.
ARVIOINTI:
-meillä "tekninen" integraatio pitkällä, mutta MITEN SAAMME ERITYISLAPSET OIKEESTI INTEGROITUMAAN?
-Päivikin ja Susannan 6.luokkien kokeilu - kokemukset?
-luokkien sijoittelua syytä pohtia - lähekkäisyys eduksi
-Resurssipula vaivaa. Oppilaita integroidaan paikoitellen tunneille ilman ohjaajaa.
- säilynyt ennallaan
- Integraatiossa pitää miettiä tarkkaan oppilaslähtöisesti, toimiiko se kaikkien oppilaiden kohdalla.
- ohjaaja integrointioppilaiden mukana.
TIIVISTYS: Integraatio lisääntynyt hieman, mielekkyys ja resurssipula mietityttävät.
OPPIMISEN TUEN JÄRJESTÄMINEN JA OPPILAANOHJAUS
OPPIMISEN TUEN JÄRJESTÄMINEN JA OPPILAANOHJAUS
(käytänteitä ja onnistumista tuen antamisessa ja ohjaamisessa arvioidaan)
ARVIOINTI:
-oppimisen tukea järjestetään paljon ja monenlaista
-joka luokalla on useita tuen tarvitsijoita
-yläkoulussa erityisopetuksen resurssia vaikea kohdistaa lukujärjestyksessä, esim. jossain jaksossa erit.opettajalla oman oppiaineen ttunteja kohdassa, jossa tarvittaisiin tukea toisessa luokassa
-erityisopettajan tunteja mennyt paljon sijaistamiseen ja palavereihin
- Ohjaajaresurssi ei ole suuren suuri, ja tuntuu etta ainakin osittain ohjaajan aikaa menee liian paljon oppitunnilla yhden oppilaan ohjaamiseen. Muutkin oppilaat tarvitsevat ohjaajaa.
TIIVISTYS: Tukea on järjestetty monipuolisesti erityisopettaja- ja ohjaajaresurssiin nähden.
OPPILASHUOLTO
(oppilashuollon suunnitelman toteutumista arvioidaan moniammatillisessa oppilashuollossa syksyllä ja keväällä)
ARVIOINTI:
-tukien tarkistamiset hoituu
-jäänyt vähän epäselväksi, milloin pedagoginen työryhmä, milloin oppilashuolto kyseessä
-Käytänteet epäselviä, tarve niiden selventämiselle
-Yhteisöllinen OHR: Tiedottaminen puuttuu
TIIVISTYS: Moniammatillisen oppilashuoltoryhmän käytänteet epäselvät, tiedottaminen puuttuu.
OPPILAIDEN OSALLISUUS
(osallisuuden toteutuminen koulun arjessa oppilaiden ja henkilökunnan kokemana)
ARVIOINTI:
-oppilaskunnat toimivat
-tukioppilastoiminta ollut aktiivista
-ympäristöraati toimii hyvin
-oppilaat osallistuneet kansainvälisyys-toimintaan
-koulullamme NUVA-edustajat
-oppilaat osallistuneet Vaikuttaja-päivään Veturitalleilla (kaksi hyvinvointikyselyä tehty yläkoululaisille)
- oppilaiden vaikutusmahdollisuus oppimistapoihin, esim. voi itse päättää mitä tekee liikuntatunnilla, kunhan liikkuu
TIIVISTYS: Oppilaiden osallisuus ja osallistuminen on ollut aktiivista.
Lukuvuoden 2016-2017 rakenteista ja käytännöistä
Erityisopetus: Mikä toimii ja mikä ei?
Toimii: Oman luokan erityisopettajan ja luokan opettajan välinen yhteistyö toimivaa ja joustavaa. Tieto kulkee hyvin. Ryhmittely joustavaa. Resurssi saatu hyödynnettyä eppujen osalta hyvin.
Ei toimi: vielä toukokuussakin erityisopettaja joutuu hakemaan oppilaita tunnille.
Toimii: erityisoppilaat saavat tarvitsemansa tuen
Ei toimi: erityisopettajan lukuisat palaverit ja toimiminen sijaisena erityisopetustuntien aikana
-englannin opetukseen tarvitaan erityisopettajan tukea
TIIVISTYS: Resurssi on ollut pääasiassa riittävää, mutta esimerkiksi englannin opiskeluun kaivataan lisää resurssia.
Integraatio: Mikä toimii ja mikä ei?
Toimii: ryhmät, joihin integroidaan on yleensä pienempiä
Ei toimi:teettää enemmän töitä, aikaa menee paljon muutamaan oppilaaseen
Huom! Integraatio mentävä oppilaan etu edellä, oppilaan vahvuusalueilla, integroitavan oppilaan mukana aina ohjaaja!
-periaatteessa toimii, mutta erityisoppilaat eivät ryhmäydy isoon luokkaan, siihen tarvittaisiin yhteistä aikaa ja ideointia
-pilarimme erityisluokanopettaja kiittää koulumme integraatiomyönteisestä asenteesta
-on tärkeää, että käytetään aikaa integroituvien oppilaiden sosiaaliseen ryhmään sopeutumiseen
-herättää ihmetystä, että kielet ovat pääsääntöisesti aina oppiaine, johon integroidutaan? Miksi näin?
TIIVISTYS: Integraatioon tarvitaan lisää aikaresurssia: Suunnitteluresurssia opettajan ja erityisopettajan kanssa, tukea sosiaalisiin tilanteisiin integroitavan oppilaan ja muun ryhmän kanssa. Lisäksi integroivan oppilaan mukana olisi oltava käytössä ohjaaja.
Työhyvinvointi: Mikä toimii ja miten jaksamme?
-uusi johto on tuonut avoimuutta, joka koetaan positiivisena
-naurua ja leppoisaa ilmapiiriä havaittavissa
-TYHYä ollut hyvin tarjolla . kiitos tyhyläisille - osallistua voisimme aktiivisemmin
-uuden johdon myötä tullut positiivista pöhinää! Kiireestä huolimatta ihmisille ja tärkeille asioille on aina aikaa
-kannustavaa palautetta on tullut sekä johdolta ja työkavereilta - kiva
- vapautunut ja rento ilmapiiri
-Työaika estää osalta henkilöstöä TYHY-toiminnan, voisiko joskus pitää TYHY-iltapäivän? (Oppilaat pois puolilta päivin)
TIIVISTYS: Johdon vaihtuminen on koettu positiivisena muutoksena. Luottamus, positiivinen palaute ja työn arvostaminen koetaan tärkeinä asioina. TYHY-toimintaa on tarjolla hyvin mutta osalta henkilöstöä se on kuitenkin tavoittamattomissa, koska työaika rajoittaa osallistumista.
Tulevana lukuvuonna kiinnitämme huomiota seuraavin asioihin:
Syksyllä tärkeää miettiä miten resurssi kohdennetaan erityisopetuksen tarvitsijoille.Kuinka jaetaan erityisopetuksen resurssi käytöshäirijöisten vrs. oppimisvaikeuksista kärsivien välillä?
Samanaikaisopetuksen toteutumiseen sanan varsinaisessa merkityksessä. +
Ylöspäin eriyttämiseen tarvitaan myös jonkinlaista erityisopettajan tukea.
Yhteisopettajuutta kohti! Resurssia ja aikaa suunnitteluun!
- yhteissuunnitteluajan käyttämistä kohdennetusti niille, joita se koskee
- arviointikriteerit meidän koulussa ja eri luokka-asteilla
- keskustelu koulumme arvoista ja käyttäytymismalleista
TIIVISTYS: Erityisopetuksen ja yhteissuunnittelun resurssia tarvitaan lisää. Lisäksi tulisi keskustella koulumme arvoista, käyttäytymismalleista sekä arviointikriteereistä.
Vuosikello 2016-2017: Ajatuksia, ideoita. Mitä muistamme ja milloin?
-toiveissa saada syksyllä selkeyttä kummiluokkakuviohin
-kyseenalaistamme sisävälkkävalvonnan tarvetta kakkos-ja kolmoskerroksissa
- välituntisäännöt kerrattava ja tarkistettava yhdessä vuodenaikojen mukaan
-juhlavastuut päivitettävä ja se, mihin juhlaan eri luokat osallistuvat sovittava
-iso paperinen kalenteri, johon tapahtumat merkitään kaikkien nähtäväksi
-kaikki arkiset käytänteet syytä saaada näkyviksi: mm. stipendit, Hymy-patsaat, periaate muistamisille
-hyvät toteutetut käytänteet tallennetaan esim. kansioon (yläkoululla on jo) :ryhmäytymispäivät, erilaiset retket, teemapäivät, pääsiäismarkkinoiden järjestelyt, liikuntapäivät, alkuopetuksen olympialaiset, tulevat MONOT,
-välituntivalvojien määrä, tarvitaanko aina kolmea?niinpä?!
-sisävalvonta koetaan hyväksi, myös kakkos- ja kolmoskerroksissa
-kevään keittiövuorot koettu sopiviksi, ei sido koko tiimiä kerralla
- ensi keväälle henkilökuntabileet!
-Välituntivalvontaan tarveharkintaa
TIIVISTYS: Vuosikellon toivotaan olevan kaikille näkyvänä. Hyvät käytänteet, arkisetkin, halutaan näkyväksi
Muuta:
Erityiskiitokset koulunkäynninohjaajille! Olette korvaamattomia ja joustavia!kyllä!kiitos!
Monitoimikaukalo koripallokentälle!!!
-sisäilma huolestuttaa edelleen, henkilökunnalla on selvästi oireita, oppilaita lähtee toiseen kouluun sisäilmaongelmien takia
-sisäilmaongelmat suuria etenkin yläkoulun luokissa
TIIVISTYS: Välituntivalvontaan toivotaan järkeistystä ja tarveharkintaa. Koulun sisäilmaongelmat huolestuttavat, etenkin yläkoulun luokissa.
Toimii: Oman luokan erityisopettajan ja luokan opettajan välinen yhteistyö toimivaa ja joustavaa. Tieto kulkee hyvin. Ryhmittely joustavaa. Resurssi saatu hyödynnettyä eppujen osalta hyvin.
Ei toimi: vielä toukokuussakin erityisopettaja joutuu hakemaan oppilaita tunnille.
Toimii: erityisoppilaat saavat tarvitsemansa tuen
Ei toimi: erityisopettajan lukuisat palaverit ja toimiminen sijaisena erityisopetustuntien aikana
-englannin opetukseen tarvitaan erityisopettajan tukea
TIIVISTYS: Resurssi on ollut pääasiassa riittävää, mutta esimerkiksi englannin opiskeluun kaivataan lisää resurssia.
Integraatio: Mikä toimii ja mikä ei?
Toimii: ryhmät, joihin integroidaan on yleensä pienempiä
Ei toimi:teettää enemmän töitä, aikaa menee paljon muutamaan oppilaaseen
Huom! Integraatio mentävä oppilaan etu edellä, oppilaan vahvuusalueilla, integroitavan oppilaan mukana aina ohjaaja!
-periaatteessa toimii, mutta erityisoppilaat eivät ryhmäydy isoon luokkaan, siihen tarvittaisiin yhteistä aikaa ja ideointia
-pilarimme erityisluokanopettaja kiittää koulumme integraatiomyönteisestä asenteesta
-on tärkeää, että käytetään aikaa integroituvien oppilaiden sosiaaliseen ryhmään sopeutumiseen
-herättää ihmetystä, että kielet ovat pääsääntöisesti aina oppiaine, johon integroidutaan? Miksi näin?
- Palkitus luokka-asteen ja pienryhmän kanssa.(1-2 tuntia viikossa oman luokan tunteja samaan aikaan.) Laaja-alainen mukaan.
- Vastuuerkka luokka-asteella, laaja-alaisetkeskuudessaan miettivät kuka opettajaa ja miten.
- Suunnitteluaikaa tarvitaan jottasamanaikaisopetus onnistuu oikeasti.
- Yleisopetuksen ja erkkojen kanssa yhteistäsuunnitteluaikaa.
- Erkat mukaan tiimeihin?
- Erkalle joskus koko luokka ja luokanopettajalle ”heikot”(opettaja on tutumpi, mikä saattaa tukea opetusta paremmin)
- Kokeillaan rohkeammin erilaisia opetuskäytäntöjä
- Integraation tuki tärkeää, miten pääsisimmeeroon ”pakkointegraatiosta”?
- ohjaajien kuuleminen ohjaajaresurssin jaossa,heillä on hyvä näkemys koko luokka-asteesta
- Säännöllinen ohjausresurssin käytöstä, kerranviikkoon?
- Englannin ja matematiikan palkitus yläkoulussatuo joustoa
- se että ohjaajat joutuvat sijaistamaan opettajiaon ongelmallista, vaatii opettajalta kaksi erillistä tuntisuunnitelmaa
TIIVISTYS: Integraatioon tarvitaan lisää aikaresurssia: Suunnitteluresurssia opettajan ja erityisopettajan kanssa, tukea sosiaalisiin tilanteisiin integroitavan oppilaan ja muun ryhmän kanssa. Lisäksi integroivan oppilaan mukana olisi oltava käytössä ohjaaja.
Työhyvinvointi: Mikä toimii ja miten jaksamme?
-uusi johto on tuonut avoimuutta, joka koetaan positiivisena
-naurua ja leppoisaa ilmapiiriä havaittavissa
-TYHYä ollut hyvin tarjolla . kiitos tyhyläisille - osallistua voisimme aktiivisemmin
-uuden johdon myötä tullut positiivista pöhinää! Kiireestä huolimatta ihmisille ja tärkeille asioille on aina aikaa
-kannustavaa palautetta on tullut sekä johdolta ja työkavereilta - kiva
- vapautunut ja rento ilmapiiri
-Työaika estää osalta henkilöstöä TYHY-toiminnan, voisiko joskus pitää TYHY-iltapäivän? (Oppilaat pois puolilta päivin)
- Loppukeväästä on ollut kiireettömämpää tai tunneon ollut sellainen
- Luottamus on tärkeää
- Positiivinen palaute ja työn arvostaminen
- Keskustelu ja ajatusten vaihto joskus tärkeämpääkuin tuotos
- Saisiko joskus arjen sisälle lisää yhteisiäasioita jotka tuovat hyvinvointia.
- Kasaridisko
- Lentopallo, samilla hyvä rekrytointi
- Erilaiset liikuntajutut hyviä.
- Joskus ys aika jossain muualla, yhteistä liikkumista
- Kävelykokoukset
- uusien opettajien ryhmäyttäminen ja sisäänajopitää muistaa
TIIVISTYS: Johdon vaihtuminen on koettu positiivisena muutoksena. Luottamus, positiivinen palaute ja työn arvostaminen koetaan tärkeinä asioina. TYHY-toimintaa on tarjolla hyvin mutta osalta henkilöstöä se on kuitenkin tavoittamattomissa, koska työaika rajoittaa osallistumista.
Tulevana lukuvuonna kiinnitämme huomiota seuraavin asioihin:
Syksyllä tärkeää miettiä miten resurssi kohdennetaan erityisopetuksen tarvitsijoille.Kuinka jaetaan erityisopetuksen resurssi käytöshäirijöisten vrs. oppimisvaikeuksista kärsivien välillä?
Samanaikaisopetuksen toteutumiseen sanan varsinaisessa merkityksessä. +
Ylöspäin eriyttämiseen tarvitaan myös jonkinlaista erityisopettajan tukea.
Yhteisopettajuutta kohti! Resurssia ja aikaa suunnitteluun!
- yhteissuunnitteluajan käyttämistä kohdennetusti niille, joita se koskee
- arviointikriteerit meidän koulussa ja eri luokka-asteilla
- keskustelu koulumme arvoista ja käyttäytymismalleista
TIIVISTYS: Erityisopetuksen ja yhteissuunnittelun resurssia tarvitaan lisää. Lisäksi tulisi keskustella koulumme arvoista, käyttäytymismalleista sekä arviointikriteereistä.
Vuosikello 2016-2017: Ajatuksia, ideoita. Mitä muistamme ja milloin?
-toiveissa saada syksyllä selkeyttä kummiluokkakuviohin
-kyseenalaistamme sisävälkkävalvonnan tarvetta kakkos-ja kolmoskerroksissa
- välituntisäännöt kerrattava ja tarkistettava yhdessä vuodenaikojen mukaan
-juhlavastuut päivitettävä ja se, mihin juhlaan eri luokat osallistuvat sovittava
-iso paperinen kalenteri, johon tapahtumat merkitään kaikkien nähtäväksi
-kaikki arkiset käytänteet syytä saaada näkyviksi: mm. stipendit, Hymy-patsaat, periaate muistamisille
-hyvät toteutetut käytänteet tallennetaan esim. kansioon (yläkoululla on jo) :ryhmäytymispäivät, erilaiset retket, teemapäivät, pääsiäismarkkinoiden järjestelyt, liikuntapäivät, alkuopetuksen olympialaiset, tulevat MONOT,
-välituntivalvojien määrä, tarvitaanko aina kolmea?niinpä?!
-sisävalvonta koetaan hyväksi, myös kakkos- ja kolmoskerroksissa
-kevään keittiövuorot koettu sopiviksi, ei sido koko tiimiä kerralla
- ensi keväälle henkilökuntabileet!
-Välituntivalvontaan tarveharkintaa
TIIVISTYS: Vuosikellon toivotaan olevan kaikille näkyvänä. Hyvät käytänteet, arkisetkin, halutaan näkyväksi
Muuta:
Erityiskiitokset koulunkäynninohjaajille! Olette korvaamattomia ja joustavia!kyllä!kiitos!
Monitoimikaukalo koripallokentälle!!!
-sisäilma huolestuttaa edelleen, henkilökunnalla on selvästi oireita, oppilaita lähtee toiseen kouluun sisäilmaongelmien takia
-sisäilmaongelmat suuria etenkin yläkoulun luokissa
TIIVISTYS: Välituntivalvontaan toivotaan järkeistystä ja tarveharkintaa. Koulun sisäilmaongelmat huolestuttavat, etenkin yläkoulun luokissa.