Erityisopetus: Mikä toimii ja mikä ei? 
Toimii: Oman luokan erityisopettajan ja luokan opettajan välinen yhteistyö toimivaa ja joustavaa. Tieto kulkee hyvin. Ryhmittely joustavaa. Resurssi saatu hyödynnettyä eppujen osalta hyvin. 
Ei toimi: vielä toukokuussakin erityisopettaja joutuu hakemaan oppilaita tunnille. 
Toimii: erityisoppilaat saavat tarvitsemansa tuen
    Ei toimi: erityisopettajan lukuisat palaverit ja toimiminen sijaisena erityisopetustuntien aikana
    -englannin opetukseen tarvitaan erityisopettajan tukea

TIIVISTYS: Resurssi on ollut pääasiassa riittävää, mutta esimerkiksi englannin opiskeluun kaivataan lisää resurssia.




Integraatio: Mikä toimii ja mikä ei? 
Toimii: ryhmät, joihin integroidaan on yleensä pienempiä
    Ei toimi:teettää enemmän töitä, aikaa menee paljon muutamaan oppilaaseen
    Huom! Integraatio mentävä oppilaan etu edellä, oppilaan vahvuusalueilla, integroitavan oppilaan mukana aina ohjaaja! 
    -periaatteessa toimii, mutta erityisoppilaat eivät ryhmäydy isoon luokkaan, siihen tarvittaisiin yhteistä aikaa ja ideointia 
    -pilarimme erityisluokanopettaja kiittää koulumme integraatiomyönteisestä asenteesta
-on tärkeää, että käytetään aikaa integroituvien oppilaiden sosiaaliseen ryhmään sopeutumiseen
-herättää ihmetystä, että kielet ovat pääsääntöisesti aina oppiaine, johon integroidutaan? Miksi näin?

• Palkitus luokka-asteen ja pienryhmän kanssa.(1-2 tuntia viikossa oman luokan tunteja samaan aikaan.) Laaja-alainen mukaan. 
• Vastuuerkka luokka-asteella, laaja-alaisetkeskuudessaan miettivät kuka opettajaa ja miten.
• Suunnitteluaikaa tarvitaan jottasamanaikaisopetus onnistuu oikeasti.
• Yleisopetuksen ja erkkojen kanssa yhteistäsuunnitteluaikaa. 
• Erkat mukaan tiimeihin?
• Erkalle joskus koko luokka ja luokanopettajalle ”heikot”(opettaja on tutumpi, mikä saattaa tukea opetusta paremmin)
• Kokeillaan rohkeammin erilaisia opetuskäytäntöjä
• Integraation tuki tärkeää, miten pääsisimmeeroon ”pakkointegraatiosta”?
• ohjaajien kuuleminen ohjaajaresurssin jaossa,heillä on hyvä näkemys koko luokka-asteesta
• Säännöllinen ohjausresurssin käytöstä, kerranviikkoon?
• Englannin ja matematiikan palkitus yläkoulussatuo joustoa
• se että ohjaajat joutuvat sijaistamaan opettajiaon ongelmallista, vaatii opettajalta kaksi erillistä tuntisuunnitelmaa

TIIVISTYS: Integraatioon tarvitaan lisää aikaresurssia: Suunnitteluresurssia opettajan ja erityisopettajan kanssa, tukea sosiaalisiin tilanteisiin integroitavan oppilaan ja muun ryhmän kanssa. Lisäksi integroivan oppilaan mukana olisi oltava käytössä ohjaaja.




Työhyvinvointi: Mikä toimii ja miten jaksamme? 
-uusi johto on tuonut avoimuutta, joka koetaan positiivisena
-naurua ja leppoisaa ilmapiiriä havaittavissa
-TYHYä ollut hyvin tarjolla . kiitos tyhyläisille - osallistua voisimme aktiivisemmin
-uuden johdon myötä tullut positiivista pöhinää! Kiireestä huolimatta ihmisille ja tärkeille asioille on aina aikaa
-kannustavaa palautetta on tullut sekä johdolta ja työkavereilta - kiva
- vapautunut ja rento ilmapiiri
-Työaika estää osalta henkilöstöä TYHY-toiminnan, voisiko joskus pitää TYHY-iltapäivän? (Oppilaat pois puolilta päivin)

• Loppukeväästä on ollut kiireettömämpää tai tunneon ollut sellainen
• Luottamus on tärkeää
• Positiivinen palaute ja työn arvostaminen
• Keskustelu ja ajatusten vaihto joskus tärkeämpääkuin tuotos
• Saisiko joskus arjen sisälle lisää yhteisiäasioita jotka tuovat hyvinvointia.
• Kasaridisko
• Lentopallo, samilla hyvä rekrytointi
• Erilaiset liikuntajutut hyviä.
• Joskus ys aika jossain muualla, yhteistä liikkumista
• Kävelykokoukset
• uusien opettajien ryhmäyttäminen ja sisäänajopitää muistaa

TIIVISTYS: Johdon vaihtuminen on koettu positiivisena muutoksena. Luottamus, positiivinen palaute ja työn arvostaminen koetaan tärkeinä asioina. TYHY-toimintaa on tarjolla hyvin mutta osalta henkilöstöä se on kuitenkin tavoittamattomissa, koska työaika rajoittaa osallistumista. 




Tulevana lukuvuonna kiinnitämme huomiota seuraavin asioihin: 
    Syksyllä tärkeää miettiä miten resurssi kohdennetaan erityisopetuksen tarvitsijoille.Kuinka jaetaan erityisopetuksen resurssi käytöshäirijöisten vrs. oppimisvaikeuksista kärsivien välillä?  
    Samanaikaisopetuksen toteutumiseen sanan varsinaisessa merkityksessä. +
    Ylöspäin eriyttämiseen tarvitaan myös jonkinlaista erityisopettajan tukea.
Yhteisopettajuutta kohti! Resurssia ja aikaa suunnitteluun!

    - yhteissuunnitteluajan käyttämistä kohdennetusti niille, joita se koskee
   - arviointikriteerit meidän koulussa ja eri luokka-asteilla
   - keskustelu koulumme arvoista ja käyttäytymismalleista
   
TIIVISTYS: Erityisopetuksen ja yhteissuunnittelun resurssia tarvitaan lisää. Lisäksi tulisi keskustella koulumme arvoista, käyttäytymismalleista sekä arviointikriteereistä.




Vuosikello 2016-2017: Ajatuksia, ideoita. Mitä muistamme ja milloin? 
-toiveissa saada syksyllä selkeyttä kummiluokkakuviohin
-kyseenalaistamme sisävälkkävalvonnan tarvetta kakkos-ja kolmoskerroksissa
- välituntisäännöt kerrattava ja tarkistettava yhdessä vuodenaikojen mukaan
-juhlavastuut päivitettävä ja se, mihin  juhlaan eri luokat osallistuvat sovittava
-iso paperinen kalenteri, johon tapahtumat merkitään kaikkien nähtäväksi
-kaikki arkiset käytänteet syytä saaada näkyviksi: mm. stipendit, Hymy-patsaat, periaate muistamisille
-hyvät toteutetut käytänteet tallennetaan esim. kansioon (yläkoululla on jo) :ryhmäytymispäivät, erilaiset retket, teemapäivät, pääsiäismarkkinoiden järjestelyt, liikuntapäivät, alkuopetuksen olympialaiset, tulevat MONOT, 
-välituntivalvojien määrä, tarvitaanko aina kolmea?niinpä?!
-sisävalvonta koetaan hyväksi, myös kakkos- ja kolmoskerroksissa
-kevään keittiövuorot koettu sopiviksi, ei sido koko tiimiä kerralla

 - ensi keväälle henkilökuntabileet! 
-Välituntivalvontaan tarveharkintaa

TIIVISTYS: Vuosikellon toivotaan olevan kaikille näkyvänä. Hyvät käytänteet, arkisetkin, halutaan näkyväksi 




Muuta: 
    
Erityiskiitokset koulunkäynninohjaajille! Olette korvaamattomia ja joustavia!kyllä!kiitos! 
Monitoimikaukalo koripallokentälle!!!
-sisäilma huolestuttaa edelleen, henkilökunnalla on selvästi oireita, oppilaita lähtee toiseen kouluun sisäilmaongelmien takia
-sisäilmaongelmat suuria etenkin yläkoulun luokissa

TIIVISTYS: Välituntivalvontaan toivotaan järkeistystä ja tarveharkintaa. Koulun sisäilmaongelmat huolestuttavat, etenkin yläkoulun luokissa.