Miksi rehtorin ponnistelut menivät pieleen?

Tavoitteet

• Kuinka paljon yksittäinen tekijä (opettajien yhteistyö) voi vaikuttaa oppimistuloksiin?
  • Toimikoo käytetty arviointimenetelmä yhteen opettamisen tapojen kanssa? Esim. mallioppimisen kautta opitun yhteistyötaidon kehittymistä voi olla mahdotonta mitata kirjallisella kokeella.

• Oliko tavoite liian iso lähtökohtiin nähden? 
  • Opettajat kuitenkin lopulta nauttivat yhdessä työskentelystä ja kokivat siteen toisiin opettajiin vahvistuneen, mikä voi olla jo saavutus, vaikkei ihan se mitä tavoiteltiin.

Motivaatioilmapiiri

• Motivoiko rehtori opettajia oikeilla tavoilla kehittämään yhteistyötä - oliko tavoite oppimistulosten parantamisesta kaikkien tiedosta?
  • Rehtori opetti tekemään yhteistyötä, muttei sitä, miten tällä tavalla saavutetaan tavoite paremmista oppimistuloksista 
  • Opettajat eivät ymmärtäneet, mikä muutoksen ideana on -> mitä hyötyä on oppiainerajat ylittävästä yhteistyöstä?
    • Opettajat tuijottivat vain omia napojaan, eivät lähteneet tekemään sellaista, mistä eivät kokeneet itse suoraan hyötyvänsä
• Rehtorin olisi pitänyt tukea opettajien oppimisprosessia alusta asti, ei vain sen käynnistämisvaiheessa
  • Oli olevinaan tukena, mutta ei tarjonnut tarvittavaa tukea oikeasti

Tavoitteiden saavuttamisen arviointi

• Rehtorin olisi pitänyt toteuttaa ns. väliarviointia jo paljon aiemmin kuin kolmen vuoden kuluttua, silloin vakiintuneita toimintatapoja on jo vaikeampi muuttaa
• Jo kokouksissa olisi voinut kysyä opettajilta, miten yhteistyö on sujunut, mitä ovat tehneet jne., eikä vain muistutella ylhäältä päin

Miten tilannetta voisi parantaa?

• Tavoitteen selventäminen opettajille: opetussuunnitelmasta, arvioinnista ja opetuksesta keskustelemalla parannusta oppimistuloksiin
• Tavoitteen pilkkominen ja konkretisoiminen opettajille
  • Opettajat 
• Opettajat mukaan kehittämisen suunnittelemiseen, rehtori ei sanele yksin ylhäältä alas
  • Me-hengen ja -identiteetin vahvistaminen yhteisössä
• Tiedollisen puolen lisäksi mukaan opettajien tunteiden huomiointi ja käsittely yhdessä
• Opeta, älä oleta!
  • Selkeät ohjeet ja agendat opettajien tapaamisille
  • Kehittymisprosessin purkaminen aika pidemmällä tähtäimellä, ei vain viikko viikolta -> mahdollista huomata kehittyminen ja se, mitä tavoitteen saavuttaminen vielä vaatii