POM-opintojen aikana olen huomannut Huotilaisen, Rankasen, Grothin ja Seitamaa-Hakkaraisen (2018) mukaisesti, että esteettiset kokemukset, kuten taiteen ja musiikin kuunteleminen ja luominen, ovat tärkeitä oppimisen ja kehityksen kannalta. Ne voivat auttaa kehittämään luovuutta, mielikuvitusta, ilmaisutaitoa ja sosiaalisia taitoja. Lisäksi esteettiset kokemukset voivat lisätä oppilaan motivaatiota, kognitiivisia taitoja ja empatiakykyä. Tämän olen ite huomannut esimerkikis opetusharjoitteluissa ja opinnoissa. Opintojen aikan olen huomannut, että esteettiset kokemukset voivat olla hyvin monimuotoisia ja yksilöllisiä. Toisin sanoen, mikä toimii yhden oppilaan kannalta, ei välttämättä toimi toisen oppilaan kohdalla. Siksi on tärkeää löytää monipuolisia tapoja tuoda taide ja musiikki osaksi oppilaiden oppimiskokemuksia, jotta jokainen oppilas voisi löytää juuri sen, mikä innostaa ja motivoi häntä.
Taiteen ja musiikin kuunteleminen voi auttaa oppilasta keskittymään ja rentoutumaan, mikä edistää oppimista (Vaughn & Winner, 2000). Sen lisäksi, että esteettiset kokemukset voivat lisätä oppilaan tunneälykkyyttä, ne voivat myös auttaa oppilasta kehittämään itseluottamusta ja itsetuntemusta. Taide ja musiikki voivat myös toimia kanavana oppilaan tunteiden ja ajatusten ilmaisemiseen, mikä edistää henkilökohtaista kasvua ja kehitystä (Vaughn & Winner, 2000). 

Lisäksi on havaittu, että taiteen ja musiikin opiskelu voi auttaa oppilasta kehittämään kognitiivisia taitoja, kuten muistia, tarkkaavaisuutta ja ongelmanratkaisua. Esimerkiksi musiikin opiskelu on osoitettu parantavan oppilaan matemaattisia taitoja (Vaughn & Winner, 2000). Taiteen opiskelu voi myös auttaa oppilasta ymmärtämään ja arvostamaan eri kulttuureita.Yhteenvetona voidaan todeta, että esteettiset kokemukset ovat tärkeitä oppilaan oppimiselle ja kehitykselle monin tavoin. Ne edistävät luovuutta, ilmaisutaitoa, keskittymistä ja rentoutumista, sosiaalisia taitoja sekä kognitiivisia taitoja (Huotilainen ym. 2018). Lisäksi pohdin, että tärkeää olisi muistaa, etteivät esteettisten kokemusten merkitys oppimiselle ja kehitykselle ei rajoitu vain musiikkiin ja taiteeseen. Esimerkiksi luonnon kauneus ja liikunta voivat myös tarjota esteettisiä kokemuksia, jotka edistävät oppilaan hyvinvointia ja oppimista.

Lopuksi pohdin, että on harmillista, että esteettisten kokemusten tarjoaminen oppilaille voi olla haaste, kun resurssit ovat rajallisia. Esimerkiksi tällä hetkellä koulussa musiikkia on vaihdellen oppilailla 1-2x 45 min. Siksi mietin, että omassa toiminnassani opettajana on tulevaisuudessa tärkeää, että suhtaudun esteettisiin kokemuksiin tärkeänä osana opetusta, jolloin taito -ja taideaineet ovat luontevana osana opetusta, eivätkä sijoitu vain niille osoitetuille oppitunneille.

Vaughn, K., & Winner, E. (2000). SAT scores of students who study the arts: What we can and cannot conclude about the association. Journal of Aesthetic Education, 34(3/4), 77-88. doi:10.2307/3333647

Huotilainen, M., Rankanen, M., Groth, C., Seitamaa-Hakkarainen, P., & Mäkelä, M (2018). Why our brains love arts and crafts implications of creative practices on psychophysical well-being. Saatavilla: www.FormAkademisk.org