Pedagoginen selvitys, oppilaan tuen tarpeen selvittäminen ja suunnittelu tehdään yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa. Sen laatimisessa hyödynnetään aiempia asiakirjoja. Erityisen tuen päätöksen valmistelemiseksi suositellaan hankittavaksi muita lausuntoja, kuten psykologinen tai lääketieteellinen lausunto tai vastaava sosiaalinen selvitys.

1) Pedagogista selvitystä varten vaadittavat oppilaan oppimisen etenemiseen liittyvät tiedot hankkii alakoulussa luokanopettaja ja yläkoulussa erityisopettaja (koulukuraattori/opinto-ohjaaja) yhteistyössä luokanvalvojan ja muiden oppilasta opettavien opettajien / aineenopettajien ja erityisopettajien kanssa.

• oppilaan oppimisen eteneminen
• oppilaan vahvuudet ja kiinnostuksen kohteet
• oppimisvalmiudet
• oppimiseen liittyvät tekijät, jotka mahdollistavat oppimisen, esimerkiksi fyysinen ja psyykkinen terveys ja tiedonkäsittelyyn liittyvät taidot eli ne vahvuudet ja valmiudet, joiden varaan oppiminen rakentuu
• oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet ovat niitä asioita, joissa oppilas tarvitsee tukea oppimiselleen. Siinä kuvataan konkreettisesti, miten esimerkiksi tarkkaavaisuuden ongelmat näkyvät koulutyössä
• luokanopettajan tai aineenopettajan perusteltu arvio siitä, tarvitseeko oppilas yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllistetyn oppimäärän

Nämä tiedot kirjataan pedagogiseen selvitykseen.

2) luokanopettaja/luokanvalvoja tekee oppilashuollon ammattihenkilöiden kanssa moniammatillisena yhteistyönä kirjallisen selvityksen oppilaan saamasta tehostetusta tai erityisestä tuesta ja oppilaan kokonaistilanteesta.

• oppimisen ja koulunkäynnin kokonaistilanne koulun, oppilaan ja huoltajan näkökulmista
• yleisellä tasolla nykyiset koulunkäynnin järjestämiseen liittyvät käytänteet esim. luokka-aste ja ryhmäkoko sekä olennaisilta osin koulupolku
• oppilaan saama tehostettu tai erityinen tuki ja arvio eri tukimuotojen vaikutuksista
• millaista tehostettua tukea oppilas on saanut, miten se on vaikuttanut, onko sitä ollut tarpeeksi vai tarvitaanko vahvempaa ja moninaisempaa tukea
• tavoitteena on todentaa, mitä tukitoimia on jo ollut käytössä, ja miksi ne eivät ole riittäneet

Nämä tiedot kirjataan pedagogiseen selvitykseen

3) Näiden kahden selvityksen perusteella pedagoginen ryhmä tekee kirjallisen arvion oppilaan erityisen tuen tarpeesta. Ryhmä kootaan tapauskohtaisesti ja siinä esittelijänä toimii luokanopettaja tai erityisopettaja (tai koulukuraattori tai opinto-ohjaaja).

• arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä järjestelyillä oppilasta tulisi tukea. Esimerkiksi riisuttu oppimisympäristö, ohjauksellinen ja oppilashuollollinen tuki.
• arvio erityisen tuen tarpeesta
• perusteltu arvio siitä, tarvitseeko oppilas yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllistetyn oppimäärän

Nämä tiedot kirjataan pedagogiseen selvitykseen

Pedagogista selvitystä tehtäessä luokanopettaja tai erityisopettaja (koulukuraattori/opinto-ohjaaja) vastaa siitä, että huoltajat saavat tietoa oppiaineen yksilöllistämisen vaikutuksista jatko-opintoihin. Asiasta voidaan konsultoida opinto-ohjaajan kanssa.

Sivistysjohtaja tekee pedagogisen selvityksen perusteella päätöksen erityiseen tukeen siirtymisestä. Päätös on perusteltava ja siihen on liitettävä valitusosoitus.

Oppilaalla on mahdollisuus saada erityistä tukea niin kauan kuin hän sitä tarvitsee. Erityisen tuen tarpeen loppuessa oppilaalla on mahdollisuus siirtyä tehostetun tuen piiriin pedagogiseen selvitykseen perustuen. Sen laativat oppilasta opettavat opettajat yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa.