Vi utnyttjar fotograferande och filmande i insamlingen av data och observationer

När fotografi- och filmverktygen och de gemensamma tillvägagångssätten för fotografering och filmning är bekanta kan man använda fotografering och filmning som verktyg för forskning och lärande. Genom att fotografera och filma kan man samla och strukturera sina observationer även när saknar egentlig skrivförmåga. I och med regelbundna tillvägagångssätt blir fotografering och filmning i barngruppen en rutin, men för att uppnå detta krävs tydliga regler, övning och säkerställande av meningen med fotograferingen och filmningen. Man kan skapa en grund för gemensamma tillvägagångssätt genom att till exempel tillämpa reglerna för medielek eller processen för digitalt portfolioarbete. 

1. Insamling av information och observationer genom fotografering och filmning kan vara mycket konkret, varvid det på något sätt anknyter till ett aktuellt tema eller ett tema som ska behandlas. Syftet med fotografering och filmning samt de dokument som uppstår därav är till exempel att bekanta sig med ett tema, att tillämpa det som man tidigare lärt sig eller insamling av information som hör ihop med temat för fortsatt bearbetning. (Exempel: man söker apparater som förbrukar el i daghemmet, man söker vissa former, färger, material i daghemmet...)
2. Information och observationer genom fotografering och filmning kan samlas in från verksamhet, situationer eller händelser i daghemmet, varvid målet snarare kan vara till exempel att utreda erfarenheter, tankar och önskemål kring pedagogisk dokumentering utifrån ett gemensamt samtal utifrån bilderna. 

Vissa typer av kameror fungerar också som forskningsredskap som möjliggör betraktelse av saker och arkivering på ett sätt som inte nödvändigtvis annars skulle vara möjligt: 

• Mikroskop(t.ex. Easi scope, KeepLoop): Närfotografering
• Actionkameror (t.ex. GoPro): Inspelning av fartfylld aktivitet, filmning i vatten

Vi övar på att leta efter material som får användas fritt

I många situationer, till exempel när man skapar egna medieinnehåll, kan det uppstå ett behov att söka bilder eller till exempel ljudeffekter och musik på nätet. Man får ändå inte fritt använda och redigera vilka färdiga innehåll som helst. Ibland är det helt förbjudet att ”låna”, ibland finns det villkor för användning. Materialbanker som består av material som är färdigt att användas fritt underlättar sökning av bilder, videor och musik, och deras sökmotorer är bra platser där man tillsammans kan öva på att söka material som är lämpliga för behovet. 

Bra materialbanker är till exempel: 

• • https://pixabay.com/sv/ 
  • https://unsplash.com/

Vi övar på att organisera, klassificera och presentera data

Man kan ordna information med barnen till exempel i form av en tankekarta eller en enkel tabell. Man kan skapa tankekartor till exempel genom att använda Powerpoint, Clevertouch eller iPad-appen Popplet Lite. Man kan också skapa tabeller på många olika sätt, till exempel i Word och Powerpoint eller de motsvarande programmen på iPad Pages och Keynote. 

Man kan bekanta sig med insamling och presentation av information i enkla diagram med programmet Forms, som ingår i Office 365. Med hjälp av det kan man skapa elektroniska onlineformulär som fungerar via en länk. Forms skapar automatiskt paj- och stapeldiagram av de insamlade svaren. 

Book Creator, i vilket barnen med assistans av vuxna lätt kan sammanställa förutom foton och videor också text och egna inspelningar, lämpar sig bra särskilt för övning i presentation av data som samlats genom fotografering och filmning. Slutresultatet kan ses på iPad som e-bok eller sparas som video (utan särskild redigering).