Vi övar på att använda kamera

Man kan utnyttja fotografering och filmning för flera olika ändamål. Genom att fotografera kan barnen delta i dokumentering av verksamheten och händelser till exempel för pedagogisk dokumentering, fotografering och filmning kan utgöra en del av en lek (t.ex. filmning av egna spontana föreställningar). För att fotografering och filmning ska kunna utnyttjas mångsidigt måste man regelbundet träna fotografering och framför allt de gemensamma reglerna och verksamhetssätten för fotografering och filmning. 

Man kan till exempel välja reglerna för medielek som grund för utveckling av ett gemensamt tillvägagångssätt. Reglerna syftar till att säkerställa att verksamheten är barnorienterad och bidrar till en gemensam praxis som i och med rutiner som upprepas blir bekanta. 

Medielekens regler: 

1. Filmningsinstruktion: den vuxna ger ramarna
   Varje barn filmar 6–10 sekunders videosnuttar eller tar ett överenskommet antal foton
2. Barnet skapar innehållet
   Barnet beslutar turvis vad och hur hen filmar eller fotograferar.
3. Det som fotograferats eller filmats ses omedelbart
   När gruppen har filmat eller fotograferat tittar man på produkten tillsammans med den vuxna
4. Den vuxna understöder
   Den vuxna tar hand om tekniken samt ger nya idéer i leken

Medielekens regler har utvecklats av mediekonstnär Markus Renvall

Vi övar på kritisk läsförmåga

Inom småbarnspedagogiken kan utvecklingen av den kritiska läskunnigheten stödas till exempel genom att man tillverkar egna medieproduktioner tillsammans med barnen. Då lär sig barnet genom sin erfarenhet att identifiera hur de olika medieinnehållen har skapats (t.ex. ”green screen-teknologi”, animation osv.) Samtidigt lär sig barnet att medieinnehåll alltid är skapade av någon och inte automatiskt sant. De olika medieinnehållen har ofta sina syften eller till och med sina mål, och övning i att vara medveten om dem och identifiera dem bygger på en god grund för kritisk läsförmåga. 

 💡Tips: 

• Utnyttja olika arbetssätt och applikationer för medieproduktion som en del av annat arbete eller projekt; skapa korta animationer eller andra medieinnehåll och använd i dem figurer/saker som tidigare pysslats. 
• Bekanta er med reklam; hur identifierar man reklam, vad kan man göra reklam för (varor, mat, tjänster...) vad är syftet med reklamen osv.? Hitta på egen reklam och skapa den på olika sätt (genom att rita eller redigera den digitalt till bild/på papper, reklamvideo osv.)
• Vad skulle figurerna i spel, program eller andra medieinnehåll som barnen känner till göra reklam för? Hitta på slående reklamfaser och lägg ord i figurernas munnar till exempel med Chatterpix kids. 
• Man kan producera egen reklam genom att rita men också till exempel med applikationerna Keynote eller Book Creator på iPad. I båda kan man mångsidigt kombinera text som skrivits på datorn, egna handgjorda ritningar och olika bilder. Man kan också för samma ändamål använda Word eller PowerPoint (eller andra motsvarande) på datorn.

Vi bekantar oss med att använda webbläsare och att söka information på webben

”En webbläsare är en applikation som du kan använda för att titta på texter, bilder och videor på webbplatser.” (Läs hela beskrivningen i Digitalt lexikon för små barn). När man besöker webbplatser med barnen och söker information på nätet kan man samtidigt berätta om användning av webbläsaren samt fästa uppmärksamhet vid basfunktionerna i webbläsaren så som adressfältet, flikarna och hur man stänger webbläsaren. När man använder sökmotorer, oavsett om det är fråga om Google eller en bildbank, kan man öva att tänka ut sökord som är lämpliga för ändamålet. 

Vi övar på att skapa olika digitala berättelser tillsammans

Digitala berättelser kan basera sig på egen fantasi (t.ex. egna sagor, berättelser, presentationer), med hjälp av dem kan man presentera ett visst tema (t.ex. egna intressen, den egna familjen, ett visst forskningstema) eller till exempel synliggöra någonting (framsteg i ett projekt eller ett visst arbete, övning i någonting, lärande). 

Fastän den färdiga formen av en digital berättelse ofta är en video kan man ändå producera innehållet i videon på många olika sätt, inte bara med hjälp av digitala verktyg. Att sammanställa en digital berättelse öppnar rikligt med möjligheter att öva på många olika slags färdigheter från konsthantverk till digitala färdigheter. 

Exempel	Beskrivning (Applikationer för att sammanställa en berättelse)
iMovie	Med hjälp av applikationen kan man sammanställa en enhetlig video av bilderna, inspelningarna och videoklippen. De bilder, videor och ljudinspelningar som används skapas/filmas/spelas in i huvudsak i andra applikationer. I iMovie kan man ändå lägga foga text till videon, och i applikationen finns ljudeffekter och bakgrundsmusik.
Clips	I applikationen filmas bilderna och videorna direkt i det valda ”projektet”, och man behöver inte separat söka och redigera videon (om man inte så vill).
Book Creator	Böcker som man skapar i applikationen kan man spara som video. Då uppspelas de videor och ljud som fogats på sidorna efter varandra i den ordning som de har fogats i boken; också bokens blad vänds automatiskt. Fördelen med Book Creator är att man inte separat behöver redigera videon och att applikationen i sig innehåller verktyg för till exempel skrivning av text och ritning.