Liikunnan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 3-4
Liikunnan tavoitteet vuosiluokilla 3-4
Tavoitteet:
Vuosiluokilla 3-4 opetuksen tavoitteiden painopiste siirtyy perustaitojen vakiinnuttamiseen ja monipuolistamiseen samalla, kun kehitetään erityisesti sosiaalisia taitoja. Liikunnallisen elämäntavan valmiudet kehittyvät, kun monipuolinen, fyysisiä ominaisuuksia harjaannuttava vuorovaikutuksellinen opetus tukee oppilaiden hyvinvointia, kasvua itsenäisyyteen ja osallisuuteen. Oppilailta voidaan edellyttää oman kehitysvaiheensa mukaisesti osallistumista toiminnan suunnitteluun ja vastuulliseen toteuttamiseen.
Kuhunkin tavoitteeseen liittyvän laaja-alaisen osaamisen löydät suoraan valtakunnallisen OPSin taulukosta, jossa tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen on mainittu.
Fyysinen toimintakyky:
Monipuolinen ja aktiivinen liikunta osaksi jokapäiväistä elämää (T1)
Fyysinen toimintakyky tarkoittaa elimistön toiminnallista kykyä selviytyä fyysistä ponnistelua vaativista tehtävistä. Se kertoo taidoista suoriutua erilaisia motorisia perustaitoja edellyttävistä tehtävistä sekä kyvystä selviytyä taitojen taustalla vaikuttavien erilaisten ominaisuuksien kuten kestävyyttä, voimaa, nopeutta ja liikkuvuutta edellyttävistä tehtävistä. Koska fyysiset ominaisuudet ovat merkittävästi yhteydessä oppilaiden kasvuun ja kehitykseen, liikuntatuntien tavoitteiden ja keskeisten sisältöjen tulee olla erilaisia eri luokkatasoilla.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L2).
Sosiaalinen toimintakyky:
Oppilaan psyykkinen ja sosiaalinen hyvinvointi riippuvat hyvin pitkälti siitä, minkälaisia sosio-emotionaalisia eli tunne-elämää ja ihmissuhteita tukevia taitoja he onnistuvat itsenäisesti tai liikuntakasvatuksen avulla omaksumaan. Tunnetaitoja tarvitaan tasapainoisen ja tarkoituksenmukaisesti toimivan tunne-elämän kannalta. Sosiaaliset taidot auttavat puolestaan saavuttamaan myönteisiä sosiaalisia tavoitteita ja parantavat ihmisten välistä vuorovaikutusta. Sosio-emotionaaliset taidot liittyvät oppilaan eettis-moraaliseen ajatteluun ja arvomaailmaan. Moraalisesti toimiva oppilas auttaa toisia, on myös sosiaalinen sekä välttää aggressiivista käyttäytymistä.
Psyykkinen toimintakyky:
Psyykkisellä toimintakyvyllä tarkoitetaan oppilaan elämänhallintaan ja -tyytyväisyyteen, mielenterveyteen ja psyykkiseen hyvinvointiin liittyviä asioita. Psyykkinen hyvinvointi koostuu autonomiasta, pätevyydestä sekä sosiaalisesta yhteenkuuluvuuden tunteista. Psyykkiseen hyvinvointiin liittyy myös esimerkiksi myönteinen minäkuva, vahva itsetunto, tunne todellisuuden ymmärtämisestä, hyvä motivaatio sekä kokemus niin fyysisestä, sosiaalisesta kuin psyykkisestä turvallisuuden tunteesta. Näiden lisäksi psyykkiseen hyvinvointiin kuuluu vielä oppilaan itsearvostus, mielialaan sekä voimavaroihin ja taitoihin liittyvät tuntemukset selvitä mm. erilaisista haasteellisista tehtävistä tai tilanteista. Psyykkistä hyvinvointia edistävät hallinnan tunne, sosiaalinen tuki, sitoutuminen sekä mielekkyyden ja normaaliuden kokeminen.
OPPISISÄLLÖT 3-4|
Perusliikunta |
Tavoitteet |
Sisällöt |
|
T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11 |
S1, S2, S3 |
|
Pallopelit ja leikit |
Tavoitteet |
Sisällöt |
|
· yleisimpien pallopelien välineiden käsittelyyn, peliajatukseen ja sääntöihin tutustuminen · sopivien leikkien ja viitepelien avulla
|
T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11 |
S1, S2, S3 |
|
Talviliikunta |
Tavoitteet |
Sisällöt |
|
· perusluistelu: eteen ja taaksepäinluistelu, liu'ut, luistinten käytönharjoittelua, kuten piparkakut, makkarat, aura-ja T–jarrutus ja sivuttaisjarrutus · jääpelit: jääpelien perustaitoihin tutustuminen soveltuvien leikkien ja viitepelien avulla · hiihto: suksien hallinnan harjoitteleminen leikinomaisesti, kuten mäennousu- ja laskutekniikat sekä hiihtotapojen ydinkohtiin tutustuminen |
T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11 |
S1, S2, S3 |
Voimistelu ja musiikkiliikunta |
Tavoitteet |
Sisällöt |
|
· käynti ja juoksu, erilaisia askelia ja hyppyjä sekä askelsarjoja leikinomaisesti · leikinomainen rytmin ja musiikin mukaan liikkuminen, musiikin ilmaisu keholla · verryttelyn ja venyttelyn merkitys · telinevoimistelussa tutustutaan mahdollisuuksien mukaan ja leikinomaisesti penkkeihin ja puomeihin, trampettiin, rekkiin, mattoihin, köysiin, renkaisiin, tavallisiin permantoliikkeisiin ja hyppyihin |
T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11 |
S1, S2, S3 |
|
Luontoliikunta |
Tavoitteet |
Sisällöt |
|
|
T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11 |
S1, S2, S3 |
|
Vesiliikunta mahdollisuuksien mukaan
|
Tavoitteet |
Sisällöt |
|
T1, T2, T3,T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11 |
S1, S2, S3 |
Motorisia perustaitoja - luokittelu ja joitakin esimerkkejä:
|
Tasapainotaidot |
Liikkumistaidot |
Välineenkäsittelytaidot |
|
Staattinen ja dynaaminen tasapaino • pystyasennot • pää alaspäin asennot • pyöriminen • heiluminen • pysähtyminen • väistäminen • koukistaminen • ojentaminen • kieriminen |
Perustaidot ja liikeyhdistelmät• käveleminen • juokseminen • loikkiminen • rytmissä hyppiminen • hyppeleminen • kiipeileminen • laukkaaminen • liukuminen • kinkkaaminen |
Itsestä poispäin tapahtuvat ja vastaanottavat liikkeet • vierittäminen • heittäminen • potkiminen • työntäminen • lyöminen • pomputtaminen • kiinniottaminen |
Työtavat ja oppimisympäristöt:
Käytämme tarkoitukseen sopivia monipuolisia työtapoja ja tarkoituksenmukaisia oppimisympäristöjä. Opettaja eriyttää tarvittaessa, ottaen huomioon mahdolliset oppilaiden omat oppimissuunnitelmat
Oppiminen
-liikuntataidot
-välineenkäsittelytaidot monipuolisesti eri ympäristöissä eri vuodenaikoina
- fyysisten ominaisuuksien arviointia, ylläpitoa ja kehittymistä omaan aiempaan suoritustasoon verrattuna
Työskentely
-tuntiaktiivisuus
-uskallus / rohkeus kokeilla ja tutustua eri lajeihin
-turvallinen, asiallinen ja vastuullinen toiminta
- rakentava vuorovaikutus ja yhteistyö
- vastuullinen toiminta