Päättöarvioinnin kriteerit 8-luokan keväälle
Historian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8
Ohessa on tietoa 8 - luokan historian päättöarviointiin.
T: Kari Heinikainen
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/historian_paattoarvioinnin_kriteerien_tukimateriaali.pdf
Historian opetuksen päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8
Lisäksi Opetushallitus on anyanut ohjeet myös arvosanoille 5, 7 ja 9.
Perusopetuksen päättöarvioinnin kriteerit 31.12.2020.pdf (oph.fi)
Historian opetuksen tavoitteena on |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen |
Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 |
TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen |
Merkitys, arvot ja asenteet |
|||||
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena |
S1–S6 |
Ei käytetä arvosanan muodostumisen periaatteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
|||
Tiedon hankkiminen menneisyydestä |
|||||
T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa sekä arvioimaan tiedonlähteiden luotettavuutta |
S1–S6 |
Historiatiedon hankkiminen |
Oppilas osaa etsiä tietoa joistakin historian tiedonlähteistä. |
Oppilas osaa etsiä tietoa erilaisista historian tiedonlähteistä ja havaitsee niiden luotettavuudessa eroja. |
Oppilas osaa etsiä tietoa itsenäisesti erilaisista historian tiedonlähteistä ja pystyy arvioimaan niiden luotettavuutta. |
T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin |
S1–S6 |
Lähteiden tulkitseminen |
Oppilas osaa lukea joitain lähteitä ja pystyy opettajan avustuksella tekemään tulkintoja. |
Oppilas osaa lukea ja tulkita erilaisia lähteitä. |
Oppilas osaa selittää, miksi historiallisia ilmiöitä ja tapahtumia tulkitaan eri tavoin. |
Historian ilmiöiden ymmärtäminen |
|||||
T4 vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä |
S1–S6 |
Kronologian ymmärtäminen |
Oppilas osaa sijoittaa joitain opiskelemiaan asioita ajallisiin yhteyksiinsä. |
Oppilas osaa sijoittaa opiskelemansa asiat ajallisiin yhteyksiinsä ja niiden avulla aikajärjestykseen. |
Oppilas osaa ajoittaa opiskelemansa asiat ja käyttää eri aikakausiin liittyviä käsitteitä. |
T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä |
S1–S6 |
Historiallinen empatia |
Oppilas pystyy asettautumaan menneen ajan ihmisen asemaan ja antamaan esimerkkejä tämän toiminnan motiiveista. |
Oppilas pystyy asettautumaan menneen ajan ihmisen asemaan ja kuvailemaan tämän toiminnan motiiveja. |
Oppilas pystyy asettautumaan menneen ajan ihmisen asemaan kyseisessä historiallisessa kontekstissa ja arvioimaan tämän toiminnan |
erilaisissa historiallisissa tilanteissa |
motiiveja |
||||
T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille |
S1–S6 |
Syy–seuraus-suhteiden ymmärtäminen historiassa |
Oppilas osaa kuvailla joidenkin historiallisten tapahtumien tai ilmiöiden syitä ja seurauksia. |
Oppilas osaa erotella historiallisia tapahtumia tai ilmiöitä selittävät tekijät vähemmän tärkeistä. |
Oppilas osaa erotella historiallisia tapahtumia tai ilmiöitä selittävät tekijät vähemmän tärkeistä ja analysoida historiallisten tapahtumien syitä ja seurauksia. |
T7 ohjata oppilasta analysoimaan historiallista muutosta ja jatkuvuutta |
S1–S6 |
Muutoksen ja jatkuvuuden ymmärtäminen |
Oppilas osaa antaa esimerkkejä siitä, miten joillain elämänalueilla toimittiin ennen toisin kuin nykyään. |
Oppilas osaa selittää, miksi joillain elämänalueilla toimittiin ennen toisin kuin nykyään. |
Oppilas osaa analysoida, miksi joillain elämänalueilla toimittiin toisin kuin nykyään ja mitä seurauksia toiminnasta oli eri ihmisille ja ryhmille. |
Historiallisen tiedon käyttäminen |
|||||
T8 kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen |
S1–S6 |
Historian tulkitseminen |
Oppilas osaa esittää historian tapahtumista tai ilmiöistä joitain tulkintoja. |
Oppilas osaa muodostaa historian tapahtumista ja ilmiöistä omia perusteltuja tulkintoja. |
Oppilas osaa muodostaa historian tapahtumista ja ilmiöistä omia perusteltuja tulkintoja ja arvioida niiden pätevyyttä. |
T9 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä |
S1–S6 |
Ihmisen toiminnan selittäminen |
Oppilas tunnistaa joitain ihmisen toiminnan tarkoitusperistä. |
Oppilas osaa kuvailla ihmisen toiminnan tarkoitusperiä. |
Oppilas osaa analysoida ihmisen toiminnan erilaisia tarkoitusperiä. |
T10 ohjata oppilasta selittämään, miksi historiallista tietoa voidaan tulkita ja käyttää eri tavoin eri tilanteissa ja arvioimaan kriittisesti tulkintojen luotettavuutta |
S1–S6 |
Historiallisten tulkintojen selittäminen ja arvioiminen |
Oppilas tunnistaa erilaisia tulkintoja samasta asiasta tai ilmiöstä ja osaa kuvata, miten historiallista tietoa voidaan käyttää eri tavoin eri tilanteissa. |
Oppilas osaa arvioida historian tapahtumista tai ilmiöistä tehtyjen tulkintojen luotettavuutta. |
Oppilas osaa arvioida, miksi tulkitsija ja konteksti vaikuttavat historiallisten tulkintojen luotettavuuteen. |
T11 harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa |
S1–S6 |
Historiatiedon tuottaminen |
Oppilas harjoittelee lähteiden käyttöä pystyäkseen vastaamaan menneisyyttä koskeviin kysymyksiin. |
Oppilas osaa vastata menneisyyttä koskeviin kysymyksiin käyttämällä eri lähteistä saamaansa informaatiota. |
Oppilas osaa käyttää erilaisia lähteitä vastatakseen menneisyyttä koskeviin kysymyksiin ja pystyy argumentoimaan omaa tulkintaansa niiden pohjalta. |
niiden pohjalta |
|||||
T12 ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksensä avulla |
S1–S6 |
Historiatietoisuus |
Oppilas tunnistaa, miten menneisyyden tulkinnoilla voidaan perustella jokin tulevaisuuden valinta. |
Oppilas osaa kuvailla, miten menneisyyden tulkinnoilla perustellaan tulevaisuuden valintoja |
Oppilas pystyy arvioimaan, miten julkisessa keskustelussa esiintyvät tulkinnat vaikuttavat ihmisten tulevaisuuden odotuksiin ja valintoihin. |