Ympäristöopin opiskelun tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 1
Ympäristöopin tavoitteet vuosiluokalla 1
Ympäristöopin opetuksessa noudatetaan valtakunnallista opetussuunnitelmaa, jossa on myös määritelty oppiaineen tehtävä.
Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1
Oppimisympäristöjä ja työtapoja valitessa otetaan huomioon toiminnallisuus ja kokemuksellisuus ja oppilaan aktiivinen rooli. Opetusta suunniteltaessa on huomioitava ikätasoon sopiva oppimisen elämyksellisyys ja oppimisen ilo, jota voidaan kehittää draaman ja tarinoiden avulla. Opetuksessa on huomioitava myös oppiaineen monitieteellisyys. Ympäristöopin eri tiedonalojen ilmiöitä pyritään tutkimaan luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä. Oppimisympäristöinä hyödynnetään mm. koulunpihaa, lähiluontoa, luontopolkuja, metsää, rantoja, peltoja, urheilukenttää ja mahdollisuuksien mukaan paikkakunnan ja lähiseudun muita alueita ja kohteita. Luokan ja koulun tiloja ja koulun muita opetusryhmiä, koulun henkilökunnan ja verkoston laaja-alaista osaamista sekä tieto – ja viestintäteknologisia ympäristöjä pyritään hyödyntämään mahdollisuuksien mukaan. Paikallisia mahdollisuuksia hyödynnetään mahdollisimman monipuolisesti ja tehdään yhteistyötä esim. järjestöjen, yritysten ja kyläseurojen ja eri alojen asiantuntijoiden kanssa.
Vuosiluokalla 1 ympäristöopin opetuksessa on keskeistä:
Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1
Oppiaineeseen liittyvien tavoitteiden tarkoitus on kehittää laaja-alaisesti oppilaan ajattelua ja oppimaan oppimista (laaja-alainen osaaminen L1).
Merkitys, arvot ja asenteet
Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on vaikuttaa oppilaan arvoihin ja asenteisiin siten että:
T1 oppilas saa mahdollisuuksia toteuttaa luontaista uteliaisuuttaan ja kokee ympäristöopin merkitykselliseksi
T2 oppilas harjoittaa pitkäjänteisyyttään, iloitsee oppimisesta ja osaamisesta ja oppii ottamaan haasteita vastaan
T 3 ympäristöherkkyys kehittyy ja hän oppii toimimaan kestävällä tavalla kouluyhteisössä ja lähiympäristössä
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ovat osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) ja työelämätaidot ja yrittäjyys (L6).
Tutkimisen ja toimimisen taidot
Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on opettaa oppilaalle tutkimisen ja toimimisen taitoja siten että:
T4 oppilas oppii liikkumaan ja retkeilemään lähiympäristössään
T5 oppilas oppii tutkimaan lähiympäristöään, ihmettelemään, kyselemään ja pohtimaan
T7 oppilas harjoittelee kuvailua, vertailua, luokittelua ja nimeämistä
T8 oppilasta opastetaan toimimaan turvallisesti ja noudattamaan ohjeita
T10 oppilas saa harjoitella ryhmätyötaitoja ja tunnetaitoja
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ovat kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), monilukutaito (L4) ja tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen (L5).
Tiedot ja ymmärrys
Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on kasvattaa oppilaan tietoa ja ymmärrystä siten että:
T12 oppilas harjoittelee jäsentämään ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ja osaa käyttää jäsentelyn apuna eri tiedonalojen käsitteitä
T13 oppilas harjoittelee lukemaan erilaisia kuvia, malleja ja karttoja
T14 oppilas saa rohkeutta itseilmaisuun ja oppii perustelemaan omia näkemyksiään
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ovat monilukutaito (L4) ja itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3).
Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1
Oppimisympäristöjä ja työtapoja valitessa otetaan huomioon toiminnallisuus ja kokemuksellisuus ja oppilaan aktiivinen rooli. Opetusta suunniteltaessa on huomioitava ikätasoon sopiva oppimisen elämyksellisyys ja oppimisen ilo, jota voidaan kehittää draaman ja tarinoiden avulla. Opetuksessa on huomioitava myös oppiaineen monitieteellisyys. Ympäristöopin eri tiedonalojen ilmiöitä pyritään tutkimaan luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä. Oppimisympäristöinä hyödynnetään mm. koulunpihaa, lähiluontoa, luontopolkuja, metsää, rantoja, peltoja, urheilukenttää ja mahdollisuuksien mukaan paikkakunnan ja lähiseudun muita alueita ja kohteita. Luokan ja koulun tiloja ja koulun muita opetusryhmiä, koulun henkilökunnan ja verkoston laaja-alaista osaamista sekä tieto – ja viestintäteknologisia ympäristöjä pyritään hyödyntämään mahdollisuuksien mukaan. Paikallisia mahdollisuuksia hyödynnetään mahdollisimman monipuolisesti ja tehdään yhteistyötä esim. järjestöjen, yritysten ja kyläseurojen ja eri alojen asiantuntijoiden kanssa.
Vuosiluokalla 1 ympäristöopin opetuksessa on keskeistä:
- oppilaan oman ympäristön ja toiminnan tarkastelu
- uteliaisuuden ja kiinnostuksen herättäminen pienimuotoisten ongelmien ja tutkimusten avulla
- keskeisten käsitteiden, asioiden ja ilmiöiden nimeäminen
- oman hyvinvoinnin ja turvallisuuden huomioiminen
- leikinomaisuus ja toiminnallisuus
- osaamisen kehittyminen ja sen myötä itsensä tunteminen ja oman identiteetin muotoutuminen alkaa
- vuorovaikutteinen ja kannustava yhteisö, jossa oppilas tuntee tulevansa kuulluksi, nähdyksi ja arvostetuksi
- luonnossa liikkuminen ja luontosuhteen vahvistaminen
- koulu ja koulunväki toimivat kestävän elämäntavan esimerkkinä
Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1
Oppiaineeseen liittyvien tavoitteiden tarkoitus on kehittää laaja-alaisesti oppilaan ajattelua ja oppimaan oppimista (laaja-alainen osaaminen L1).
Merkitys, arvot ja asenteet
Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on vaikuttaa oppilaan arvoihin ja asenteisiin siten että:
T1 oppilas saa mahdollisuuksia toteuttaa luontaista uteliaisuuttaan ja kokee ympäristöopin merkitykselliseksi
T2 oppilas harjoittaa pitkäjänteisyyttään, iloitsee oppimisesta ja osaamisesta ja oppii ottamaan haasteita vastaan
T 3 ympäristöherkkyys kehittyy ja hän oppii toimimaan kestävällä tavalla kouluyhteisössä ja lähiympäristössä
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ovat osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) ja työelämätaidot ja yrittäjyys (L6).
Tutkimisen ja toimimisen taidot
Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on opettaa oppilaalle tutkimisen ja toimimisen taitoja siten että:
T4 oppilas oppii liikkumaan ja retkeilemään lähiympäristössään
T5 oppilas oppii tutkimaan lähiympäristöään, ihmettelemään, kyselemään ja pohtimaan
- oppilas oppii tekemään havaintoja eri aisteja käyttäen
- oppilas oppii käyttämään yksinkertaisia tutkimusvälineitä
T7 oppilas harjoittelee kuvailua, vertailua, luokittelua ja nimeämistä
T8 oppilasta opastetaan toimimaan turvallisesti ja noudattamaan ohjeita
- oppilas tutustuu arjen teknologiaan
T10 oppilas saa harjoitella ryhmätyötaitoja ja tunnetaitoja
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ovat kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), monilukutaito (L4) ja tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen (L5).
Tiedot ja ymmärrys
Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on kasvattaa oppilaan tietoa ja ymmärrystä siten että:
T12 oppilas harjoittelee jäsentämään ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ja osaa käyttää jäsentelyn apuna eri tiedonalojen käsitteitä
T13 oppilas harjoittelee lukemaan erilaisia kuvia, malleja ja karttoja
T14 oppilas saa rohkeutta itseilmaisuun ja oppii perustelemaan omia näkemyksiään
- oppilas pohtii kasvua, kehitystä, terveyttä ja hyvinvointia tukevia tekijöitä
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ovat monilukutaito (L4) ja itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3).
Ympäristöopin sisällöt vuosiluokalla 1
Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1
Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille.
S1 Kasvu ja kehitys:
S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi:
S4 Tutkiminen ja kokeileminen:
S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen:
S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen:
Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille.
S1 Kasvu ja kehitys:
- kehon osat
- tärkeimmät elintoiminnot
- elinkaari ja eri ikäkausien pääpiirteet
- tunne-elämän taidot, tunteiden ilmaisu ja ymmärtäminen
- itsen ja muiden arvostus, erilaisuuden hyväksyminen
- kodin ja koulun turvallisuus, kodin ja koulun säännöt
- toimintaohjeet ja turvallisuusohjeet vaaratilanteiden varalle
- avun hakeminen ja hätäilmoituksen tekeminen
- liikennesäännöt ja ohjeet lähiympäristössä liikkumiseen
- toiminta kotona ja koulussa arjen eri tilanteissa, esim. pukeutuminen sään mukaan
- yhteistyötaidot ja ryhmätyötaidot
- käytössäännöt ja - tavat eri tilanteissa
- itsehoitotaidot, itsen arvostus mm. fyysisen koskemattomuuden ja kiusaamisen näkökulmista
S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi:
- luonnonympäristöt ja rakennetut ympäristöt
- tutuimmat eliölajit ja niiden elinympäristöt (piha, niitty, metsä)
- vuodenaikojen havainnointi ja luonnon ominaispiirteet ja ilmiöt
- sään havainnointi ja kuvaaminen
- pihakartta ja karttakuvan idea
S4 Tutkiminen ja kokeileminen:
- pienimuotoiset ongelmanratkaisu- ja tutkimustehtävät, jotka liittyvät lähiympäristöön, luontoon yleensä, rakennettuun ympäristöön, arjen ilmiöihin, teknologiaan ja ihmiseen sekä ihmisen toimintaan
- tutkimuksen eri vaiheisiin tutustuminen
- vaihtoehtoihin ja erilaisiin ratkaisuihin tutustuminen
- liike ja liikkeen tutkiminen
- kasvit, kasvin kasvattaminen siemenestä ja hoito
S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen:
- ravinto, vesi, ilma, lämpö ja huolenpito elämän kulmakivinä
- ravinnontuotanto, maaseudun mahdollisuuksien hyödyntäminen
- terveelliset elämäntavat
- hyvinvointi koulussa ja kotona
S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen:
- huolenpito ja vastuunottaminen mm. omista ja yhteisistä tavaroista
- jätteet ja niiden lajittelu, vähentäminen, kierrättäminen
- kotiseutuoppi
- lähiympäristön ja kouluyhteisön hyvinvointi ja sen edistäminen, osallistuminen yhteisiin projekteihin esim. siivoustalkoisiin
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki vuosiluokalla 1
Ympäristöopin ohjaus, eriyttäminen ja tuki on kuvattu valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa.
Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 1
Oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokalla 1.