Fysiikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9

Fysiikan tavoitteet vuosiluokalla 9

Merkitys, arvot ja asenteet

T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun

Motivointi, arkikokemukset ja kokeellisuus

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelemään pitkäjänteisesti

Saa erehtyä, pohdinta ja työnteko palkitsee
Kokeellinen työskentely kehittää oma-aloitteisuutta, itseluottamusta ja pitkäjänteisyyttä

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

T3 ohjata oppilasta ymmärtämään fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa

Fysiikan maailma: aineelliset ja aineettomat ilmiöt, ihminen, arkielämä, luonto, tekniikka ja sovellukset, vaarat, tieteiden nivoutuminen, ammatit, maailmankaikkeus

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

T4 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan energiavarojen kestävän käytön kannalta

Fysiikan tutkimuksen tuottaman tiedon tärkeys mm. oman hyvinvoinnin, energian tuotannon ja luonnonvarojen säästämisen kannalta

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

Tutkimisen taidot

T5 kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi

Arkikokemukset ja ennakkokäsitykset
Pohdinta ja keskustelu
Ennusteet, kokeellisuus ja johtopäätökset

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

T6 ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään turvallisesti ja johdonmukaisesti

Kokeellisuus

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

T7 ohjata oppilasta käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan niitä ja koko tutkimusprosessia

Kokeellisuus
Tiedonhaku ja oppilaiden tekemät tuotokset esim. kirjallinen tutkielma, diaesitys, video

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

T8 ohjata oppilasta ymmärtämään teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja merkitystä sekä innostaa osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa

Kokeellisuus
Tutustutaan erilaisiin fysiikan sovelluksiin esim. magneetti, hehkulamppu, paristo, muuntaja
Fysiikan sovelluksiin pyritään tutustumaan monipuolisesti huomioimalla sekä arkielämän, yhteiskunnan ja teknologian kehityksen, turvallisuuden, että oppilaiden mielenkiinnon kautta korostuvat sovellukset
Tiedonhaku ja oppilaiden tekemät tuotokset esim. kirjallinen tutkielma, diaesitys, video

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

T9 opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea oppilaan oppimista havainnollistavien simulaatioiden avulla

Vaihtelevat työtavat: yksilö, ryhmä, projekti
Monipuolinen kokeellisuus: demonstraatiot, oppilastyöt, simulaatiot
Monipuoliset tietolähteet: kirjat, kokeellisuus, tieto- ja viestintäteknologia
Oppilastöiden, tiivistelmien, tehtävien ja tutkielmien toteuttaminen tieto- ja viestintäteknologian välinen: sähköiset mittavälineet, demonstrointi- ja kokeellisuusohjelmistot, radio, tv, video, oppimispelit, internet ja sähköiset oppimateriaalit

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Fysiikan tiedot ja niiden käyttäminen

T10 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä

Fysiikan merkkikieli ja fysiikan käsitteet

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T11 ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja ilmiöiden kuvaamisessa ja selittämisessä sekä ennusteiden tekemisessä

Ennusteet ja kokeellisuus ja johtopäätökset
Fysiikan merkkikieli ja fysiikan käsitteet

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T12 ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla

Pohdinnat ja keskustelut
Vaihtelevat työtavat: yksilö, ryhmä, projekti
Monipuolinen kokeellisuus: demonstraatiot, oppilastyö, simulaatiot
Monipuoliset tietolähteet: kirjat, kokeellisuus, tieto- ja viestintäteknologia

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

T13 ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa

Kokeellisen tutkimuksen perusteella tuotetaan tietoa
Fysiikan ja tieteiden historia
Mallit

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

T14 ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoja varten energiasta ja sähkömagnetismista sekä säteilystä

Fysiikan merkkikieli ja fysiikan käsitteet
Oppilastyöt
Monipuoliset tietolähteet: kirjat, kokeellisuus, tieto- ja viestintäteknologia

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T15 ohjata oppilasta soveltamaan fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua fysiikan soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä

Fysiikan ilmiöiden sitominen arkielämään
Vierailut
Oppiaineiden välinen yhteistyö
Selvitetään fysiikan osaamisen merkitystä koulutuksessa ja eri ammateissa

- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

Fysiikan sisällöt vuosiluokalla 9

S1 Luonnontieteellinen tutkimus

Työturvallisuus
Oppimaan oppiminen
Eri sisältöalueista ja oppilaiden mielenkiinnon kohteista valitaan sopivia sisältöjä tarkasti ohjeistettuihin ja avoimiin tutkimuksiin. Erilaisissa tutkimuksissa painotetaan tarkoituksenmukaisesti tutkimisprosessin vaiheita kuten ongelman tai ilmiön pohtimista, suunnittelua, koejärjestelyjen rakentamista, havainnointia ja mittaamista, tulosten koontia ja käsittelyä sekä tulosten arviointia ja esittämistä. Tutustutaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen tutkimusten eri vaiheissa.

S2 Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä

Nopeus ja kiihtyvyys arkielämässä myös laskennallisesti
Energian, voiman, työn ja tehon käsitteet arkielämässä ja luonnossa
Sähkö ja magnetismi arkielämässä ja luonnossa
Sähkömagneettisen säteilyn lajit, ilmiöt ja sovellukset arkielämässä ja luonnossa
Ydinreaktioiden ja radioaktiivisuuden ilmiöt ja sovellukset arkielämässä ja luonnossa
Hiukkassäteilyn lajit, ilmiöt ja sovellukset arkielämässä ja luonnossa
Ionisoiva ja ionisoimaton säteily
Sähköturvallisuus
Säteilyturvallisuus

S3 Fysiikka yhteiskunnassa

Lämmön- ja sähköntuotannon ketju
Sähkömagnetismin, säteilyn ja ydinfysiikan sovellukset
Fysikaalisen tiedon historia ja kehitys sähkömagnetismin, säteilyn ja ydinfysiikan osalta
Luonnollinen ja keinotekoinen säteily
Aihealueen ilmiöiden merkityksen korostaminen eri ammattialoilla
Paikalliset alan yritykset

S4 Fysiikka maailmankuvan rakentajana

Fysiikan ilmiöissä pätevä yleinen pyrkimys tasapainoon
Energian lajit ja energian säilyminen
Näkyvä ja näkymätön aine ja säteily
Hyötysuhde käsitteenä kvalitatiivisesti ja kvantitatiivisesti
Tutustutaan sähkömagnetismiin, säteilyn lajeihin ja ydinfysiikkaan aineen rakenteen, luonnon ja maailmankaikkeuden mittakaavassa
Ajankohtaiset aihealueen uutiset mediassa paikallisesti, Suomessa ja maailmalla

S5 Vuorovaikutus ja liike

Voima, nopeus ja kiihtyvyys laskennallisesti
Liiketilan kuvaajien yhdistäminen nopeuden ja kiihtyvyyden laskuihin
Mekaaninen energia, työ ja teho kvalitatiivisesti ja kvantitatiivisesti
Yksinkertaiset koneet, painopiste ja tasapainolajit
Energian, voiman, työn ja tehon kvalitatiivinen ja kvantitatiivinen sitominen yhteen

S6 Sähkö

Sähkövaraus
Sähköinen vuorovaikutus
Magneettinen vuorovaikutus
Jännite, virta ja virtapiirit
Resistanssi
Sähköturvallisuus
Sähkömagnetismi ja sähkömagneettinen induktio
Sähköenergia, sähköteho ja sähköntuotanto
Kvalitatiivinen ja kvantitatiivinen kokeellinen työskentely

Fysiikan arviointi vuosiluokalla 9

Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen arviointia täydennettynä Äänekosken perusopetuksen opetussuunnitelmaratkaisujen oppimisen arvioinnilla, joka on esitelty luvussa 6 Oppimisen arviointi.

Arvioinnissa kiinnitetään huomiota turvalliseen työskentelyyn työohjeen mukaisesti sekä kokeellisen työskentelyn toteutuksen suunnitteluun, työskentelyn etenemiseen, havaintojen kirjaamiseen ja tulosten esittämiseen tuntitilanteissa. Keskeisten sisältöjen hallintaa testataan kokeilla.

Työskentelyn jäsentäminen pienemmiksi kokonaisuuksiksi, projekteiksi tai kokeellisiksi töiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa, tukee monipuolista arviointia. Kokeellisen työskentelyn arviointi voi edetä hierarkkisesti työskentelyn, havainnoinnin ja mittaamisen perustaidoista ohjeistettuihin tutkimustehtäviin ja lopulta avoimiin tutkimuksiin. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omia ennakkotietojaan, -taitojaan ja -käsityksiään. Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen ja kysymysten avulla. Kannustava palaute tukee erityisesti tutkimisen taitojen kehittymistä ja motivaation rakentumista. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja suunnataan huomiota kohti uusia kehittämishaasteita. Arviointi perustuu monimuotoisten tuotosten lisäksi työskentelyn havainnointiin. Tuotosten sisällön lisäksi arvioidaan opiskeluprosessia ja työn eri vaiheita kuten kysymysten muodostamista, aiheen rajaamista, tiedonhakua, näkökulmien perustelemista, käsitteiden käyttöä, ilmaisun selkeyttä ja työn loppuun saattamista. Oppilaiden itsearviointia ja vertaispalautetta sekä opettajan ja oppilaiden välisiä keskusteluja voidaan käyttää arvioinnin tukena.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona fysiikan opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut fysiikan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso fysiikan päättöarvioinnin kriteereihin. Fysiikassa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun	S1-S6		Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelemään pitkäjänteisesti	S1-S6	Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppimisen taidot	Oppilas osaa asettaa omia tavoitteita pienten kokonaisuuksien osalta ja työskennellä niiden saavuttamiseksi. Oppilas osaa kuvata omaa osaamistaan opettajan antaman palautteen, vertaispalautteen ja itsearvioinnin perusteella.
T3 ohjata oppilasta ymmärtämään fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa	S1-S6	Fysiikan merkityksen arvioiminen	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla, miten fysiikan tietoja ja taitoja tarvitaan erilaisissa tilanteissa. Oppilas osaa kuvata fysiikan osaamisen merkitystä eri ammateissa ja jatko-opinnoissa.
T4 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan energiavarojen kestävän käytön kannalta	S1-S6	Kestävän kehityksen tiedot ja taidot fysiikan kannalta	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla, miten fysiikan osaamista tarvitaan kestävän tulevaisuuden rakentamiseksi. Oppilas osaa kuvata erilaisia valintoja energiavarojen kestävän käytön kannalta.
Tutkimisen taidot
T5 kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi	S1-S6	Kysymysten muodostaminen sekä tutkimusten ja muun toiminnan suunnittelu	Oppilas osaa muodostaa kysymyksiä tarkasteltavasta ilmiöstä. Oppilas osaa tarkentaa kysymyksiä tutkimuksen tai muun toiminnan kohteeksi esimerkiksi rajaamalla muuttujia.
T6 ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään turvallisesti ja johdonmukaisesti	S1-S6	Kokeellisen tutkimuksen toteuttaminen	Oppilas osaa työskennellä turvallisesti sekä tehdä havaintoja ja mittauksia ohjeiden tai suunnitelman mukaan. Oppilas osaa toteuttaa yhteistyössä muiden kanssa erilaisia tutkimuksia.
T7 ohjata oppilasta käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan niitä ja koko tutkimusprosessia	S1-S6	Tutkimusten tulosten käsittely, esittäminen ja arviointi	Oppilas osaa käsitellä, tulkita ja esittää tutkimusten tuloksia. Oppilas osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja luotettavuutta sekä osaa kuvata tutkimusprosessin toimivuutta.
T8 ohjata oppilasta ymmärtämään teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja merkitystä sekä innostaa osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa	S1-S6	Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa	Oppilas osaa kuvata joitakin teknologisia sovelluksia ja niiden toimintaperiaatteita. Oppilas osaa työskennellä yhteistyössä teknologisen ratkaisun ideoinnissa, suunnittelussa, kehittämisessä ja soveltamisessa.
T9 opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea oppilaan oppimista havainnollistavien simulaatioiden avulla	S1-S6	Tieto- ja viestintätekniikan käyttö	Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologisia välineitä tai sovelluksia tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen. Oppilas osaa tehdä havaintoja ja päätelmiä simulaatiosta.
Fysiikan tiedot ja niiden käyttäminen
T10 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä.	S1-S6	Käsitteiden käyttö ja jäsentyminen	Oppilas osaa kuvata ja selittää ilmiöitä fysiikan keskeisten käsitteiden avulla. Oppilas osaa yhdistää ilmiöön siihen liittyvät ominaisuudet ja ominaisuuksia kuvaavat suureet.
T11 ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja ilmiöiden kuvaamisessa ja selittämisessä sekä ennusteiden tekemisessä	S1-S6	Mallien käyttäminen	Oppilas osaa käyttää yksinkertaisia malleja ja tehdä ennusteita sekä harjoittelee yksinkertaisten mallien muodostamista mittaustuloksista. Oppilas osaa kuvata mallia ja nimetä mallin rajoituksia tai puutteita.
T12 ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla	S1-S6	Argumentointitaidot ja tietolähteiden käyttäminen	Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Oppilas osaa ilmaista ja perustella erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla.
T13 ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa	S1, S4	Luonnontieteellisen tiedon luonteen hahmottaminen	Oppilas osaa kuvata fysiikkaan liittyvien esimerkkien avulla luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä. Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa.
T14 ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoja varten vuorovaikutuksesta ja liikkeestä sekä sähköstä	S5, S6	Tiedollisten jatko-opintovalmiuksien saavuttaminen	Oppilas osaa käyttää vuorovaikutuksen ja liikkeen sekä sähkön keskeisiä käsitteitä, olioita, ilmiöitä, ominaisuuksia, suureita, malleja ja lakeja tutuissa tilanteissa.
T15 ohjata oppilasta soveltamaan fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua fysiikan soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä	S1-S6	Tietojen ja taitojen soveltaminen eri tilanteissa	Oppilas osaa käyttää fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisessa oppimiskokonaisuudessa tai tilanteessa, jossa fysiikkaa sovelletaan eri ympäristöissä.