7.2. Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt
Kyyjärven paikallinen opetussuunnitelma - luku 7.2. oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden toteuttamisen periaatteet, yhteistyökäytännöt ja vastuut
Kyyjärven paikallinen opetussuunnitelma:
Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt resurssoidaan, suunnitellaan ja niiden vaikuttavuutta arvioidaan osana koulun toimintaa. Rehtori kirjaa yhdessä opettajakunnan kanssa rakenteelliset ratkaisut, vastuut ja järjestelyt opetussuunnitelmaan ja tarkentavin osin lukuvuosisuunnitelmaan. Rehtorilla on opetuksen järjestäjän edustajana vastuu oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden mahdollistamisesta ja tukea toteuttavat opettajat vastaavat sen käytännön toteutumisesta.
Opettajien keskinäinen yhteistyö, opettajien yhteistyö moniammatillisten ja monialaisten toimijoiden kanssa sekä yhteistyön mahdollistavat rakenteelliset ratkaisut ovat tärkeitä oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyjen suunnittelussa ja toteuttamisessa. Yhteiseen suunnitteluun ja toteutukseen tulee varata riittävästi aikaa.
Rehtorilla on tukena opetusjärjestelyjen ja oppimisen tuen suunnittelussa ja arvioinnissa erityisopettajien johdolla toimiva oppimisen tuen tiimi, jonka toiminnan ydintehtävänä on oppimisen tuen kehittäminen. Tuen tiimin jäsenet nostavat esiin oppimisen ja kasvatuksen tukeen liittyviä kysymyksiä solutiimeissä ja vievät solutiimeissä esille tulleita ajatuksia tuen tiimin käsiteltäviksi.
Rehtori suunnittelee erityisopettajien kanssa yhteistyössä seuraavan lukuvuoden opetusjärjestelyt ja opetuksen tuen. Suunnitellussa hyödynnetään erityisopettajien keräämät opettajien arviot kuluvan lukuvuoden tuen riittävyydestä ja opetusjärjestelyjen toimivuudesta sekä toiveista tulevalle lukuvuodelle. Palautetta opetusjärjestelyjen toimivuudesta hankitaan vuosittain myös oppilailta esim. hyvinvointiprofiilien ja ilmapiirikyselyjen avulla. Lisäksi palautetta opetusjärjestelyistä ja tuen riittävyydestä saadaan suoraan huoltajilta ja opiskeluhuollon palavereiden kautta.
Kyyjärven paikallinen opetussuunnitelma - lukuvuosisuunnitelman laatimisen ja tarkentamisen periaatteet ja vastuut
Kyyjärven paikallinen opetussuunnitelma:
Sivistysjohtaja-rehtori vastaa lukuvuosisuunnitelman valmistelusta henkilökunnan kanssa. Sivistys- ja hyvinvointilautakunta hyväksyy lukuvuosisuunnitelman vuosittain.
Lukuvuosisuunnitelmassa määrätään opetuksen yleisestä järjestämisestä, opetustunneista ja opetuksen yhteydessä järjestettävästä muusta toiminnasta. Siinä esitellään Nopolan koulun toiminta-ajatus, joka perustuu paikallisessa opetussuunnitelmassa määriteltyihin arvoihin, painopistealueisiin ja toimintakulttuuriin. Lukuvuosisuunnitelmasta käy ilmi koulun työajat ja lukuvuoden teema sekä kouluvuoden alussa tiedossa olevat työjärjestyksestä poikkeavat tapahtumat ja toiminta. Lisäksi lukuvuosisuunnitelmasta käy ilmi koulun päivittäistä toimintaa jäsentävät yleiset järjestelyt kuten järjestyssäännöt sekä toimintamalli kiusaamis- ja väkivaltatilanteissa. Sieltä löytyvät myös Lapset puheeksi –keskustelujen, nivelvaihepalavereiden ja yhteisöllisen opiskeluhuoltoryhmän kokoontumisten ajankohdat.
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luku 7.2.
7.2. Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt
Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt koskevat kaikkea perusopetuksen toimintaa[178]. Ne ovat keskeinen osa koulun toimintakulttuuria, joka antaa edellytykset kaikkien oppilaiden osallisuuteen, oppimiseen ja koulunkäynnin tukeen. Koulun toiminnassa ja opetusjärjestelyissä huomioidaan saavutettavuus ja esteettömyys. Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt luovat pohjan laadukkaalle perusopetukselle, ryhmäkohtaisille tukimuodoille ja oppilaskohtaisille tukitoimille. Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt resursoidaan, suunnitellaan, toteutetaan ja niiden vaikuttavuutta arvioidaan osana koulun toimintaa[179].
Opettajien keskinäinen yhteistyö, opettajien yhteistyö moniammatillisten ja monialaisten toimijoiden kanssa sekä yhteistyön mahdollistavat rakenteelliset ratkaisut ovat tärkeitä oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyjen suunnittelussa ja toteuttamisessa. Yhteiseen suunnitteluun ja toteutukseen tulee varata riittävästi aikaa.
Oppimisen edellytyksiä tukevilla opetusjärjestelyillä[180] tarkoitetaan
- oppilaiden erilaiset tarpeet ja edellytykset huomioon ottavaa opetuksen järjestämistä ja opetuksen eriyttämistä
- eri oppiaineiden ja tiedonalojen kieltä avaavaa kielitietoista opetusta
- opetusryhmien muodostamista siten, että opetuksen tavoitteet voidaan saavuttaa
- pedagogisia ratkaisuja, joilla tukea tarvitsevien oppilaiden lisäksi huomioidaan myös oppilaat, jotka etenevät opinnoissaan tavoitekokonaisuuksittain
- opettajan kykyä huomioida riittävästi opetusryhmän tarpeet ja vahvuudet
- oppilaiden kanssa työskentelevien koulunkäynninohjaajien ja muun henkilöstön hyödyntämistä oppilaiden koulunkäynnin ja opetukseen osallistumisen tukena
Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt edellyttävät perusopetuksen kokonaisuuden tavoitteellista ja suunnitelmallista johtamista, arviointia ja kehittämistä.
[178] Perusopetuslaki 20 b §
[179] Perusopetuslaki 21 §
[180] Perusopetuslaki 20 b §