Luki -tapaaminen johdatti minut pohtimaan lukemisen -ja kirjoittamisen vaikeuksien varhaisen tunnistamisen merkitystä tukemisen onnistumiselle. Mikäli oppilaalla on lukemisen -ja kirjoittamisen haasteita, on niiden varhainen tunnistaminen merkityksellistä, jotta voidaan löytää oikeanlaisia tukikeinoja ajoissa, ennenkuin haasteet alkavat vaikuttaa liiaksi esimerkisi oppilaan koulumotivaatioon ja kykyyn opiskella. Hyödyllistä oli ennakkomateriaalin ja tapaamisen pohjalta oppia enemmän tukivaste mallin hyödyntämisestä oppilaan luki vaikeuksien tukemiseksi, sillä itselläni ei vielä juurikaan ollut ennen tapaamista tarkempaa tietoa siitä, miten tukivaste malli toimii käytännössä. Opin, että opettaja on omalla työllään merkityksellisessä asemassa kaikissa tukivaste mallin vaiheissa, etenkin arvioinnissa, joka ohjaa tukikeinojen kehittämistä, tavoitteiden asettamista ja saavuttamisen arviointia. Opettajalla on myös mahdollisuus tehdä tukikeinoista sellaisia, että ne motivoivat oppilasta ja tukevat tämän positiivista käsitystä itsestään oppilaana. Ajattelen, että luki tapaaminen oli varsin hyödyllinen tulevaisuuden työni kannalta, jotta osaan tarpeen mukaan edistää niiden oppilaiden oppimista, joilla on lukihäiriö.