• 
  ITSESÄÄTELY
•  

 - sähköiset motivointisovellukset (Motivisti esim. läksyjen tekemiseen)
- mahdollisuus vaikuttaa työtapaan ja -tehtäviin
- ohjaava opetuskeskustelu oppilaan omista tavoitteista


- rauhoittuminen tunnin alussa (yhteiset ohjeet tunnin aloittamiseen annettu):
 meditaatiohetki (esim. netistä lyhyt harjoitus, mieli.fi ym)
- valaistuksen himmentäminen
- musiikin kuunteleminen (omilla kuulokkeilla, jos oppilaan työskentely paranee musiikkia kuuntelemalla)
- musiikin kuunteleminen yhteisesti (rauhoittava taustamusiikki)
- toiminnallinen hetki tai lyhyt ulkoilu
- keskittymisapuvälineet: aistihiekka, aistimassa, esim. pallot, löllöt jne.
 
- oleellisen korostaminen (esim. erityisen tai tehostetun tuen oppilaille voidaan antaa rajoitettu sanasto  sanakokeeseen tai kokeen asiat käydään tukiopetuksessa), tärkeiden kielioppiasioiden korostaminen korostuskynällä  tai huutomerkillä

 
 TOIMINNANOHJAUKSEN TUKEMINEN

 - ohjeiden pilkkominen (esim. kokeiden antaminen sivu kerrallaan)
 - konkreettiset ohjeet
 - koealueen tarkka läpikäyminen kirjasta koko ryhmän kanssa ja samalla alueen vihkoon kirjoittaminen
 - silmäily (uuden tekstin nopea selaus)
 - alleviivaukset, huomiokynät
 - tekstituen tekeminen yksin, parityönä tai ryhmätyönä 
 - tekstin kääntäminen yhteistoiminnallisesti
 - oman opiskeluaikataulun suunnittelu, järkevien valintojen tekeminen
 - laajojen kokonaisuuksien jakaminen osiin (esim. sanakoe voidaan tehdä kahdessa osassa)
 - eriytetyt kokeet
 
 
METAKOGNITION TUKEMINEN

- oppimisvaikeuksien (lukivaikeudet, ADHD) huomioiminen opetuksessa= psykoedukaatio eli tietoisuus oppimisen haasteista
- pyritään korostamaan opetettavan aineksen tärkeimmät kohdat
- oppimispelit, joissa työtapa on osa oppimista
- kaikki itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin keinot
- formatiivinen ja summatiivinen arviointi
- ohjaukselliset keskustelut