Käsityö 5. lk
Käsityön opetuksen tavoitteet ja sisällöt
Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 5 | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Toteutus Luumäellä | Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy |
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön | S1-S6 |
|
L1, L2 |
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi | S1-S6 |
|
L1, L5 |
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin | S1-S4 |
|
L2, L4, L5 |
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti | S3, S5 |
|
L4, L6 |
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä. | S1-S5 |
|
L3, L6 |
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa | S1, S2, S6 |
|
L5 |
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia | S6 |
|
L1, L4, L7 |
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti | S1-S3, S5 |
|
L1, L3, L7 |
Käsityön sisällöt
Linkit valtakunnallisiin perusteisiin, täydellisesti löytyy sieltä.
Käsityön oppimistehtävän pohjana ovat ilmaisu, muoto ja teknologia:
- Ilmaisun tehtävänantoesimerkki: elämys, taide, pelit, leikit, kokemus, tunteet, aistit
- Muotoilun tehtävänantoesimerkki: arkielämän, esineiden, luonnon- ja rakennetun ympäristön havainnointi uusien ideoiden kehittämiseksi.
- Teknologian tehtävänantoesimerkki: korostaa erityisesti esineen tai ilmiön toimintaperiaatteita ja siihen liittyvää tietoa ja sen soveltamista
S1 Ideointi:
- Lähtökohtana ovat moniaistiset kokemukset ja elämykset sekä esineiden, rakennetun ja luonnonympäristön havainnointi ja analysointi.
- Perehdytään materiaalien taipumis- ja lujuusominaisuuksiin, rakenteiden syntytapoihin sekä energian säilymiseen.
- Yhdistetään tuotoksessa värien, pintojen, muotojen lisäksi kuvioita ja tyylejä.
- Integroidaan muiden oppiaineiden sisältöjen kanssa hyödyntäen monipuolisesti ajankohtaisia teemoja.
S2 Suunnittelu:
- Ideointi ja kokeilut ovat suunnittelun pohjana.
- Käytetään piirtämistä, muovailua, rakentelua, palikoita ja TVT-mahdollisuuksia suunnittelun pohjana.
- Tehdään kuvallisia suunnitelmia ja kaavoja sekä harjoitellaan teknistä piirtämistä (suurennos-pienennös-mittakaava). Suunnitelmaa täydennetään visuaalisesti ja kirjallisesti.
- Suunnitellaan oman työskentelyn työvaiheiden järjestys.
S3 Kokeilu:
- Kokeillaan ohjatusti kovia ja pehmeitä materiaaleja (puu, metalli, muovi, kuidut, langat, kankaat, kierrätysmateriaali) sekä ainakin vuosiluokalle kuuluvia tekniikoita
- mittaaminen ja merkitseminen (viivain, suorakulma, piirrin ja piirtopuikko)
- puun katkaisu- ja halkaisusahaus (kappaleen kiinnitys höyläpenkkiin sekä penkkipuristimella)
- puun muotosahaus (kuviosaha)
- puun liittäminen (ruuvi-, liimatappi- ja laparistiliitos sekä nivel)
- puun hiominen (hiomapaperi, viilat ja nauhahiomakone)
- puun lastuava työstö (höylä ja kavahöylä)
- pintakäsittelyä (maalit, petsit, vahat, öljy)
- metallilevyn muotoilu (peltisakset ja viila)
- metalliliitokset (niittaus ja pistehitsaus)
- robotiikkaan tutustuminen
- sähkökomponentit (juotin ja tinalanka)
- akryylin sahaaminen ja hiominen
- poraaminen (kaikki kovat materiaalit)
- kaava ja mittakaava
- neulominen, virkkaaminen ja huovuttaminen
- kankaan kuviointi ja painanta
- solmeilu, pujottelu, kudonta
- askartelu
- kierrätys, korjaaminen ja uusiokäyttö
- Kokeilujen pohjalta jatketaan ideointia ja suunnittelua ohjatusti. Myös kokeilu ja siitä tulevat johtopäätökset voivat olla itsessään tavoite.
- Perehdytään tarkemmin tavallisimpien työskentelyyn käytettävien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteet.
S4 Tekeminen:
- Valmistetaan omien ja yhteisöllisten suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita ja teoksia.
- Tutustutaan ja kokeillaan ohjelmointia ja robotiikkaa.
S5 Soveltaminen:
- Sovelletaan kokeiluvaiheessa opittuja tekniikoita, koneiden ja laitteiden käyttöä sekä testattuja materiaaleja omassa työssä tai teoksessa.
- Sovelletaan kokeiluja turvallisten työtapojen mukaan.
- Opetuksen peruskäsitteistöä syvennetään.
S6 Dokumentointi ja arviointi:
- Käytetään TVT: mahdollisuuksia ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana.
- Tarkastellaan suunnitelman ja pohdittujen työvaiheiden toteutumista osana itsearviointia.
- Harjoitellaan työvaiheiden dokumentointia visuaalisesti ja sanallisesti.
- Suunnitelma työvaiheineen ja kuva valmiista työstä talletetaan kasvunkansioon.
Käsityön arviointi
Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute on ohjaavaa ja kannustavaa, koko käsityöprosessia
koskevaa. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Palautteen antamisessa korostetaan
myönteisesti oppilaan kehittymistä ja kannustetaan osaamisen laajentamiseen ja syventämiseen. Keskeisten oppisisältöjen oppimisen ja omaksumisen rinnalla arvioidaan monipuolisesti
laaja-alaisen käsityötaidon ja -tiedon kehittymistä. Arviointikeskustelussa ja muussa palautteessa
osoitetaan kehittämiskohde ja ohjataan kehittämään suoritusta. Oppilaat osallistuvat arviointiin
ja heille tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta
voidaan esitellä ja arvioida, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä, asioiden selkeää ja jäsenneltyä
esittämistä, toisten työskentelyn arvostamista ja rakentavaa palautteen antoa.
Käsityön sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa
paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6.
vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää käsityön valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida kokonaista käsityön prosessia,
monimateriaalisen tekemisen tapoja, työskentelyn sujuvuutta ja tuotosten laatua sekä muissa
oppiaineissa opitun soveltamista.
Käsityön arviointikriteerit 5. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten
Opetuksen tavoite | Sisältö- alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen |
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta
käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta
hyödyntävään käsityöhön
|
S1-S6 |
Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksia osana itsearviointia.
|
|
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja
hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi
|
S1-S6 |
Oman työn suunnittelu, valmistus,
arviointi ja prosessin
dokumentointi
|
Oppilas osaa ohjatusti toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja tehdä
dokumentointia prosessin eri
vaiheista.
|
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan
ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin
|
S1-S4 | Tuotteen valmistaminen |
Oppilas osaa ohjatusti valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaansa perustuvan tuotteen tai teoksen,
jossa on huomioitu esteettisyys ja toimivuus.
|
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan
käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti
|
S3, S5 |
Käsityössä käytettävien materiaalien
ja valmistustekniikoiden valinta, yhdistäminen ja
työstäminen
|
Oppilas valitsee, yhdistää ja
käyttää tarkoituksenmukaisesti
eri materiaaleja ja valmistustekniikoita.
Oppilas tuntee ja osaa käyttää
käsityön käsitteistöä.
|
T5 kannustaa oppilasta toimimaan
pitkäjänteisesti ja vastuuntuntoisesti,
huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään
työhön sopivaa välineistöä
|
S1-S5 | Työskentelytaidot |
Oppilas ottaa vastuuta omasta
työstään ja toimii tavoitteellisesti. Oppilas osaa kuvata yksinkertaisten ja arkipäivään liittyvien laitteiden toimintaperiaatteita. Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti.
|
T6 opastaa oppilasta käyttämään
tieto– ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja
käsityöprosessin dokumentoinnissa
|
S1, S2, S6 |
Tieto- ja viestintäteknologian
käyttäminen omassa
työskentelyssä
|
Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjatusti käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa.
|
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan
vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia
|
S6 |
Oman ja muiden
työn arviointi,
vertaispalautteen
antaminen
|
Oppilas osallistuu rakentavasti
oman ja toisten työn ja työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen
antamiseen.
|
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti
|
S1-S3, S5 |
Kulutus- ja tuotantotapojen pohdinta
|
Oppilas osaa ilmaista, miten kulutus- ja tuotantotavat vaikuttavat tuotteen elinkaaren.
|