Muistan yllättävän vähän siitä, miten olen oppinut lukemaan ja kirjoittamaan. Muistan osanneeni hieman lukea ja kirjoittaa jo kouluun mennessäni. Esikoulussa opin kirjaimet ja kellon, mutten muista miten niitä harjoiteltiin silloin. Äidinkielen tekstikirjan lisäksi meillä oli samantapainen tehtäväkirja kuin nykyäänkin on käytössä. Etenimme ekalla luokalla kirjain kerrallaan ja sitten sitä toistettiin tehtäväkirjaan ja kirjoitettiin lyhyitä sanoja kuten au-to. Kirjoittamisen opetus jatkui koko alakoulun ajan tehtäväkirjan avulla. Tehtävät vain vaihtuivat kielioppipainotteisiksi. Muistan myös, että meillä oli aina välillä saneluita ja tarinavihkoon kirjoittamista. Opettaja kirjoitti aina lyhyen palautteen tarinasta ja korjasi kielioppivirheet. Palaute saattoi olla esimerkiksi Hyvä! tai Hyvää kuvailua! tai Siistiä tekstiä!.

Luukan mukaan (2004) "perinteinen kirjoittamisen opetus perustuu ajatukseen yksilöllisten kiijoittamistaitojen harjaantumisesta. Opetuksen pääasiallisena tavoitteena on tekstin -siis tietyn tuotoksen- harjoittelu ja sitä kautta kiijoitetun kielimuodon opiskelu". Näin muistelen omankin kirjoittamisen opetuksen olleen.

"Siinä missä perinteinen ainekiijoitus harjaannuttaa oppilaita kirjoitetun kielimuodon hallintaan, korostaa ns. luova kirjoittaminen yksilöllistä itseilmaisua" (Luukka 2004) Luovaa kirjoittamista pääsin harjoittelemaan alakoulussa hyvin vähän. Tarinoiden kirjoittaminen tarinavihkoon oli lähimpänä luovaa kirjoittamista. Luukka (2004) toteaa, että "kirjoittaminen on luova, persoonallinen ja henkilökohtainen prosessi, jossa tärkeintä on itseilmaisu ja omaperäisyys". Tarinavihon kirjoitelmista tarkistettiin aina oikeakielisyys, eikä omaperäisyyteen juurikaan rohkaistu. Usein kirjoittaessa mietin, mitä opettaja toivoisi minun kirjoittavan, eli itseilmaisu ja luovuus oli kuitemkin aika vähäistä kirjoittamisessani.
Kirjoitelmat kirjoitettiin aina äidinkielen tunnin aikana. Mikäli tarina jäi kesken, sen sai kirjoittaa kotona loppuun. Opettaja arvio aina valmiin tuotoksen, eli prosessikirjoittamista ei harjoitettu. Oikeastaan opin vasta yliopistossa prosessikirjoittamisen.

Kirjoittamisen opetuksen tulisi olla monipuolisempaa kuin omana alakouluaikanani ja tähän aion myös pyrkiä. Kirjoittamista voidaan harjoittaa myös muiden oppiaineiden tunneilla, vähentämällä tehtäväkirjaan tekoa ja antamalla oppilaille tehtäviä, kirjoitelmia ja projekteja käsiteltävistä aiheista. Steinerkoulussa oppilaat tekevät itse oppikirjansa. Tätä mallia voisi joissain määrin siirtää tavallisenkin koulun puolelle. Uusi opetussuunnitelma painottaa jatkuvaa arviointia ja itsearviointia, eikä turhaan. Prosessikirjoittamista tulisi harjoitella jo alakoulussa ja palautetta tulisi antaa kirjoitelman eri vaiheissa. Palautteen tulisi myös olla spesifiä. Tarinoita kirjoittuttaessa opettajan tulisi rohkaista luovuuteen ja arvioidessa tarkastella sisältöä kieliopin sijaan. Myös oppilaan henkilökohtainen taso tulisi huomioida arvioidessa.

4. Lue Demomateriaaleja-kohdasta neljä viidesluokkalaisten tekstiä (Autiosaari, Dr
Who ja känni slitheen, Korvatunturi ja Kumma). Lue tekstit. Kirjoita oppilaalle hänen
kirjoitustaitojaan kehittämään pyrkivä palaute ja anna numeroarvio (vaikka ”oikeassa
elämässä” emme numeroita antaisikaan viitosille). Kirjaa molemmat Kieli- ja
viestintäasiantuntijuus-sivustollesi.
5. Lue nämä diat loppuun. Käytä kirjoittamisen arviointia koskevia dioja hyödyksesi
palautetta kirjoittaessasi ja numeroa antaessasi.

ARVIOINTI - Korvatunturi pulassa 5lk
Tarinasi rakenne on oiva, tarina alkoi henkilöiden ja paikan esittelyllä, jonka jälkeen tarinassasi oli vaikka mitä jännittäviä juonenkäänteitä ja kekseliäs loopuratkaisu. Käytit paljon kuvailevaa kieltä ja kirjoitit sadulle ominaiseen tyyliin. Pidin erityisesti kohdasta, jossa kirjoitit, että Joulupukin paja oli niin suuri, ettei sitä voinut nähdä kokonaan yhdellä silmäyksellä. Se oli osuvasti ja hauskasti ilmaistu! Alussa käsialasi oli oikein siistiä, mutta loppua kohti hieman lipsuit. Koita jaksaa kirjoittaa tarkasti loppuun saakka seuraavalla kerralla. Muistit suurimmaksi osaksi pilkkujen kohdat ja yhdyssanat. Hyvä! Tarkasta vielä kuitenkin merkitsemieni kohtien oikein kirjoitus.

arvosana 9 1/2