Oppiminen on kokonaisvaltainen tapahtuma, jossa toiminta, tunteet, aistihavainnot ja ajattelu yhdistyvät. Moniaistisuus on yksi osa esteettistä osaamista ja liikunnanopettajan on tärkeää huomioida se myös opetuksessa. Visuaalisuus, auditiivisuus ja esimerkiksi toiminnallisuus draaman keinojen kautta ovat erilaisia keinoja itseilmaisuun ja näitä kaikkia tulee melko luonnollisesti osana monipuolista liikunnanopetusta. Oppimisympäristöjen monipuolisuudella myös liikuntatuntien puitteissa, opettaja pystyy lisäämään moniaistisuutta ja sitä kautta kohtaamaan paremmin monenlaisia oppijoita. Oppimisympäristöiksi nähdään tilat, paikat ja toimintakäytänteet sekä välineet, palvelut ja materiaalit, joita opiskeluihin tarvitaan. Koulun toimivilla tilaratkaisuilla, varusteilla ja välineillä on mahdollista tukea opetuksen pedagogista kehittämistä ja oppilaiden aktiivista osallistumista. (OPH 2014, 29.) Vaihtelevuutta oppimisympäristöön tuo toki helposti oppitunnit, jotka pidetään oman luokkahuoneen ulkopuolella (kuten esimerkiksi juuri liiikuntatunnit), mutta opettajan on tärkeää hahmottaa käsitteenä oppimisympäristön laajuus. Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen opetuksessa on vahvasti esillä opetussuunnitelmassa yhtenä laaja-alaisen oppimisen tavoitteena. Se kuuluu olennaisena osana nykypäivän monipuolisiin oppimisympäristöihin, ja sen avulla vahvistetaan oppilaiden osallisuutta ja yhteisöllisen työskentelyn taitoja sekä tuetaan oppilaiden henkilökohtaisia oppimispolkuja (OPH 2014, 29). Yhtenä esimerkkinä tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämisestä liikunnanopetuksessa voisi olla esimerkiksi suunnistuksessa käytettävät sovellukset (karttapalvelut, Sports Tracker yms.). Tekemällä tutuistakin oppimisympäristöistä virikkeellisiä, tila itsessään jo innostaa oppimaan. Erilaiset välineet ja esineet voivat olla ohjaamassa suoritusta oikeaan suuntaan ja toimia ns. apuopettajina. Trampoliinien ympärillä olevat mahdollisimman pehmeät patjat puolestaan rohkaisevat oppilaita kokeilemaan hurjempiakin temppuja, kun ympäristö näyttää turvalliselta ja houkuttelevalta.

Oppilaiden tulee saada ilmaista itseään ja ajatuksiaan, ja jotta tällainen ilmiö tapahtuisi, tulee ilmapiirin tunneilla olla turvallinen ja kannustava (Vuorikoski & Kiilakoski 2005). Opettajan on mahdollista omalla olemuksellaan ja esimerkillään kannustaa jokaista olemaan oma itsensä ja hyväksymään erilaiset ihmiset. Myös nonverbaalilla viestinnällä on iso merkitys; ilmeet ja eleet kertovat paljon, vaikka mitään ei ääneen sanoisi.  Yhtenä opetussuunnitelman laaja-alaisista tavoitteista on itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, joihin muun muassa tunne- ja vuorovaikutustaidot lukeutuvat. Oppilaille taataan koulussa mahdollisuus kantaa vastuuta omasta ja yhteisestä työstä sekä kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja heitä kasvatetaan huomaamaan ihmissuhteiden ja keskinäisen huolenpidon tärkeys (OPH 2014, 22). Liikuntatunneilla harjoitettavat pelit ja leikit tarjoavat erinomaisen mahdollisuuden näiden asioiden harjoittelulle. Myös liikuntatunnilla käytettyjen tavaroiden siivoaminen takaisin paikalleen opettaa yhteisistä tavaroista huolehtimista.