Havainnointimuistiinpanot
KE 9.11. Ella
Käyttäytymisodotukset:
- Kerrataan, kuinka toimitaan kun C-luokka tulee tänne
- Opettaja ei puutu, kun osa lukee kirjaa ohjeiden antamisen aikana
- Ruuan jälkeen oppilaat tulevat rutiinilla jatkamaan kesken jääneitä hommia
Siirtymä lukuryhmiin
- Jokaiselle määrätään erikseen paikka
- Lukuläksyjen merkitseminen: kynästä ei kuulu ääntä, mikä päivä tänään on, oppilaat saavat valita yhden tai kaksi sivua, leimat luettuihin
- Voit ottaa aukeaman auki, oppilaat tekevät, ja opettaja jatkaa ohjeistusta samalla
- Ensimmäinen varoitus (?)
- Älä vielä lähde -> ei selkeää toimintaohjetta ohjeiden aluksi
- Kävellen kuljemme käytävillä, kädet tyhjinä
- Tunnin loppu: edellinen päättää seuraavan pyöräyttäjän, "tytöt ottaa vaan tyttöjä, se on vaan fakta -> opettaja vain hyssyttelee", "x ottaa aina vaan omia kavereita", "jupsuttamalla ei ainakaan pääse taululle", saman luokkalaiset valitsee aina tuttuja, sama oppilas pääsee kaksi kertaa taululle
- Peukulla näytetään, miten oma tunti sujui, lopuksi oppilaat kertovat läksyn.
- Kerrataan, kuinka toimitaan kun C-luokka tulee tänne
- Opettaja ei puutu, kun osa lukee kirjaa ohjeiden antamisen aikana
- Ruuan jälkeen oppilaat tulevat rutiinilla jatkamaan kesken jääneitä hommia
Siirtymä lukuryhmiin
- Jokaiselle määrätään erikseen paikka
- Lukuläksyjen merkitseminen: kynästä ei kuulu ääntä, mikä päivä tänään on, oppilaat saavat valita yhden tai kaksi sivua, leimat luettuihin
- Voit ottaa aukeaman auki, oppilaat tekevät, ja opettaja jatkaa ohjeistusta samalla
- Ensimmäinen varoitus (?)
- Älä vielä lähde -> ei selkeää toimintaohjetta ohjeiden aluksi
- Kävellen kuljemme käytävillä, kädet tyhjinä
- Tunnin loppu: edellinen päättää seuraavan pyöräyttäjän, "tytöt ottaa vaan tyttöjä, se on vaan fakta -> opettaja vain hyssyttelee", "x ottaa aina vaan omia kavereita", "jupsuttamalla ei ainakaan pääse taululle", saman luokkalaiset valitsee aina tuttuja, sama oppilas pääsee kaksi kertaa taululle
- Peukulla näytetään, miten oma tunti sujui, lopuksi oppilaat kertovat läksyn.
KESKIVIIKKO 8.11 Ei haluttuun käytökseen puuttuminen, siirtymät ja ohjeiden antaminen
- monella oppilaalla puttuu tehtävistä osia, muista käydä tarkasti jokaisen tehtävän ohjeistus ja varmista että jokainen oppilas on ymmärtänyt
- ohjeista oppilaalle minkälaista työskentelyä toivot tunnilla "Nyt työskentelemme hiljaisesti"
- kun annetaan ohjeita, joka oppilaiden pitäisi toteuttaa, ei kysytä vaan määrätään "pitäisikö kirjat laittaa kiinni" "Laittakaa kirjat kiinni"
- Kun annetaan ohjeistusta, joka siirtää oppilaan huomion tehtävästä, on hyvä tarkistaa että jokaisen huomio on opettajassa
- Kahden oppiaineen vaihtuessa orientoidutaan selkeästi seuraavaan aiheeseen
- kerätään yhdessä oppilaat omille paikoille, ei anneta yksittäisiä ohjeita oppilaille vaan yhteiset ohjeet
- oppilaat katsovat selkeästi opettajaa ja havainnoivat reaktiota -> kertooko opettajan epäselkeästä tavasta regoida tapahtumion
- opetuksen alussa menee aikaa koska oppilailla ei ole omia paikkoja -> omien paikkojen päättäminen tai jonossa odottaminen ennen paikalle siirtymistä
- ohjeiden antaminen ennen kuin oppilaat tulevat tekemään tehtävää
- kun luetaan kirjaa voidaan välttää oppilaiden odottavien oppilaiden levottomuutta lukemalla yhteen ääneen
-oppilaat lukivat tekstin selkä yleisöön päin, olisiko voinut kääntyä toisinpäin?
- mitä opettaja haluaa opettaa oppilaalle sillä, että he valitsevat itse seuraavan? (Pitäisikö niiden jotka on jo päässyt tekemään olla viittaamatta?)
- kun oppilas on valmis, hänet tulee ohjata tekemään jotain toista tehtävää. "Odottele rauhassa" ei ole muiden työrauhan kannalata hyöädyllistä
- ohjeista oppilaalle minkälaista työskentelyä toivot tunnilla "Nyt työskentelemme hiljaisesti"
- kun annetaan ohjeita, joka oppilaiden pitäisi toteuttaa, ei kysytä vaan määrätään "pitäisikö kirjat laittaa kiinni" "Laittakaa kirjat kiinni"
- Kun annetaan ohjeistusta, joka siirtää oppilaan huomion tehtävästä, on hyvä tarkistaa että jokaisen huomio on opettajassa
- Kahden oppiaineen vaihtuessa orientoidutaan selkeästi seuraavaan aiheeseen
- kerätään yhdessä oppilaat omille paikoille, ei anneta yksittäisiä ohjeita oppilaille vaan yhteiset ohjeet
- oppilaat katsovat selkeästi opettajaa ja havainnoivat reaktiota -> kertooko opettajan epäselkeästä tavasta regoida tapahtumion
- opetuksen alussa menee aikaa koska oppilailla ei ole omia paikkoja -> omien paikkojen päättäminen tai jonossa odottaminen ennen paikalle siirtymistä
- ohjeiden antaminen ennen kuin oppilaat tulevat tekemään tehtävää
- kun luetaan kirjaa voidaan välttää oppilaiden odottavien oppilaiden levottomuutta lukemalla yhteen ääneen
-oppilaat lukivat tekstin selkä yleisöön päin, olisiko voinut kääntyä toisinpäin?
- mitä opettaja haluaa opettaa oppilaalle sillä, että he valitsevat itse seuraavan? (Pitäisikö niiden jotka on jo päässyt tekemään olla viittaamatta?)
- kun oppilas on valmis, hänet tulee ohjata tekemään jotain toista tehtävää. "Odottele rauhassa" ei ole muiden työrauhan kannalata hyöädyllistä
TIISTAI 7.11 toiminnanohjaus
Alussa kerrataan viittausääntöjä
"Tosi epäkohteliasta höpöttää"
Kun annetaan palautetta tunnista tunti meni hyvin pitäisi olla kohdennetumpaa. (Mikä meni hyvin? Missä kehitettävää?)
Matikan tunti
Näkeekö kaikki oppilaat tunnille?
Miksi tehtäviä läpi käydessä kaikilla olisi hyvä olla kirjat kiinni, jotta keskittyminen olisi taululla