Jos varhaiskasvatuksessa herää huoli lapsen kasvusta, kehityksestä tai oppimisesta, asiasta keskustellaan lapsen huoltajien kanssa. Yhteistyössä suunnitellaan lapsen tarvitsema tuki. Tukitoimet, vastuut ja tuen toteuttamispaikka kirjataan lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan.
Tuen riittävyyttä seurataan yhdessä huoltajien kanssa. Yleisen tuen käytännön järjestämisestä vastaa varhaiskasvatuksen opettaja.
Hallintopäätöksen mahdollisista tukipalveluista yleisen tuen aikana tekee päiväkodin johtaja varhaiskasvatuksen opettajan valmistelusta. Tarvittaessa erityisopettajaa voidaan konsultoida.

Jos yleinen tuki ei riitä ja lapsi tarvitsee säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, arvioidaan tuen riittävyys monitoimijaisesti yhdessä huoltajien kanssa. Työryhmän koostumus vaihtelee lapsikohtaisesti. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan kirjattavassa arvioinnissa kiteytyy kuva lapsen toiminnasta ja tarpeista sekä siitä, miksi yleisen tuen tukitoimet eivät ole riittäneet. Arviointiin kirjataan lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista koskevat havainnot, huoltajien kuuleminen sekä tarvittaessa muiden lapsen kanssa toimivien havainnot. Lapsen oma näkemys tavastaan oppia otetaan huomioon.

Tarvittaessa työryhmä ehdottaa tehostettua tukea. Tarkennukset lapselle annettavasta tuesta kirjataan lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan.

• Useita tuen muotoja samanaikaisesti ja säännöllisesti käytössä
• Ohjaus ja eriyttäminen jäsentyy ja lisääntyy
• Vuorovaikutuksen ja kommunikaation tuki lisääntyy
• Yhteistyö huoltajien kanssa tiivistyy
• Monitoimijainen yhteistyö tiivistyy
• VEO:n tuki lisääntyy - konsultaatio ja osa-aikainen erityisopetus
• Ryhmän lapsimäärän pienentäminen tai henkilöstön mitoitukseen liittyvät ratkaisut tarvittaessa
• Hallintopäätös

Lapselle annettava tehostettu tuki kuvataan lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa. Suunnitelman päivitämisestä tuen tason muutoksen jälkeen vastaa varhaiskasvatuksen opettaja. Tuki suunnitellaan monitoimijaisesti lapsen ja huoltajien kanssa yhteistyössä. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa määritellään tuen toteuttaminen ja vastuualueet, varhaiskasvatuspaikka sekä mahdolliset tukipalvelut.

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan kirjatun tehostetun tuen vaikutusta arvioidaan säännöllisesti. Arviointiväli määritellään suunnitelmassa. 

Jos lapsi ei enää tarvitse tehostettua tukea, palataan yleiseen tukeen. Monialainen työryhmä tekee arvioinnin, jossa todetaan, ettei lapsi enää tarvitse tehostettua tukea. Yleinen tuki ja tarvittavat tukipalvelut kirjataan lapsen vasuun.

Jos lapsen edelleen katsotaan tarvitsevan tehostettua tukea, jatketaan tarkistetun lapsen varhaiskasvatussuunnitelman mukaisesti. Tehostettua tukea annetaan niin kauan kuin lapsi sitä tarvitsee.

Hallintopäätöksen tehostettuun tukeen siirtymisestä tai tehostetun tuen kumoamisesta tekee perhepalvelujohtaja varhaiskasvatuksen opettajan ja erityisopettajan valmistelun pohjalta.

Jos erityisen tuen tarve olennaisesti muuttuu, lapselle laaditaan monitoimijaisena yhteistyönä arviointi, jossa kuvataan tuen tarpeet erityisen tuen jatkuessa. Näitä voivat olla esimerkiksi tukipalveluiden muutokset. Arvioinnin pohjalta tehdään uusi hallinnollinen erityisen tuen päätöksen tarkistaminen. Arviointi tehdään myös silloin, kun lapsen varhaiskasvatuspaikka vaihtuu.

• Useita tukimuotoja ja tukipalveluja käytössä, tuki on yksilöllisesti suunniteltua ja toteutettua
• Tuki on jatkuvaa ja kokoaikaista
• Yksilöllinen opetus
• Pienryhmäopetus
• Yhteistyö huoltajien kanssa on tiivistä
• Monitoimijainen yhteistyö on säännöllistä
• VEO:n tuki säännöllistä ja jatkuvaa - konsultaatio ja osa- tai kokoaikainen erityisopetus
• Ryhmän lapsimäärän pienentäminen ja/tai henkilöstön mitoitukseen / ryhmärakenteeseen liittyvät ratkaisut
• Hallintopäätös

Erityistä tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi lapselle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Suunnitelmassa määritellään lapsen tarvitsemat tukimuodot ja tuesta vastaavat toimijat. Suunnitelma tulee tarkistaa vähintään kerran vuodessa tai lapsen tarpeiden mukaisesti useamminkin.

HOJKS:ssa esitetään erityisen tuen kuvaus seuraavista asioista:
- yksilölliset tavoitteet
- sisällöt ja eriyttäminen
- pedagogiset menetelmät ja oppimisympäristö
- vastuulliset toimijat
- seuranta
- arviointi
- yhteistyö huoltajien kanssa

HOJKS on väline, jolla yhteistyössä huoltajan kanssa voidaan tavoitteellisesti ja säännöllisesti seurata lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista. Sen laativat varhaiskasvatuksen opettaja ja varhaiskasvatuksen erityisopettaja sekä muut lapsen kanssa työskentelevät henkilöt yhdessä lapsen ja hänen huoltajiensa kanssa.
Suunnitelman laadinnan pohjana on aina yksilöllisesti määritellyt tavoitteet ja sisällöt.

HOJKS:n toteutumista seurataan ja arvioidaan säännöllisesti, vähintään kerran vuodessa. HOJKS:n tarkoitus on tukea pitkäjänteisesti lapsen yksilöllistä oppimis- ja kasvuprosessia.

Jos perusopetukselle säädettyjä tavoitteita ei oppilaan vammaisuuden tai sairauden vuoksi ole mahdollista saavuttaa yhdeksässä vuodessa, alkaa oppivelvollisuus sinä vuonna kun lapsi täyttää kuusi vuotta. Pidennetty oppioikeus edellyttää opetus- ja kasvatusjohtajan tekemän hallinnollisen päätöksen. Päätöksen edellytyksenä on lääketieteellinen tai psykologinen lausunto, huoltajan hakemus sekä monitoimijainen arviointi, jonka laadintaan osallistuu myös opetuspalveluiden edustaja tai edustajat. Oppivelvollisuus kestää 11 vuotta, jollei perusopetuksen oppimäärää ole sitä ennen suoritettu. Lapsella on oikeus aloittaa maksuttomassa esiopetuksessa sinä vuonna, kun hän täyttää viisi vuotta.

Äänekoskella ensimmäinen esiopetusvuosi järjestetään pääsääntöisesti varhaiskasvatuksen ryhmässä.

Pidennetyn oppivelvollisuuden lapselle on laadittava henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma HOJKS.

Tuen muodot Äänekoskella

Pedagogiset tuen muodot
- sensitiivinen, läsnäoleva aikuinen
- oppimisympäristöjen muokkaus
- johdonmukaisuus, sitoutuneisuus työskentelyssä
- samanaikais- ja yhteisopettajuus
- eriyttäminen
- struktuuri, ennakointi
- kuvat, tukiviittomat
- pienryhmätoiminta
- leikin ohjaaminen
- lasten osallisuus, esteettömyys
- joustavat ryhmittelyt
- tukiohjelmat, sovellukset ja muut menetelmät
- yksilöllinen tuki

Rakenteelliset tuen muodot
- pien- ja pienennetty ryhmä
- henkilöstöresurssi
- lapsilukumäärän pienennys
- henkilöstön koulutus, tuen tarpeen havitsemiseen ja tuen toteuttamiseen ja arviointiin liittyvän osaamisen lisääminen
- varhaiskasvatuksen erityisopettajan osa- tai kokoaikainen opetus tai konsultaatio
- tulkitsemis- ja avustamispalvelut
- monitoimijainen yhteistyö

Hoidolliset tuen muodot
- pitkäaikaissairauksien hoito ja lääkitys
- erityisruokavaliot
- liikkumisen avustaminen ja apuvälineet
- monitoimijainen yhteistyö

Esiopetusta täydentävä varhaiskasvatus

Esiopetusta täydentävässä varhaiskasvatuksessa lapsen tuki tehostetun ja erityisen tuen sekä tukipalvelujen osalta kirjataan lapsen esiopetussuunnitelmaan, lapsen tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan ja lapsen henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (Hojks) Wilmaan. Näiden tukien osalta hallintopäätöksen valmistelun tekee esiopetuksen opettaja tarvittaessa varhaiskasvatuksen erityisopettajan tuella. Hallintopäätöksen tukipalveluista tekee päiväkodin johtaja ja tehostetusta ja erityisestä tuesta perhepalvelujohtaja.