14.4.3 Vieraat kielet

14.4.3 Vieraat kielet /englanti

VIERAS KIELI ENGLANTI, A-OPPIMÄÄRÄ VUOSILUOKILLA 3-6

Vuosiluokilla 3 – 6 kaikilla oppilailla on äidinkielen lisäksi opetusta vähintään kahdessa muussa kielessä: yhteisessä A1-kielessä sekä B1- kielessä ja mahdollisesti myös A2-kielessä, joka on A-kielen valinnainen oppimäärä.

Useat oppilaat käyttävät englantia kasvavassa määrin vapaa-aikanaan. Tämä oppilaiden informaalin oppimisen kautta hankkima taito otetaan huomioon opetuksen suunnittelussa ja sisältöjä valittaessa.

Englannin A-oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä	S1	L2
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia	S1	L1, L2
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä	S1	L1, L2
T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa	S1	L2, L3
Kielenopiskelutaidot
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen	S2	L1, L3
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten	S2	L1, L4, L5, L6
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta	S3	L2, L4, L5, L7
T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja	S3	L4
T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita	S3	L2, L4
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita	S3	L4
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin	S3	L3, L4, L5, L7

Englannin A-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: Tutustutaan kielten ja kulttuurien moninaisuuteen sekä englannin levinneisyyteen mm. internetissä. Pohditaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaa. Hankitaan tietoa kielen ja kulttuurin merkityksestä yksilölle ja yhteisölle. Harjoitellaan arvostavaa kielenkäyttöä vuorovaikutustilanteissa. Kuunnellaan eri kieliä, katsellaan eri tapoja kirjoittaa, tehdään havaintoja sanojen lainautumisesta kielestä toiseen. Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän.

S2 Kielenopiskelutaidot: Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ja ottamaan vastuuta. Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja, kuten uusien sanojen ja rakenteiden aktiivista käyttöä omissa ilmaisuissa, muistiinpainamiskeinoja, tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä asiayhteydestä. Totutellaan arvioimaan omaa kielitaitoa esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua käyttäen.

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: Opetellaan kuulemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan englantia monenlaisista aiheista. Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto sekä elämä ja toiminta englanninkielisessä ympäristössä. Lisäksi valitaan aiheita yhdessä. Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaiden jokapäiväinen elämänpiiri, kiinnostuksen kohteet sekä ajankohtaisuus, näkökulmana minä, me ja maailma. Valitaan erilaisia kielenkäyttötarkoituksia, kuten esimerkiksi tervehtiminen, avun pyytäminen tai mielipiteen ilmaiseminen. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien, kuten pienten tarinoiden, näytelmien, haastattelujen ja sanoitusten yhteydessä. Tarjotaan mahdollisuuksia harjoitella vaativampia kielenkäyttötilanteita. Opetellaan löytämään englanninkielistä aineistoa esimerkiksi ympäristöstä, verkosta ja kirjastosta. Valittaessa tekstejä ja aiheita otetaan huomioon englannin kielen levinneisyys ja asema globaalin kommunikaation kielenä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Harjoitellaan tunnistamaan englannin kielen foneettisen tarkekirjoituksen merkkejä.

Englannin A-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6

Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari- ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys- ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja -välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Englantia käytetään aina kun se on mahdollista.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki englannin A-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6

Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Oppilaille, joilla on kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, tarjotaan tukea. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai englannin kieltä entuudestaan osaaville oppilaille.

Oppilaan oppimisen arviointi englannin A-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6

Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoisiksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.

Englannin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää englannin A-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

Englannin A-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä.	S1	Kielellisen ympäristön hahmottaminen	Oppilas osaa kuvata pääpiirteissään, millaisia kieliä on hänen lähiympäristössään, mitkä ovat maailman eniten puhutut kielet ja miten laajalti levinnyt englannin kieli on.
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia	S1		Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä	S1	Kielellinen päättely	Oppilas osaa tehdä havaintoja englannin kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen rakenteellisista, sanastollisista tai muista eroista ja yhtäläisyyksistä.
T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa	S1	Englanninkielisen aineiston löytäminen	Oppilas osaa kertoa, millaista englanninkielistä hänen omaa oppimistaan edistävää aineistoa on saatavilla.
Kielenopiskelutaidot
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen	S2	Tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä	Oppilas osaa kuvata opiskelun tavoitteita ja osallistuu ryhmän yhteisten tehtävien tekoon.
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten	S2	Kielenopiskelutavoitteiden asettaminen ja löytäminen	Oppilas asettaa tavoitteita kielenopiskelulleen, harjoittelee erilaisia tapoja opiskella kieliä käyttäen myös tieto- ja viestintäteknologiaa, harjaannuttaa ja arvioi taitojaan
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa			Taitotaso A2.1
T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta	S3	Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa	Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa ja jokapäiväisissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitämään viestintätilannetta.
T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja	S3	Viestintästrategioiden käyttö	Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään. Oppilas turvautuu harvemmin ei-kielellisiin ilmaisuihin. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein. Oppilas osaa jonkin verran soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään.
T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita	S3	Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Oppilas selviytyy lyhyistä sosiaalisista tilanteista. Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuotoja sekä esittää kohteliaasti esimerkiksi pyyntöjä, kutsuja, ehdotuksia ja anteeksipyyntöjä ja vastata sellaisiin.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä			Taitotaso A2.1
T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monen tasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita	S3	Tekstien tulkintataidot	Oppilas ymmärtää helppoja, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sekä selkeää puhetta sisältäviä tekstejä. Oppilas ymmärtää lyhyiden, yksinkertaisten, itseään kiinnostavien viestien ydinsisällön ja tekstin pääajatukset tuttua sanastoa sisältävästä, ennakoitavasta tekstistä. Oppilas pystyy hyvin yksinkertaiseen päättelyyn asiayhteyden tukemana.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä			Taitotaso A2.1
T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta laajenevasta aihepiiristä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin	S3	Tekstien tuottamistaidot	Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa. Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita. Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.

LOHJALLA

3. lk

Ko. sisältöalueen

opetuksen

tavoitteet,

esim. T1, T5

Opetuksen keskeiset sisältöalueet ko. vuosiluokalla

Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet,

esim. L1, L3

T3 Ohjataan oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia tekijöitä.
T5 Tutustutaan yhdessä opetuksen tavoitteisiin: tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen.
T6 Ohjataan oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan.
T7 Kannustetaan oppilasta käyttämään kielitaitoaan rohkeasti eri tavoin.
T11 Kiinnitetään huomiota ääntämisen perussääntöihin.

S1 Syvennetään englannin kieleen ja kulttuuriin tutustumista. Vertaillaan englantia ja äidinkieltä ja pohditaan niiden eroja ja samankaltaisuuksia.

S2 Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutekniikoita ja yritetään löytää itselle parhaiten sopivia keinoja oppia sanoja, ääntämistä ja kielioppia. Käytetään tieto- ja viestintäteknologiaa oppimisen välineenä mahdollisuuksien mukaan. Harjoitellaan kielenopiskelutaitoja sallivassa ilmapiirissä vuorovaikutuksessa sekä muiden oppilaiden että opettajan kanssa. Itsearviointi on osa arviointia. Pyritään ottamaan vastuuta omasta oppimisesta.

S3 Kieleen tutustuminen jatkuu ja pääpaino opiskelussa on ymmärtämisessä ja suullisessa tuottamisessa. Tutustutaan foneettiseen tarkekirjoitukseen ja englannin kielen äänteisiin sekä opetellaan oikeaoppista ääntämistä. Opetuksessa hyödynnetään loruja, lauluja, leikkejä, pelejä ja draaman keinoja, myös digitaalisesti.

Syvennetään kielitaitoa seuraavien sisältöalueiden kautta, aihepiirinä oppilas itse sekä hänen lähipiiri.

Rakenteina esimerkiksi:

Yksikkö ja säännöllinen monikko

adjektiiveja

kysymyssanoja

persoonapronominien yksikkömuodot

omistuspronominien yksikkömuodot

prepositioita

numeraaleja

yleispreesens

L1, L2, L3, L4, L6

4. lk

Ko. sisältöalueen

opetuksen

tavoitteet,

esim. T1, T5

Opetuksen keskeiset sisältöalueet ko. vuosiluokalla

Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet,

esim. L1, L3

T3 Ohjataan oppilasta syventämään tuntemusta omasta ja kohdekielisistä kulttuureista.
T6 Ohjataan itseohjautuvuuteen kielenoppimistaitojen kartuttamisessa monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologia käyttäen, painottaen pari- ja ryhmätyötaitoja.
T7, T10, T11 Tutustutaan ja tuotetaan sanastollisesti haastavampia eritasoisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.

S1 Tietoisuus englannin kielen eri variaatioista syvenee, erityisesti tutustutaan Ison-Britannian alueen erilaisiin englannin variaatioihin.

S2 Oppilas ottaa aktiivisempaa roolia kielenoppijana ja kokeilee kielitaitoaan erilaisissa tilanteissa. Vahvistetaan oppilaalle luontaisia kieltenoppimistaitoja. Tavoitteena opiskelutaitojen asteittainen automatisoituminen. Arvioinnin tukena itsearviointi ja alustavasti vertaisarviointi.

S3 Jatketaan englannin kielen harjoittelua pääsääntöisesti suullisesti. Harjoitellaan yksinkertaista kirjallista ilmaisua. Aihepiirinä oppilaan oma elämä sekä lähiympäristö. Lisäksi tutustutaan Iso-Britanniaan. Opetuksessa käytetään mahdollisimman paljon tieto- ja viestintäteknologiaa.

Rakenteina esimerkiksi:

epäsäännöllisiä monikkomuotoja

s-genetiivi

aikasanoja (viikonpäivät, kuukaudet)

kysymyssanoja

prepositioita

numeraaleja

yleispreesens yksikön 3. persoona ennakoiden

persoonapronominit ja niiden omistusmuodot

L1, L2,L3, L4, L5

5. lk

Ko sisältöalueen opetuksen tavoitteet,

esim. T1, T5

Opetuksen keskeiset sisältöalueet ko. vuosiluokalla

Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet,

esim. L1, L3

T6 Rohkaistaan oppilasta syventämään jo hankittuja, itselle parhaiten sopivia kielenoppimistaitoja yhdessä muiden oppijoiden kanssa erilaisissa oppimisympäristöissä. Laajennetaan kohdekielisten maiden kulttuurien tuntemusta.

T2 Motivoidaan oppilasta arvostamaan omaa kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta, sekä kohtaamaan ihmisiä ilman ennakkoluuloja.

T7, T8 Rohkaistaan oppilasta toimimaan erilaisissa viestintätilanteissa.

T10, T11 Tarjotaan mahdollisuuksia harjoitella vaativampia kielenkäyttötilanteita vahvistaen sanastoa ja viestintästrategioita, kiinnittäen huomiota keskeisiin rakenteisiin.

S1 Laajennetaan englannin kielen kulttuuri- ja kielialueisiin tutustumista, erityisesti Pohjois-Amerikkaan.

S2 Tehokkaiden kielenoppimistaitojen vahvistaminen ja ylläpitäminen jatkuvat. Rohkaistaan oppilasta käyttämään kielitaitoaan mahdollisimman monipuolisesti. Oman kielitaidon arviointi ja vertaisarviointi lisääntyvät tässä vaiheessa.

S3 Pääpaino edelleen suullisessa kielitaidossa. Vahvistetaan omien tekstien tuottamista sekä suullisesti että kirjallisesti. Aihepiirinä englantia puhuvat maat sekä niiden kulttuurit. Vertaillaan niitä oppilaan omaan elinpiiriin. Tässä vaiheessa tieto- ja viestintäteknologian käyttö opetuksessa on luonteva osa kielen oppimista.

Rakenteet esimerkiksi:

artikkelit

lyhyiden adjektiivien vertailumuodot

järjestysluvut ja päivämäärät

prepositioita

muodollinen subjekti

yleispreesens

kestopreesens

imperfekti ennakoiden

persoonapronominien objektimuodot ennakoiden

L1, L2, L3, L4, L5

6. lk

Ko. sisältöalueen

opetuksen

tavoitteet

esim. T1, T5

Opetuksen keskeiset sisältöalueet ko. vuosiluokalla

Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet,

esim. L1, L3

T3 Tuetaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä.
T4 Ohjataan oppilasta ymmärtämään englanninkielisen aineiston runsas tarjonta ja valitsemaan niistä itselleen vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa.
T5 Ohjataan oppilaita asettamaan opiskelulleen tavoitteita ja arvioimaan opiskeluaan palautteen ja itsearvioinnin sekä vertaisarvioinnin avulla.

T6 Kannustetaan oppilaita käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa huomioiden oppilaiden vahvuuksia. T11 Tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen.

T7, T8, T9 Rohkaistaan oppilasta ylläpitämään erilaisia viestintätilanteita.
T10 Ohjataan työskentelemään monen tasoisten tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita.

S1 Kasvava ymmärrys englannista maailmankielenä. Pohditaan englannin merkitystä mm. nykyteknologiassa ja internetin kielenä.

S2 Suunnitellaan opiskelua yhdessä oppilaiden kanssa ja tuodaan esille yhteisesti, kuinka erilaiset oppijat oppivat kieltä eri tavoin. Jaetaan yhdessä hyväksi havaittuja kielenoppimistapoja, opitaan toinen toisiltamme. Arvioidaan omaa oppimista ja tehdään luontevasti vertaisarviointia. Tieto- ja viestintäteknologiaa osataan hyödyntää sujuvasti yhtenä kieltenoppimistapana.

S3 Aiemmin opittua kielitaitoa vahvistetaan monipuolisesti sekä suullisesti että kirjallisesti. Oppilas saa mahdollisuuksien mukaan tutustua erityyppisiin englanninkielisiin teksteihin erilaisissa yhteyksissä, sekä verkossa että kirjallisuudessa oman kiinnostuksen pohjalta. Aihepiirinä minä ja muu maailma.

Rakenteina esimerkiksi:

Imperfekti

adjektiivien vertailu

persoonapronominit

prepositioita

adverbit ennakoiden

L4, L5, L6, L7