ALUKSI MUUTAMA SANA OSAAMISPERUSTEISUUDESTA

Se on koulutuksen toteutukseen liittyvä toimintamalli, pedagogisen toiminnan lähtökohta. Astutaan pois opettamiskeskeisyydestä ja sen sijaan tarkastellaan opiskelijan osaamista. Mitä tietoja ja taitoja opiskelijalla on ja miten ne konkretisoituvat toiminnaksi.

Keskeistä on osaamisen itsearviointi, osaamisen kehittäminen ja osaamisen osoittaminen suhteessa koulutuksen osaamistavoitteisiin.
Osaamisperusteisessa koulutuksessa oppimisen lähtökohtana on koulutukselle määritelty osaamistavoite. Eli se, mitä opiskelijan tulee vähintään osata kurssin suoritettuaan. 

Osaamisperusteisessa koulutuskuvauksessa keskitytään siis opiskeltavan sisällön sijaan kuvaamaan opiskelijan osaamista. Kuvataan osaamistavoite, sisällöt, mitoitus, toteutus, arviointikriteerit.

OSAAMISPERUSTEISUUDEN LÄHTÖKOHTIA:

Opiskelijalähtöisyys

• Opiskelija nähdään aktiivisena toimijana, joka sitoutuu oman opiskelunsa suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.
• Henkilökohtaistaminen, yksilöllisten opintopolkujen ja elinikäisen/jatkuvan oppimisen mahdollistaminen.
• Keskeistä on osaamisen hankkiminen ja osoittaminen, ei opintojen suorittaminen.
• Osaamisen sanoittaminen.

Tavoiteltava osaaminen

• Opiskeltavan sisällön sijaan kuvataan tavoiteltavaa osaamista, tulosta (osaamistavoite).
  • Mitä opiskelijan odotetaan osaavan koulutuksen suoritettuaan.
  • Tavoiteltava osaaminen kuvataan mahdollisimman konkreettisesti ja tarkasti.
• Työelämän osaamisvaatimuksiin ja –tarpeisiin vastaaminen.

Osaamisen hankkiminen on mahdollista monin eri tavoin.

Osaamisen arviointi, tunnistaminen ja tunnustaminen

• Opiskelijan itsearviointi on merkittävässä roolissa.
• Osaamista arvioidaan suhteessa osaamistavoitteisiin. Arviointi tehdään arviontikriteerien mukaisesti.
• Osaamista tunnistetaan ja tunnustetaan riippumatta siitä, missä, milloin tai miten osaaminen on hankittu.
• Virallinen tunnustus osaamiselle on opintopisteytetty opintosuoritus.

Opettaja ohjaajana ja osaamisen tunnistajana 

• Opettajalla vahva rooli ohjaajana ja osaamisen tunnistajana.

  ---

NÄIN KIRJOITAT KOULUTUKSEN OSAAMISTAVOITTEET

Kuvaa, mitä jokaisen kurssin hyväksytysti suorittaneen on vähintään osattava / tiedettävä.

• Osaamisperusteisessa osaamistavoitekuvauksessa keskitytään oppimisen tavoitteena olevan tuloksen eli osaamisen kuvaamiseen.
• Kuvauksessa kerrotaan selkeästi ja konkreettisella tasolla, mitä opiskelija osaa suoritettuaan koulutuksen hyväksytysti.
• Osaamista kuvataan verbejä käyttäen, jolloin osaaminen pystytään kuvaamaan yksityiskohtaisena osallistujan tietona tai toimintana.
• Osaamistavoitteiden tulee olla opiskelijoiden saavutettavissa koulutuksen aikana ja niiden toteutumista on kyettävä arvioimaan. Toisinsanoen koulutuksen sisällön ja tavoitteiden pitää olla "linjassa" toistensa kanssa. Tämä on myös laatuseikka.

• Aloita osaamistavoitteiden listaus fraasilla ”Koulutuksen suoritettuaan opiskelija osaa..”.
• Aloita jokainen osaamistavoite verbillä. Kirjoita seuraavaksi tekemisen kohteen kuvaus, jota taas seuraa asiayhteyden kertova ilmaus.
• Käytä mielellään vain yhtä verbiä yhdessä osaamistavoitteessa.
• Vältä epäselviä termejä, kuten tietää, ymmärtää, oppia, tutustua, tutustuttaa, esitellä, johdattaa, huomata, perehdyttää tai hahmottaa. Nämä termit viittaavat enemmän opetustavoitteeseen kuin osaamistavoitteeseen.
• Vältä monimutkaisia lauseita. Jos on tarpeen, käytä useampia lauseita selkeyden takaamiseksi.
• Aseta osaamistavoitteet realistisesti. Huomioi koulutuksen kuormittavuus ja ajankäyttö.
• Huomioi koulutuksen aikataulu eli tuntimäärä, jonka aikana osaamistavoitteet tulee saavuttaa. Vältä liian kunnianhimoisia tai yleisiä määritelmiä.
• Muotoile osaamistavoitteet arvioitaviksi ja mitattaviksi.
• Lopuksi kysy itseltäsi, onko realistista saavuttaa osaamistavoitteet käytettävissä olevassa ajassa ja käytettävissä olevilla resursseilla. Pidä osaamistavoitteissa antamasi lupaus ja vaadi opiskelijalta sitoutumista tavoitteiden toteutumiseksi, mikäli opiskelijan tavoitteena on suorittaa koulutus.

Tutustu oppaiden esimerkkeihin.

https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/162095/OKM_2020_7.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://kansalaisopistojenliitto.fi/wp-content/uploads/2022/02/2022_pikaopas_kansalaisopiston_opettajalle.pdf

Hyvä osaamistavoite on…

• Aktiivinen - kuvailee, mitä opiskelijat osaavat tehdä
• Houkutteleva - opiskelijat haluavat saavuttaa sen
• Ymmärrettävä - opiskelijat tietävät, mitä se tarkoittaa
• Sopiva - opiskelijan ajankohtaisiin tavoitteisiin, opintokokonaisuuteen ja urasuunnitelmiin
• Mahdollinen saavuttaa - useimmat opiskelijat yleensä tavoittavat sen tietyin ponnistuksin
• Mahdollinen arvioida - tavoitteen saavuttaminen voidaan osoittaa
• Näkyvä - opinto-oppaassa ja verkossa