Liikunnan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 3
Liikunnan tavoitteet vuosiluokalla 3
OPPIAINEEN TAVOITTEET
Fyysinen toimintakyky:
(T1) Monipuolinen ja aktiivinen liikunta osaksi jokapäiväistä elämää
- Oppilaan kyky luoda ja kehittää erilaisia liikuntamuotoja, esim. pelejä ja leikkejä
- Liikuntakulttuuriin tutustuminen ja osallistuminen koulun liikunnallisiin tapahtumiin
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1),
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3).
(T2) Havaintomotoristen taitojen harjaannuttaminen
- Välineiden ja liikuntalajien monipuolinen käyttö
- Pitkäjänteinen harjoittelu
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- Monilukutaidot (L4)
(T3) Tasapaino- ja liikkumistaitojen vahvistaminen ja soveltaminen
- Liikkumista monipuolisesti eri maastoissa ja vuodenaikoina sekä erilaisilla välineillä
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
(T4) Välineenkäsittelytaitojen vahvistaminen ja soveltaminen
- Välineiden ja liikuntalajien monipuolinen käyttö
- Pitkäjänteinen harjoittelu
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
(T5) Fyysisten ominaisuuksien arviointi, ylläpito ja kehittäminen
- Oman toimintakyvyn jatkuva itsearviointi
- Aktiivinen osallistuminen fyysistä toimintakykyä vaativaan toimintaan
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
(T6) Uimataito, eli vedessä liikkuminen ja vedestä pelastautuminen
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
(T7) Turvallinen ja asiallinen toiminta liikuntatunneilla
- Alkulämmittelyyn ja lihashuoltoon osallistuminen
- Sääntöjen ja ohjeiden noudattaminen
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Sosiaalinen toimintakyky:
(T8) Ryhmätyöskentelytaidot, toisten huomioon ottaminen ja toiminnan sekä tunneilmaisun säätely
- Monipuolisiin ryhmätehtäviin ja -peleihin osallistuminen
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
(T9) Reilun pelin periaatteet ja vastuullisuus oppimistilanteissa
- Oppimistilanteissa, kilpailu- tai pelitilanteissa toisen kunnioittaminen
- Asiallinen toiminta liikuntatapahtumissa
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Psyykkinen toimintakyky
(T10) Vastuullisuus omasta toiminnasta ja itsenäisen työskentelyn taitojen oppiminen
- Oman toimintakyvyn jatkuva itsearviointi
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
(T11) Myönteisten kokemusten kartuttaminen omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1),
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
Liikunnan sisällöt vuosiluokalla 3
Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 3
S1 Fyysinen toimintakyky:
Liikunnassa liikuntalajit ja -muodot ovat välineitä opetukselle asetettujen tavoitteiden saavuttamiseksi. Liikuntalajien ja -muotojen valinnassa toteutetaan monipuolisuutta ja hyödynnetään paikallisen toimintaympäristön sekä eri vuodenaikojen tarjoamia mahdollisuuksia. Opetuksessa huomioidaan niin uudet kuin perinteisetkin liikuntalajit ja -muodot liikuntakulttuurin välittämiseksi. Liikuntalajen sääntöjä ja ohjeita sovelletaan tarvittaessa kehitysvaiheesta ja ryhmän tasosta riippuen. Erilaisilla laji- ja pelisovelluksilla, kuten pienpeleillä, pyritään tarjoamaan kaikille oppilaille positiivisia kokemuksia eri liikuntalajeista ja pallopeleistä. Opetuksessa tulee olla ainakin eri ympäristöissä tapahtuvaa tasapaino-, havainto-, ratkaisunteko-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaitojen harjoituttamista.
Liikunnallisen elämäntavan omaksumiseen liittyy myös ymmärrys lämmittelyn ja lihashuollon merkityksestä. Alkulämmittelyihin on mahdollisuuksien mukaan sisällytettävä myös liikunnanopetuksen tavoitesisältöjä.
3-6-luokkien liikunnanopetuksessa harjoitellaan kahdeksan eri osa-alueen perustaitoja:
- Perusliikunta (yleisurheilu, juoksut, hypyt, heitot, kuntoliikunta)
- Luontoliikunta (suunnistus, luontoretket)
- Pallopelit (maalipelit, pallottelupelit, kohdepelit, mailapelit)
- Rytmiliikunta (esim. tanssi)
- Luova liikunta (oppilaslähtöiset työtavat)
- Lumiliikunta (hiihto ja luistelu)
- Vesiliikunta (uinti ja hengenpelastus) - Vesiliikuntataitojen opetus painottuu vuosiluokille 2, 3 ja 7.
- Oman kehon liikunta (voimistelu)
S2 Sosiaalinen toimintakyky:
Liikunnan opetus tarjoaa turvallisen ympäristön harjoituttaa oppilaiden yhteisöllisyyttä lisääviä pari- ja ryhmätehtäviä, leikkejä, harjoituksia ja pelejä. Liikunnan opetuksessa ohjataan oppilaita ottamaan toiset huomioon ja auttamaan muita. Liikunnan oppitunnit ovat turvallinen ympäristö harjoitella sosiaaliseen toimintakykyyn liittyvää tunneilmaisun säätelyä. Opettaja ohjaa oppilaita oikean suuntaiseen käytökseen eri tehtävissä ja etenkin, jos kilpailullisuutta on käytetty apuna oppitunnilla. Koulu tarjoaa mahdollisuuden kokea voittamisen ja häviämisen kokemuksia kannustavassa ympäristössä.
Opettaja voi omalla toiminnallaan ja oppilaantuntemuksellaan edesauttaa ryhmän toimintaa esimerkiksi tehtävien valinnoissa ja eriyttämisessä sekä joukkueiden ja ryhmien muodostamisessa. Oppilaat, jotka kokevat sosiaaliset tilanteet haasteellisiksi, tulee huomioida tuntitilanteessa ja pyrkiä auttamaan heidän sopeutumistaan ryhmään. Lisäksi erilaiset tukitoimet, kuten koulunkäynninohjaajan mukana olo tai erityisopetus, voivat olla myös liikunnanopetuksen käytettävissä. Oppilaiden työskentelyn ja yrittämisen merkitystä ryhmän toimintaan täytyy tuoda esille.
3-6-luokkien liikunnanopetuksessa harjoitellaan sosiaalisen toimintakyvyn osalta ainakin:
- Omatoimisuutta ja omaehtoista liikkumista liikuntatunneilla ja niiden ulkopuolella
- Ryhmätyötaitoja
- Osallistumista tuntien sisältöjen suunnitteluun
- Palautteen vastaanottamista ja antamista
- Hyvän joukkuehengen muodostamista
S3 Psyykkinen toimintakyky:
Liikunnan opetuksessa harjoitetaan pitkäjänteisyyttä tavoitteiden saavuttamiseksi. Opettaja ohjaa oppilaita positiivisen palautteen avulla, mutta myös kehityskohtiin on uskallettava puuttua tarvittaessa. Palautteen ja arvioinnin tarkoitus on vahvistaa oppilaiden pätevyyden kokemuksia ja myönteistä minäkäsitystä. Ryhmätyöskentelyn avulla harjoitellaan myös vastuun ottamista.
Leikinomaiset pelit ja kisat ovat osa koululiikuntaa. Useimpien liikuntamuotojen olemukseen kuuluu tulokseen tähtääminen, pisteen saavuttaminen tai peleissä maalin tekeminen. Kilpailullisuutta ja oppilaiden vertailua korostamatta voidaan harjoitella tavoitteellisuutta ja yhteiseen päämäärään pyrkimistä. Oppilaita ohjataan oman toimintansa tarkkailuun ja ryhmiä mahdollisesti eriytetään tulos- tai tavoiteorientoituneisuuden mukaan. Reilun pelin hengessä voidaan myös turvallisesti harjoitella voittamisen ja häviön kokemuksia, ryhmätyötä, joukkuehengen muodostamista ja muiden kunnioittamista.
3-6-luokkien liikunnanopetuksessa harjoitellaan psyykkisen toimintakyvyn osalta ainakin:
- Voittamisen ja häviämisen kokemuksien käsittelyä
- Omien fyysisten rajojen kokeilua
- Pitkäjänteisen harjoittelun ja oman kehittymisen sekä kasvun seuraamisen taitoja
- Positiivista suhtautumista vaihteleviin liikuntatuntien sisältöihin
- Asianmukaista pukeutumista eri liikuntatunneille
Liikunnan arviointi vuosiluokalla 3
Opintojen aikainen arviointi perustuu sekä oppilaan oppimisen että työskentelyn arviointiin. Arviointi perustuu valtakunnallisen opetussuunnitelman tavoitteisiin:
| Oppiminen | Työskentely |
| Havaintomotoriset taidot ja niiden kehittyminen Liikuntatilanteisiin sopivien ratkaisujen tekeminen. |
Fyysinen aktiivisuus oppitunneilla Erilaisten liikuntamuotojen kokeileminen Harjoitteleminen parhaansa yrittäen |
| Tasapaino- ja liikkumistaidot ja niiden kehittyminen. Miten oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa. |
Turvallinen ja asiallinen toiminta oppitunneilla |
| Välineenkäsittelytaidot ja niiden kehittyminen. Miten oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa. |
Työskentely kaikkien kanssa Toiminnan ja tunneilmaisun sääteleminen liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen |
| Miten oppilas osaa arvioida, ylläpitää ja kehittää fyysisiä ominaisuuksiaan: voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta. | Toimiminen reilun pelin periaatteella Vastuun ottaminen yhteisistä oppimistilanteista. |
| Uima- ja vesipelastustaidot ja niissä kehittyminen. Miten oppilas osaa sekä uida että pelastautua ja pelastaa vedestä. |
Oppilaan vastuu omasta toiminnastaan Oppilaan itsenäisen työskentelyn taidot |
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset vahvuudet sekä kehittymistarpeet. Liikunnan arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet. Opettaja tekee tarvittaessa yhteistyötä koulun terveydenhuollon ja kodin kanssa.
Opettaja teettää oppilaalla säännöllisesti itsearvioinnin. Itsearviontiin liittyy palautekeskustelu opettajan kanssa. Opettaja pyrkii näissä keskusteluissa löytämään positiivista, kannustavaa ja ohjaavaa palautetta jokaisen oppilaan oppimisesta tai työskentelystä.
Fyysisen toimintakyvyn arviointi
Fyysisten kunto-ominaisuuksien tasoa ei käytetä arvioinnin perusteena. Opetuksen tavoitteena on kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta.
Motorisia perustaitoja:
Luokittelu ja joitakin esimerkkejä:
Tasapainotaidot |
Liikkumistaidot |
Välineenkäsittelytaidot |
|---|---|---|
Staattinen ja dynaaminen tasapaino
|
Perustaidot ja liikeyhdistelmät
|
Itsestä poispäin tapahtuvat ja vastaanottavat liikkeet
|
| ↓ ↓ ↓ Lajitaidot esimerkiksi uinnissa, joukkuepeleissä, voimistelussa, jääpeleissä, hiihdossa, yleisurheilussa, mailapeleissä, tanssissa, jne. |
||
Sosiaalisen toimintakyvyn arviointi
Lukuvuoden aikana opettaja tekee jatkuvaa arviontia siitä, miten oppilaan yhteistyö sujuu ryhmän muiden jäsenten kanssa ja miten vastuullisesti hän toimii yhteisissä oppimistilanteissa. Näiden tavoitteiden saavuttamisen arvioinnissa käytetään myös itsearviontia, oppilaan ja opettajan välistä palautekeskustelua ja vertaisarviontia.
Psyykkisen toimintakyvyn arvionti
Lukuvuoden aikana opettaja tekee jatkuvaa arviontia siitä, miten oppilas ottaa vastuuta omasta toiminnastaan ja millaiset hänen itsenäisen työskentelyn taitonsa ovat. Näiden tavoitteiden saavuttamisen arvioinnissa käytetään myös itsearviointia sekä oppilaan ja opettajan välistä palautekeskustelua.