Yläkoulussa ja lukiossa kulttuuriympäristökasvatus on ainesidonnaisempaa kuin alakoulussa. Alla esimerkkejä siitä, miten kulttuuriympäristö voidaan ottaa mukaan opetukseen eri oppiaineissa. Lisäksi Paikkatieto -tehtävät -sivulla on linkki paikkaoppiin, jossa on sovelluksia lähes kaikkiin aineisiin.

 

 

Äidinkieli

• Paikallisten tarinoiden merkitys identiteetin luomisessa ja merkitysten antajana
• Lue Yhdessä rakennettu ympäristö -teksti Kulttuuri ja kulttuuriympäristö -osiosta. Ainekirjoitus tekstin pohjalta.
• Aineistolähtöinen pohdinta oman paikkakunnan kulttuuriympäristöstä (Aiheeseen soveltuvia tekstiaineistoja esim. Kauhajoen joulu -lehdistä)
• Kirjoitetut, luetut, näytellyt ja digitarinat (esim koulumuistoja Hyvä on Hyypässä hypellä -kirjasta)
• Oman ympäristön kokeminen, paikan tuntu ainekirjoituksen aiheena
• Suo kirjallisuudessa, esim. Lagerlöf, Selma. Suotorpan tyttö.

• Tarinalliset menetelmät: esimerkiksi Ainutlaatuinen lapsuuteni, Tulevaisuuden muistelu, Valokuvatyöskentely, Oman elämän aakkoset

  Tarinallisilla menetelmillä on mahdollista pyrkiä tukemaan osallistujan omien sisäisten voimavarojen löytymistä. Erilaisilla kirjoitustehtävillä osallistuja voi löytää itsestään näitä voimavaroja. Tarinallisia menetelmiä voidaan soveltaa myös mm. viestinnän tehostamiseen ja itseilmaisun kehittämiseen.

 

Biologia

• Metsästys ennen ja nyt (biologia, historia, kulttuuriympäristö)

• Miten meanderointi voi vaikuttaa asutuksen sijoittumiseen ja elinkeinoihin?
• Paikkatietoaineiston hyödyntäminen, katso Paikkatieto -tehtävät
• Luonnonolosuhteiden vaikutus asutukseen ja elinkeinoihin
• Kulttuurimaiseman kasvit: Kasvit –elävää kulttuuriamme –sivusto ja erityisesti sen Tiedon lähteeksi –aineisto

 

Historia

• Paikallisten kädentaitajien haastattelu: Kukako.fi, Paikallinen taitaja

• Tervantuotanto: Tervantuotannon merkitys Kauhajoella (Kauhajoen historia, ss. 193-196). Ota selvää tervan tuotannosta ja käytöstä nykyään.
• Esihistorian pyyntimenetelmät: Saarijärven ansapolku
• Miten elinkeinorakenteen muutos on vaikuttanut kulttuuriympäristöön?
• Karjatalouden kehitys ja merkitys Kauhajoella. Karjatalouden historiaa Suomessa
• Maatalouden muutokset 1800-luvulla 

 

Lisätietoa: Kauhajoen kulttuurimaisemien kirja ss. 173-189 sekä Hyyppä -materiaalin Asutus ja Elinkeinot -osuuksista

• Rakennusten ja ammattien historiaa seikkaperäisesti
• Pohjalaistalon historiasta lyhyesti

 

Englanti

• Englanninkielinen esite Hyyppä-projektista sekä video

• Kierikkikeskuksen englanninkielinen video Suomen esihistoriasta, kesto 2,54min

 

Maantieto:

• Kulttuurimaantieto, koko aineisto, erityisesti kartat ja termiin perehtyminen
• Paikkatietoaineisto: Paikkatieto-sivu Hyyppä-materiaalissa sekä: http://www.paikkaoppi.fi/fi/

• Arkiympäristön havainnointitehtävä soveltuu kaiken ikäisille oppijoille ympäristöopin, maantiedon ja terveystiedon oppiaineisiin.

  http://www.paikkaoppi.fi/fi/siisti-sotkuinen-arkiymparisto/

Ruotsi:

• ruotsinkielinen materiaali

 

Kuvataide:

Kulttuuriympäristöön perehtyminen ja siitä keskusteleminen voidaan sisällyttää KU2 -kurssin sisältöön.

• Pohjalaistalojen piirteistä on seikkaperäinen selostus Kurikassa julkaistussa teoksessa: Rintakylissä ja larvamailla - Kurikan kulttuuriympäristöohjelma
• Pohjalaistalon piirteistä (sekä kirjallisesti että kuvina) löytyy paljon tietoa internetistä

• Dominoiva elementti: tutustu ensin Rosa Liksomin Burka –kuviin ja Alpo Koivumäen Alpon savanniin (google, kuvahaku). Mieti, miten burkat muuttavat maiseman luonnetta (muuttavatko ne?). Ota Hyypässä kuvia, joihin lisäät jonkin yllättävän elementin. Jakakaa kuvat esim. lino.it:n avulla ja keskustelkaa kuvista.
• VTS: Mitä tässä kuvassa on meneillään? Kuvat kannattaa valita huolellisesti, jotta tulee keskustelua. Kulttuuriympäristön merkityksistä voidaan keskustella esimerkiksi Christon, Rosa Liksomin, Kaarina Kaikkosen tai Miina Äkkijyrkän taiteen ja Ympäristötaiteen äärellä. Keskusteleva kuvantarkastelu -metodin esittelyyn pääsee Tehtäväpaketit -valikosta.
• Arvot: Mieti, mikä taideteos tai kulttuurikokemus on ollut sinulle erityisen tärkeä. Se voi olla musiikkia, rakennus, teatterikokemus, kirja, maisema, festarit tms. Mieti, miksi se on sinulle tärkeä. Tulkitse teos/kokemus jollain toisella ilmaisumuodolla. (Esim musiikin tunnelmasta runo, kirjasta esine, reggae musiikista neulottu myssy) Kokeile rohkeasti myös sinulle vieraita ilmaisumuotoja.
• Arkkitehtuurin rytmi. Alustetaan aiheesta: aukotus, massoittelu, detaljit. Tehtävä: Ota kuvia rakennusten rytmeistä (3rakennusta). Kuvat jaetaan lino.it –sivulla ja keskustellaan rakennusten rytmeistä. Tee kollaasi, jossa käytät rakennuksista poimittuja rytmejä.

Liikunta:

• ulkoilupäivä Katikassa

Musiikki

• Soittimia luonnon materiaaleista tai kierrätysmateriaaleista. (googlaa tietoa). Tässä linkissä on video jätteistä rakennetuista soittimista ja niiden merkityksestä köyhille lapsille. Videon myötä voidaan keskustella musiikin merkityksestä.
• kansanmusiikin soittimien historia
• Musiikin merkitys agraari-kulttuurissa (paimenet, kehtolaulut, tiedonvälitys, maailmankuva, virret)
• Minkälaista musiikkikulttuuria Kauhajoella oli 1900-luvulla? Mikä merkitys musiikilla on ollut yhteisölle? Minkälaisissa paikoissa musiikkia on esitetty? Onko musiikki muuttanut jonkun paikan merkitystä?

Uskonto

• Arvot -osio ja siihen liittyvät tehtävät