Tiistain 12.5. oppitunti

Palauta lyhyt kirjoitelma tähän

Palauta kuva tai muu tiedosto
Palauta merkintä
Palauta linkki

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

Tiistain 12.5. oppitunti

Moi kaikki!

Viime tunnilla aloitimme kirjoittamaan lyhyttä kirjoitelmaa. Palauta lyhyt kirjoitelma palautuskansioon sivun ylälaidassa.

Arvioin ja kommentoin kaikkien lyhyet kirjoitelmat 14.5. mennessä.

Tänään tarkoitus on alkaa pohtia pitkää kirjoitelmaa. Pitkästä kirjoitelmasta on ylioppilaskirjoituksissa mahdollisuus saada 99 pistettä eli suuri osa kokeen pistemäärästä. Se on siis tärkein osa koetta!

Lue alta huolellisesti tietoa pitkästä kirjoitelmasta. Tee sitten tehtävä ja palauta se viimeistään ti 12.5. klo 22 mennessä.

Jos sinulla on kysyttävää, voit ottaa Google Meet -yhteyden oppitunnin aikana (ti 12.5. klo 17.00-18.20) painamalla linkkiä:
https://meet.google.com/zfg-zoqx-pah

Voit aina kysyä sähköpostilla: satu.mattila@tyk.fi

Jaksakaa vielä opiskella! Jokainen tekemäsi tehtävä auttaa sinua ylioppilaskokeessa!
t. Satu

p.s. Terveiset myös Hertta-kissalta, joka ottaa rennosti :)

Tietoa pitkästä kirjoitelmasta ylioppilaskokeessa

Pitkä kirjoitelma mittaa kykyä tuottaa itsenäisesti yhtenäinen teksti annetusta aiheesta ja kykyä ilmaista ajatuksiaan suomen kielellä.

Kirjoitelman on sisällöltään vastattava tehtävänantoa. Jos tehtävänannossa pyydetään käyttämään aineistoa, sitä on käytettävä. Tehtävänannon mukaan kirjoitelman voi pohjaudutua aineistoon tai aineistoa käytetään vain virikkeenä - lue siis huolellisesti tehtävänanto!

Tehtävänantoja on yleensä 5-7, joista valitaan yksi.

Tekstin pitää olla tehtävänannon mukainen. Tehtävänanto pitää lukeaa siis huolellisesti. Tehtävänannossa voidaan antaa erilaisia ohjeita kirjoitelmalle.

Kirjoitelma kirjoitetaan kirjakielellä. Kirjoitelmassa käytetään hyvää asiatyyliä. Kannattaa tuoda esiin suomenkielen osaamistaan käyttämällä monipuolisia sanoja ja rakenteita. Sanojen ja rakenteiden pitää kuitenkin luontevasti sopia kirjoitelmaan.

Kirjoitelman pituus on 1 800–2 300 merkkiä. Merkkimäärään ei lasketa välilyöntejä ja kappaleenvaihtoja. Järjestelmä näyttää merkkimäärän, mutta ei rajoita sitä.

Jos kirjoitat apuohjelmalla, muista tarkistaa, että kappalejako on siirtynyt mukana, kun siirrät tekstisi vastauslaatikkoon. Tarkista tässä vaiheessa vielä uudestaan merkkimäärä.

Jos tehtävänannossa on valmis lihavoitu otsikko, sitä on pakko käyttää.
Jos otsikkoa ei ole annettu, se on pakko keksiä itse. Tehtävänannossa voi olla myös ohjeita otsikolle.
Aineistopohjaisten kirjoitelmien pohjatekstit ovat monenlaisia tekstitekstilajeja (esim. artikkeli, kolumni, mielipidekirjoitus, novelli, runo jne.). Aineisto voi olla myös kuva.
Jos aineistoa on tehtävänannon mukaan käytettävä, mutta sitä ei ole kirjoitelmassa käytetty, tulee miinuspisteitä. Jos tehtävännossa pyydetään käyttämään aineistoa vain virikkeenä, aineistoa ei ole pakko käyttää.
iinuspisteitä tulee, jos kirjoitelma on liian lyhyt. Miinuspisteitä tulee myös, jos teksti on selvästi liian pitkä (tekstissä on paljon toistoa. kirjoitelma ei pysy asiassa tai merkkimäärä ylittyy yli 150 merkillä.)

Pisteet

Kirjoitelman kokonaisarvostelussa kriteerit ”viestinnällisyys”, ”tehtävänanto ja aineiston käyttö”, ”tekstin sisältö ja rakenne” sekä ”kielellinen laajuus ja tarkkuus”. Pisteet annetaan asteikolla 0-99.

Kriteerit

https://peda.net/id/e254ef452d4
https://peda.net/id/e25428522d4

Tehtävä 1: Esimerkkikirjoitelmia

Alla on kolmen kokelaan kirjoitelmat kevään 2019 tehtävänannosta 5.1. ja 5.7.

Kirjoitelmat A ja B ovat kevään 2019 tehtävänannosta 5.1.
Tehtävänanto:

Ystävyyttä on monenlaista. Toisilla on paljon ystäviä, joskus taas yksi hyvä ystävä voi riittää. Millaiset asiat ovat sinulle tärkeitä ystävyydessä tai kaveruudessa? Voiko ystäviä valita? Miten ystävän tai kaverin voi löytää? Pohdi ystävyyttä ja/tai sitä, miten itse koet ystävyyden ja
ystä- vien merkityksen. Otsikoi itse tai ota näkökulmasi mukaan jokin seuraavistaotsikoista:
– Näin panostan ystävyyteen/kaveruuteen
– Monta tapaa saada ystävä/kaveri
– Kun ystävää/kaveria ei ole...

Kirjoitelma A:

Näin teet ystävyyssuhteistasi antoisampia

Ystävyys merkitsee paljon. On itsestään selvää, että me kaikki tarvitsemme ystäviä aina-
kin jossain määrin. Jotkut uskovat, että ystävien määrä on tärkeintä. Heille vain muuta-
man ystävän kanssa oleminen voi tuntua tylsältä. Toiset taas uskovat ettei määrällä ole
niinkään väliä, vaan tärkeämpää on löytää muutamia todella hyviä ystäviä keiden kanssa
voi jakaa rakkautta ja hyviä kokemuksia. Kuulun itse jälkimmäiseen ryhmään. Olen sitä
mieltä, että parhaat ystävyyssuhteet syntyvät silloin, kun pystyt samistumaan syvälli- sesti
ystäväsi kanssa ja kun teillä on samankaltaisia näkemyksiä ja tavoitteita. Näiden kaltaisten
ystävyyssuhteiden hankkiminen voi kuitenkin olla vaikeaa ja vaatii usein aikaa. Tästä
huolimatta, on olemassa useita käytännöllisiä periaatteita, jotka voivat tehdä aito- jen
ystävien hankkimisesta helpompaa.

Tärkeää on, että osaat tuoda omat mielipiteesi ja kiinnostuksesi esille. Tämä on olen-
naista, koska muuten kukaan ei tiedä millainen ihminen olet. Kun esität omia mielipi- teitä
ja puhut omista kiinnostuksista, annat muille mahdollisuuden samaistua kanssasi. Tämä
tekee uusien ystävien löytämisestä paljon helpompaa. Samalla muut arvostavat sinua
enemmän, sillä he huomaavat että uskallat olla oma itsesi.

Toinen tärkeä asia ottaa huomioon on se, miten suhtaudut muihin. Ystävyyteen liittyy
muutakin kuin vain itsestä puhuminen. Tehdäksesi ihmissuhteistasi mahdollisimman
antoisia, sinun on oltava myös aidosti kiinnostunut muista. Kun olet kiinnostunut toisesta,
hän kokee, että kuuntelet ja ymmärrät häntä. Tämä on olennaista positiivisten ystävyys-
suhteiden rakentamisessa. Kuuntelemalla muita, saat myös uutta tietoa ja ideoita joita et
olisi saanut jos olisit vain puhunut itsestäsi.

Välillä on myös hyvä pyrkiä asettumaan toisten ihmisten asemaan. Jos esimerkiksi ystä-
väsi on huonolla tuulella, voit pohtia mistä se voisi johtua. Voit esimerkiksi miettiä, mikä
häntä voisi piristää. Ehkä tiedät, että ystäväsi pitää karkeista. Siinä tapauksessa voisit
ostaa hänelle karkkipussin. Kun osaat asettua toisten asemaan, muut huomaavat, että
välität heistä. Tämä tekee ystävyyssuhteista merkityksellisempiä.

Viimeiseksi, on muistettava että ystävyyssuhteiden lopullisena päämääränä on kehittyä
yhdessä toisten kanssa. Muutosta ei siis kannata pelätä. Se on nimittäin merkki siitä, että
ystävyyssuhde saavuttaa tavoitettaan, eli kasvua. Kun käytännöllistät näitä periaatteita,
saavutat takuulla tämän päämäärän.

KIRJOITELMA B

Näin suhtaudun ystävyyteen

Pienenä haaveilin aina ystävistä, koska minulla ei sellaisia kovin montaa ollut. Luulin, että
vika oli minussa, mutta ei. En vain hallinnut suomen kieltä. Ensimmäisellä luokalla sain
ensimmäisen ystävän. Pitkäkestoinen ystävyytemme kuitenkin hajaantui, mutta uusia
kavereita tuli vastaan, mikä on täysin normaalia tuossa iässä.

Yläasteella oli vähemmän ystäviä, mutta kavereita entistä enemmän. Mielestäni kaverin ja
ystävän ero on se, että kaveri tietää sinut, kun taas ystävä tuntee sinut. Kaveri voi olla
esimerkiksi luokkalainen, kun taas ystävä voi olla ihminen, jonka kanssa ajanvietto tuntuu
hyvältä. Kaveri ei välttämättä ymmärrä vitsejäsi, toisin kuin ystävä.

Olen sitä mieltä, että yleensä nuorena ystäviä ja kavereita on paljon, koska hankalia tilan-
teita on vähän. Mitä vanhemmaksi tulet, sitä vähemmän ystäviä sinulla on. Luulen tämän
johtuneen siitä, että kriisitilanteen sattuessa ”karsimme” pois ihmisiä, jotka eivät autta-
neet meitä hätätilanteessa. Emme tietenkään tee tätä tarkoituksella.

Minulle tärkeimpiä asioita ystävyydessä ovat luottamus, empatiakyky ja toisen hyväksy-
minen. Myös kuuntelemisella on merkittävä rooli niin ystävyydessä kuin parisuhteessa.
Ystävä pitää hyväksyä sellaisenaan kuin hän on, koska jos et hyväksy täysin, silloin hyl-
käät osittain. Empatiakyvyllä tarkoitetaan asettumista toisen asemaan.

Välillä tuntuu kuin kävelisi pimeää ja loputonta tunnelia pitkin eikä valoa näy missään,
mutta niistäkin tilanteista selviää ystävien tuella. Suosin vain muutamaa hyvää ystävää,
koska tässä tapauksessa minun ei tarvitse jakaa luottamustani moneen osaan. Autamme
toisiaan parhaamme mukaan ja vietämme yhdessä aikaa hauskoja muistoja muistellen.
Ystävälle voi kertoa salaisuuksia ja olla varma, että hän on tukenasi mitä ikinä ryhdyt-
kään tekemään. Ystävyys ei ilmesty noin vain sormia napsauttamalla, vaan kehittyy vuo-
sien aikana. Ihminen on sosiaalinen olento, joten meidän täytyy pyrkiä saamaan ystäviä,
kavereita ja tuttavuuksia. Olen varma, että ystävyydellä on jokaiselle, minullekin, paljon
merkitystä!

Suomessa olen tavannut joidenkin ihmisten kohdalla yksinäisyyttä. Moni miettii paik- kaa,
josta ystäviä voi saada tai löytää. Ongelmana on se, että ajattelemme usein ystävien
puutteen johtuvan paikasta tai ajasta. Meidän täytyy ymmärtää, että uusia tuttavuuk- sia
saa olemalla vähän sosiaalisempi kuin mitä olet. Tarkoitan, että uskallat olla avoin
maailmalle ja uusille mahdollisuuksille. Voi olla, että ympärillä olevat haluavat tutustua ja
ystävystyä kanssasi, mutta luulevat, että haluat olla yksin. Ei ole tiettyä paikkaa, jossa
varmasti löydät ystäviä. Uskalla puhua ihmisille ja elää elämääsi, jolloin varmasti ihmiset
kiinnittävät huomiota ja haluavat ystävystyä kanssasi!

Kirjoitelmat C on kevään 2019 tehtävänannosta 5.7.
Tehtävänanto:

Taiteessa kuvataan useinerilaisia tunnetiloja. Kuvataide pyrkii myös herättämään katsojassaan tunteita. Analysoi ja
tulkitse yhtä tai useampaa aineiston (aineisto 5. I) kuvista. Voit miettiä esimerkiksi, millaisia tunteita teoksessa tai teoksissa kuvataan ja millaisia tunteita kuvat sinussa herättävät.
Otsikoi itse.

Tehtävän aineistot:
http://yle.fi/plus/abitreenit/2019/kevat/A5-fi/attachments/index.html#5.I

Kirjoitelma C

Munchin värit herättävät ystävyyden, rakkauden ja surun eloon

Taiteen avulla on tuhansien vuosien ajan kuvattu tunnetiloja. Sen lisäksi, että taiteilijat
pystyvät ilmaista itseään, taide herättää myös sen katsojissa erilaisia tunteita. Samaa tai-
deteosta katsotessa, joku voi tuntea iloa ja toinen surua. Kuvataiteessa katsojan tunteita
herätetään eloon muun muassa värien avulla.

Edvard Munchin vuonna 1896 luoma litografia nimeltä ”Rakkauden aalloilla” kuvaa kahta
henkilöä, joista toinen suutelee toisen kaulaa. Kuva on mustavalkoinen, mikä luo ajatto-
muutta. Toisaalta litografiassa käytetyt aaltoilevat vaakasuorat viivat tuovat kuvaan har-
monian tunnetta. Itsessäni kuva herättää myös epävakauden tunnetta, sillä mustan ja
valkoisen välillä on kontrastia, mikä on ristiriidassa aaltojen harmonian kanssa. Naisen sil-
mät ovat kuitenkin kiinni eli hän luottaa toiseen henkilöön. Tämä johtaa siihen, että kuvan
henkilöiden välillä – kuten rakkaudessakin – täytyy olla luottamusta.

Toinen Edvard Munchin taideteos nimeltä ”Metsän suuntaan II” on puupiirros vuodelta
1915. Siinä kaksi hahmoa syleilevät toisiaan metsän edessä. Taideteoksen ympäristö on
metsä ja sitä kuvataan vihreän eri sävyillä. Piirroksessa on käytetty myös punaisen sävyjä,
mikä tuo kuvaan lämpöä ja hellyyttä sekä kirkasta sinistä herättämään iloista tunnetta.
Kuvan hahmoista toinen on tumma ja toinen vaaleampi, mikä kuvaa erilaisuutta. Vaikka
taideteoksen hahmot ovat erilaisia, niiden välinen syleily on silti luonnollista. Minussa tämä
kuva herättää rauhallista ja puhdasta ystävyyden tunnetta.

”Melankolia” on Edvard Munchin tekemä öljymaalaus vuodelta 1894. Melankolia itses-
sään tarkoittaa suurta surun tunnetta, mitä taideteoksessakin kuvataan. Kuvassa kauem-
pana näkyy laituri, jonka päällä on kaksi hahmoa. Maalauksessa on myös mieshahmo,
joka näyttää miettivän elämänsä rakkautta, joka on ehkä toinen laiturin hahmoista. Tässä
taideteoksessa Munch on luonut melankoliaa violetin värin eri sävyillä. Mies on pukeutu-

nut tumman violettiin, melkein mustaan, vaatetukseen, mikä kertoo masentuneisuudesta.
Myös taideteoksen miljöö on hyvin violetti. Violetti onkin punainen rakkauden väri, kun
siihen lisätään julmaa ja kylmää sinistä. Kun katson teosta ”Melankolia”, tunnen hajamie-
lisyyttä ja sääliä miestä kohtaan.

Kaikki Munchin taideteokset herättävät jonkinlaisia tunteita niiden katsojassa. ”Rakkauden
aalloilla” herätti minussa ajattoman rakkauden ja luottamuksen tunnetta, ”Metsän suuntaan
II” kuvasi mielestäni ystävyyttä ja ”Melankolia” sai aikaa nimensä mukaan surua. Kaikki
nämä tunteet heräsivät eloon Munchin mainion värinkäytön ansiosta.

Tehtävä: Arvioi esimerkkikirjoitelmia

Kirjaudu sisään lähettääksesi tämän lomakkeen

Kun olet lukenut tarkasti tietoa pitkästä kirjoitelmasta ja tutustunut arviointikreereihin, lue ylhäältä mallivastaukset A, B ja C.
Vertaa niitä kirjoitelman kriteereihin.

Tarkastele esimerkkikirjoitelmaa A ja vastaa kysymyksiin:
Täyttääkö tehtävä tehtävänannon? Miksi/Miksi ei?

Välittyykö kirjoitelmassa viesti selkeästi? Miksi/Miksi ei?

Näyttääkö kirjoittaja suomenkielen monipuolista osaamista? Miksi/Miksi ei?

Miten kirjoitelmassa käsitellään ystävyyttä? Miten se voi vaikuttaa kirjoitelman saamaan pistemäärään?

Kun vertaat kirjoitelmaa A kaikkiin arivoinkriteereihin, onko kirjoitelma A erittäin hyvä, hyvä, melko hyvä, tyydyttävä, välttävä vai heikko vastaus?

Tarkastele esimerkkikirjoitelmaa B ja vastaa kysymyksiin:
Onko kirjoitelmassa B ns. punainen lanka? Miten näkyy, että kirjoitelmassa on/ei ole punainen lanka?

Miten kirjoitelmassa muuttuu ystävyyden käsittely kirjoitelman edetessä?

Millainen rakenne on kirjoitelmassa B?

Näyttääkö kirjoittaja suomenkielen monipuolista osaamista? Miksi/Miksi ei?

Kun vertaat kirjoitelmaa B kaikkiin arivoinkriteereihin, onko kirjoitelma B erittäin hyvä, hyvä, melko hyvä, tyydyttävä, välttävä vai heikko vastaus?

Tarkastele esimerkkikirjoitelmaa C ja vastaa kysymyksiin:
Miten kirjoitelmassa C hyödynnetään aineistoa?

Kerro esimerkkejä, miten kirjoitelmassa viitataan aineistoon:

Täyttyykö kirjoitelmassa tehtävänanto?

Mikä on viimeisen kappaleen tarkoitus tekstissä?

Kun vertaat kirjoitelmaa C kaikkiin arivoinkriteereihin, onko kirjoitelma C erittäin hyvä, hyvä, melko hyvä, tyydyttävä, välttävä vai heikko vastaus?

Kysymys tehtävänannoista.
Vertaa tehtävänantoja. Millaisia ajatuksia tehtävänannot herättävät? Onko tehtävänannoissa eroa? Kumpaan tehtävään vastaisit mieluummin? Onko jompikumpi tehtävänannoista sinun mielestäsi helpompi? Yritä myös perustella vastauksesi.

Kirjaudu sisään lähettääksesi tämän lomakkeen