1. Tutki konteksteja mielipidekirjoituksessa.
a. Tutki tekijää.
Kuka on tekstin tekijä?
Tekstin tekijä on eläkkeellä oleva opettaja Timo Salminen.
Mitä kirjoittaja kannattaa, vastustaa tai tavoittelee?
Kirjoittaja vastustaa kannettavien tietokoneiden käyttöä lukiossa ja tavoittelee paluuta paperisiin kirjoihin etenkin matematiikan opiskelussa.
b. Tutki julkaisupaikkaa ja tilannetta.
Missä teksti on julkaistu?
Teksti on julkaistu Helsingin Sanomissa.
Miten julkaisupaikka näkyy tekstissä?
Julkaisupaikka näkyy siinä, että ongelma koskee koko Suomen koululaitosta, jolloin teksti sopii julkaistavaksi valtakunnan pääsanomalehdessä.
c. Tutki julkaisuaikaa.
Milloin teksti on julkaistu?
Teksti on julkaistu 13.12.2023.
Miten julkaisuaika näkyy tekstissä?
Julkaisuaika näkyy siinä, että tekstin julkaisun aikaan käytiin kiivasta keskustelua opiskelijoiden keskittymiskyvyn heikkenemisestä ja digitaalisten oppimisvälineiden vaikutuksesta keskittymiskykyyn.
d. Tutki tekstilajia.
Mikä on tekstin tekstilaji?
Tekstilaji on mielipidekirjoitus, tarkemmin yleisönosastokirjoitus.
Miten tekstilaji näkyy tekstissä (esim. kielessä)?
– Tekstilaji näkyy siinä, että kirjoittajan mielipide tulee selväksi jo tekstin ensimmäisessä virkkeessä.
– Mielipidekirjoituksille tyypillisesti kirjoittaja antaa tekstin lopussa toimintaohjeen.
e. Tutki kohderyhmää ja tavoitetta.
Mikä on tekstin kohderyhmä?
– Tekstin kohderyhmä on lukio-opettajat, joilla on päätösvaltaa siinä, millaisia työvälineitä lukiossa käytetään.
– Kohderyhmään kuuluvat myös päättäjät ja opiskelijoiden vanhemmat, joiden huollettavia tekstin aihe koskee.
Mikä on tekstin tavoite, eli mihin sillä pyritään?
Tekstin tavoitteena on vaikuttaa kohderyhmän ajatteluun ja päätöksentekoon.
f. Tutki kulttuuria ja arvoja.
Miten tekstissä näkyy kulttuuri, jossa se on julkaistu?
Tekstissä näkyy suomalainen kulttuuri, jossa koululaitoksella on merkittävä rooli kansan sivistämisessä.
Mitä arvoja on tekstin taustalla?
Kirjoittaja arvostaa hyviä oppimistuloksia, perinteisiä oppimismenetelmiä ja opiskelijoiden kykyä keskittyä.
g. Kirjoita mallin mukaan kappale tekstiä. Esittele siinä tiiviisti mielipidekirjoituksen perustiedot: tekijä, tekstilaji, otsikko, julkaisupaikka ja -aika, aihe, kohderyhmä ja tavoite.
Esimerkiksi:
Timo Salminen kirjoittaa mielipidekirjoituksessaan Läppärit pois lukiosta (hs.fi 13.12.2023) lukiossa käytettävien kannettavien tietokoneitten vaikutuksesta oppimistulosten heikkenemiseen matematiikassa. Mielipidekirjoitus on suunnattu varsinkin lukion opettajille mutta myös päättäjille ja opiskelijoiden vanhemmille sekä muille lehden lukijoille, jotka ovat kiinnostuneet oppimistuloksista. Teksti pyrkii vaikuttamaan lukijan mielipiteeseen ja tavoittelee sitä, että lukion matematiikan opetuksessa siirryttäisiin takaisin paperisiin kirjoihin.
2. Tutki Helsingin kaupungin julkaiseman Käsi-videon kontekstia ja intertekstuaalisuutta.
b. Tutki videon kontekstia.
Mikä on videon tekstilaji?
Video on valistusvideo.
Mikä on videon kohderyhmä?
Video on suunnattu laajalle kohderyhmälle. Videon päähenkilö on aikuinen mies, mutta lopuksi videossa näytetään myös muita ihmisiä ja osoitetaan, että väkivaltaan voi syyllistyä ja sen kohteena voi olla kuka tahansa.
Mikä on videon tavoite?
Videon tavoitteena on muistuttaa, että väkivaltaiseen käyttäytymiseen kannattaa hakea apua ajoissa.
Mitä arvoja video nostaa esiin?
Videossa nostetaan esiin esimerkiksi seuraavia arvoja:
– väkivallattomuus
– ihmisen oikeus koskemattomuuteen
– yhdenvertaisuus
– elämän kunnioittaminen.
c. Tutki videon intertekstuaalisuutta.
Mitä kauhuelokuville tyypillisiä piirteitä videossa on? Listaa vähintään viisi piirrettä.
Videossa on seuraavia kauhuelokuville tyypillisiä piirteitä:
– liikkuva käsi
– vesisateessa kastunut mies, jonka kädestä tulee verta
– takaa-ajo, jossa mies jahtaa kättään
– sade ja ukkonen
– utuinen, sateinen ja hämärä maisema
– kaukana oleva talo, jonka ikkunoista siintää valoa
– pimeät huoneet
– tummat värit
– holvikaaren muotoinen oviaukko
– kellon lyönti
– keinutuolissa oleva nukke ja portailla olevat nuket
– portaat
– yksin oleva ihminen, joka ei aavista lähestyvää vaaraa.
Miksi videossa käytetään intertekstuaalisia viittauksia kauhuelokuviin? Listaa vähintään kaksi syytä.
Videossa käytetään intertekstuaalisia viittauksia kauhuelokuviin esimerkiksi seuraavista syistä:
– Kauhuelokuviin liitetään yleensä ahdistava tunnelma ja pelko, kuten koti- ja perheväkivaltaankin.
– Kauhukuvasto on tuttua monille.
– Kauhukuvasto saa videon erottumaan muista valistusvideoista.
– Kauhuelokuville on tyypillistä kritisoida yhteiskuntaa ja ihmisen ominaisuuksia. Näin tehdään myös videossa.
