6.8 Paikallisesti päätettävät asiat
Harjavallan paikalliset lisäykset ja tarkennukset
Oppimisen arviointia koskevaa opetussuunnitelmaosuutta valmisteltaessa pohditaan erityisesti, miten arviointia ja palautteen antamista kehitetään oppimista edistävänä pedagogisena kokonaisuutena. Paikallisesti varmistetaan monipuolisten arviointimenetelmien käyttö, arviointiperusteiden yhteinen käsittely ja käyttäminen sekä päättöarvosanojen muodostaminen yhtenäisin perustein.
Valtakunnalliset arviointikriteerit 6. vuosiluokan loppuun sekä päättöarvioinnin kriteerit ja päättöarvosanan muodostamisen periaatteet siirretään opetussuunnitelman perusteista paikalliseen opetussuunnitelmaan sellaisenaan.
Harjavallan kaupungin perusopetuksessa oppilasarviointi toteutetaan valtakunnallisten perusteiden mukaisesti siten, että se on oppimista edistävää, kannustavaa ja ohjaavaa. Painopistealueina arviointia kehitettäessä on oppilaan sekä hänen huoltajansa kanssa käytävä keskustelu sekä oppilaan itsearviointitaitojen parantaminen.
Koulutyö perustana ovat oppimistavoitteet. Arvioinnin avulla opettaja ohjaa ja kannustaa tavoitteiden saavuttamista. Arviointi tuottaa tietoa oppilaalle ja huoltajalle oppimisen edistymisestä. Arviointi auttaa opettajaa suuntaamaan opetusta oppilaan tarpeiden mukaisesti.
Lukuvuoden mittaan oppilaan työskentelytaitoja ja edistymistä arvioidaan säännöllisesti ja monipuolisesti. Opettaja (luokanopettaja/luokanvalvoja) varaa huoltajalle lukuvuosittain mahdollisuuden henkilökohtaiseen tapaamiseen, jossa oppilaan edistymistä seurataan, arvioidaan ja suunnitellaan yhteistyössä.
VUOSILUOKAT 1-6
Vuosiluokilla 1-6 koulutyön painopisteenä on oppilaan vahvuuksien tunnistaminen ja tukeminen. Oppilasta ja huoltajaa opastetaan kouluvuosien alusta alkaen arvioimaan ja arvostamaan oppilaan vahvuuksia sekä niiden merkitystä oppimiselle. Vahvuuksia tukeva arviointi edistää koulumotivaatiota ja oppimista.
Syyslukukauden päätteeksi oppilas, huoltaja ja opettaja käyvät arviointikeskustelun. Keskustelun pohjana toimii oppilaan ja huoltajan täyttämä itsearviointilomake sekä opettajan havainnot, muistinpanot ja merkinnät Wilma-järjestelmässä. Itsearviointilomake toimii samalla arviointitiedotteena, joka liitetään oppilaan portfolio-kansioon. Oppilas, opettaja ja huoltaja allekirjoittavat lomakkeen keskustelun päätteeksi. Tiedotteessa arvioidaan edistymistä oppiaineissa, työskentelytaitoja sekä käyttäytymistä.
Vuosiluokilla 1-3 annetaan lukuvuoden päätteeksi sanallinen lukuvuositodistus, jossa on arvio oppilaan edistymisestä keskeisissä oppiaineissa sekä käyttäytymisessä. Luokilla 4-6 annetaan lukuvuoden päätteeksi numeroarvosanat kaikissa oppiaineissa ja käyttäytymisessä. Sama arviointikäytäntö koskee myös erityisen tuen oppilaita.
VUOSILUOKAT 7-9
Vuosiluokilla 7-9 kouluntyön painopisteenä on oppilaan motivaation ja oppimistaitojen edistäminen. Opintojen aikainen arviointi vahvistaa oppilaan käsitystä itsestään oppijana ja auttaa löytämään itselle sopivan tavan oppia.
Vähintään kerran lukuvuodessa luokanvalvoja kutsuu oppilaan ja huoltajan arviointikeskusteluun, jossa keskustellaan oppilaan osaamisesta, työskentelytottumuksista ja käyttäytymisestä kannustavassa ja ohjaavassa ilmapiirissä. Keskustelun pohjana toimii oppilaan itsearviointilomake, merkinnät Wilma-järjestelmässä sekä muiden opettajien havainnot oppilaasta. Lukukauden ja lukuvuoden päätteeksi oppilaalle annetaan todistus, jossa kaikki oppiaineet ja käyttäytyminen arvioidaan numeroin. Tämä sama arviointikäytäntö koskee myös erityisen tuen oppilaita.
NIVELKOHDAT
Toisen ja kolmannen sekä kuudennen ja seitsemännen vuosiluokan nivelkohdissa oppilaalla, huoltajalla sekä opettajalla on yhteinen arviointikeskustelu, jossa oppilaan osaamisen, työskentelytaitojen sekä käyttäytymisen edistymistä ja haasteita käsitellään yhdessä. Keskustelun pohjana toimii arviointilomake, johon kukin osapuoli on etukäteen paneutunut.
LUOKALTA SIIRTYMINEN, LUOKALLE JÄÄMINEN
PoA:n mukaisesti.
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI
Käyttäytymisen arvioinnin kriteereitä on pohdittu ja yhteistyössä suunniteltu opettajakunnan, huoltajien ja oppilaiden toimesta. Huoltajille tehtiin aiheesta Webropol-kysely, josta vahvistettiin käsitystä siitä, millaista käyttäytymistä koulu voi oppilailta olettaa. Kyselyn tuloksia pääsee katsomaan tästä. Linkki: Kysely käyttäytymisen arvioinnista – huoltajien vastaukset
Oppilaiden mielipiteitä kartoitettiin oppilaskuntien kautta. Koulujen oppiaskuntien edustajat saivat tutustua ehdotettuun kriteeristöön ja sanoa siitä mielipiteensä. Oppilaat osoittivat tyytyväisyytensä ehdotukseen.
Käyttäytymisen kriteeristö pidetään kouluilla esillä, niin että oppilaat, huoltajat ja opettajat tietävät, mikä on tavoiteltavaa käyttäytymistä ja mihin arvioinnit perustuvat.
Käyttäytymisen arviointi perustuu seuraaviin kriteereihin:
Erinomainen 10
• on esimerkillinen kouluyhteisön jäsen; auttaa ja kannustaa toisia oppilaita
• suhtautuu myönteisesti koulutyöhön ja hallitsee erilaiset sosiaaliset tilanteet
• osoittaa erinomaisen hyvää käytöstä kaikkia kohtaan ja on rehellinen ja luotettava
• kykenee tarvittaessa joustamaan mielipiteissään, mutta uskaltaa myös puolustaa omia ajatuksiaan rakentavasti
Kiitettävä 9
• on kouluyhteisön vastuullinen jäsen ja haluaa auttaa ja kannustaa muita oppilaita
• on ystävällinen ja kohtelias kouluyhteisön jäseniä kohtaan
• on rehellinen ja luotettava
• ratkoo eteen tulevia ristiriitatilanteita omatoimisesti
• noudattaa koulun sääntöjä ja ohjeita ja hyviä käytöstapoja
Hyvä 8
• osaa toimia kouluyhteisön jäsenenä ja auttaa sekä kannustaa muita oppilaita
• osaa keskustella kouluyhteisön jäsenten kanssa kohteliaasti ja ystävällisesti
• on rehellinen ja luotettava
• on yleensä täsmällinen
• ymmärtää oman toimintansa merkityksen ympäristöön
• noudattaa koulun sääntöjä ja ohjeita (ei isoja rikkeitä)
• pyrkii ratkomaan ristiriitatilanteita omatoimisesti
Tyydyttävä 7
• noudattaa vaihtelevasti koulun sääntöjä, käytöstapoja ja ohjeita
• on toisinaan välinpitämätön kouluympäristönsä suhteen
• pyrkii sopeutumaan kouluyhteisön jäseneksi
• auttaa ja kannustaa muita oppilaita vaihtelevasti
• on yleensä rehellinen ja luotettava
Koululta on otettu yhteyttä kotiin oppilaan käyttäytymiseen liittyen
Kohtalainen 6
• suhtautuu usein välinpitämättömästi tai negatiivisesti koulutyöhön ja – ympäristöön
• vaikeuksia sopeutua kouluyhteisön jäseneksi
• käytöshäiriöitä ja huonoja käytöstapoja
• oikean ja väärän raja epäselvä
• vaikeuksia noudattaa koulun sääntöjä ja ohjeita
Koululta on otettu useampaan kertaan yhteyttä kotiin oppilaan käyttäytymiseen liittyen
Välttävä 5
• suhtautuu negatiivisesti tai välinpitämättömästi koulutyöhön ja –ympäristöön
• ei kykene yhteistyöhön eikä noudata koulun sääntöjä
Oppilaalla on
• vakavia käytöshäiriöitä
• oikean ja väärän raja vääristynyt
• jatkuvia laiminlyöntejä
Koululta on otettu toistuvasti yhteyttä kotiin oppilaan käyttäytymiseen liittyen
Luokilla 1-3 käyttäytyminen arvioidaan sanallisesti ja luokilla 4-9 numeerisesti.
VALINNAISTEN AINEIDEN ARVIOINTI
Alle kahden vuosiviikkotunnin (vvt) valinnaisainekokonaisuudet arvioidaan osana oppiainetta. Niiden oppisisällöt on laadittu siten, että ne täydentävät ja syventävät perusoppiainesta. Tätä laajemmat valinnaiset oppiaineet arvioidaan numeerisesti omana kokonaisuutenaan. Vapaaehtoiset kielet arvioidaan numeerisesti oppiaineena.
Valtakunnalliset arviointikriteerit 6. vuosiluokan loppuun sekä päättöarvioinnin kriteerit ja päättöarvosanan muodostamisen periaatteet siirretään opetussuunnitelman perusteista paikalliseen opetussuunnitelmaan sellaisenaan.
Harjavallan kaupungin perusopetuksessa oppilasarviointi toteutetaan valtakunnallisten perusteiden mukaisesti siten, että se on oppimista edistävää, kannustavaa ja ohjaavaa. Painopistealueina arviointia kehitettäessä on oppilaan sekä hänen huoltajansa kanssa käytävä keskustelu sekä oppilaan itsearviointitaitojen parantaminen.
Koulutyö perustana ovat oppimistavoitteet. Arvioinnin avulla opettaja ohjaa ja kannustaa tavoitteiden saavuttamista. Arviointi tuottaa tietoa oppilaalle ja huoltajalle oppimisen edistymisestä. Arviointi auttaa opettajaa suuntaamaan opetusta oppilaan tarpeiden mukaisesti.
Lukuvuoden mittaan oppilaan työskentelytaitoja ja edistymistä arvioidaan säännöllisesti ja monipuolisesti. Opettaja (luokanopettaja/luokanvalvoja) varaa huoltajalle lukuvuosittain mahdollisuuden henkilökohtaiseen tapaamiseen, jossa oppilaan edistymistä seurataan, arvioidaan ja suunnitellaan yhteistyössä.
VUOSILUOKAT 1-6
Vuosiluokilla 1-6 koulutyön painopisteenä on oppilaan vahvuuksien tunnistaminen ja tukeminen. Oppilasta ja huoltajaa opastetaan kouluvuosien alusta alkaen arvioimaan ja arvostamaan oppilaan vahvuuksia sekä niiden merkitystä oppimiselle. Vahvuuksia tukeva arviointi edistää koulumotivaatiota ja oppimista.
Syyslukukauden päätteeksi oppilas, huoltaja ja opettaja käyvät arviointikeskustelun. Keskustelun pohjana toimii oppilaan ja huoltajan täyttämä itsearviointilomake sekä opettajan havainnot, muistinpanot ja merkinnät Wilma-järjestelmässä. Itsearviointilomake toimii samalla arviointitiedotteena, joka liitetään oppilaan portfolio-kansioon. Oppilas, opettaja ja huoltaja allekirjoittavat lomakkeen keskustelun päätteeksi. Tiedotteessa arvioidaan edistymistä oppiaineissa, työskentelytaitoja sekä käyttäytymistä.
Vuosiluokilla 1-3 annetaan lukuvuoden päätteeksi sanallinen lukuvuositodistus, jossa on arvio oppilaan edistymisestä keskeisissä oppiaineissa sekä käyttäytymisessä. Luokilla 4-6 annetaan lukuvuoden päätteeksi numeroarvosanat kaikissa oppiaineissa ja käyttäytymisessä. Sama arviointikäytäntö koskee myös erityisen tuen oppilaita.
VUOSILUOKAT 7-9
Vuosiluokilla 7-9 kouluntyön painopisteenä on oppilaan motivaation ja oppimistaitojen edistäminen. Opintojen aikainen arviointi vahvistaa oppilaan käsitystä itsestään oppijana ja auttaa löytämään itselle sopivan tavan oppia.
Vähintään kerran lukuvuodessa luokanvalvoja kutsuu oppilaan ja huoltajan arviointikeskusteluun, jossa keskustellaan oppilaan osaamisesta, työskentelytottumuksista ja käyttäytymisestä kannustavassa ja ohjaavassa ilmapiirissä. Keskustelun pohjana toimii oppilaan itsearviointilomake, merkinnät Wilma-järjestelmässä sekä muiden opettajien havainnot oppilaasta. Lukukauden ja lukuvuoden päätteeksi oppilaalle annetaan todistus, jossa kaikki oppiaineet ja käyttäytyminen arvioidaan numeroin. Tämä sama arviointikäytäntö koskee myös erityisen tuen oppilaita.
NIVELKOHDAT
Toisen ja kolmannen sekä kuudennen ja seitsemännen vuosiluokan nivelkohdissa oppilaalla, huoltajalla sekä opettajalla on yhteinen arviointikeskustelu, jossa oppilaan osaamisen, työskentelytaitojen sekä käyttäytymisen edistymistä ja haasteita käsitellään yhdessä. Keskustelun pohjana toimii arviointilomake, johon kukin osapuoli on etukäteen paneutunut.
LUOKALTA SIIRTYMINEN, LUOKALLE JÄÄMINEN
PoA:n mukaisesti.
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI
Käyttäytymisen arvioinnin kriteereitä on pohdittu ja yhteistyössä suunniteltu opettajakunnan, huoltajien ja oppilaiden toimesta. Huoltajille tehtiin aiheesta Webropol-kysely, josta vahvistettiin käsitystä siitä, millaista käyttäytymistä koulu voi oppilailta olettaa. Kyselyn tuloksia pääsee katsomaan tästä. Linkki: Kysely käyttäytymisen arvioinnista – huoltajien vastaukset
Oppilaiden mielipiteitä kartoitettiin oppilaskuntien kautta. Koulujen oppiaskuntien edustajat saivat tutustua ehdotettuun kriteeristöön ja sanoa siitä mielipiteensä. Oppilaat osoittivat tyytyväisyytensä ehdotukseen.
Käyttäytymisen kriteeristö pidetään kouluilla esillä, niin että oppilaat, huoltajat ja opettajat tietävät, mikä on tavoiteltavaa käyttäytymistä ja mihin arvioinnit perustuvat.
Käyttäytymisen arviointi perustuu seuraaviin kriteereihin:
Erinomainen 10
• on esimerkillinen kouluyhteisön jäsen; auttaa ja kannustaa toisia oppilaita
• suhtautuu myönteisesti koulutyöhön ja hallitsee erilaiset sosiaaliset tilanteet
• osoittaa erinomaisen hyvää käytöstä kaikkia kohtaan ja on rehellinen ja luotettava
• kykenee tarvittaessa joustamaan mielipiteissään, mutta uskaltaa myös puolustaa omia ajatuksiaan rakentavasti
Kiitettävä 9
• on kouluyhteisön vastuullinen jäsen ja haluaa auttaa ja kannustaa muita oppilaita
• on ystävällinen ja kohtelias kouluyhteisön jäseniä kohtaan
• on rehellinen ja luotettava
• ratkoo eteen tulevia ristiriitatilanteita omatoimisesti
• noudattaa koulun sääntöjä ja ohjeita ja hyviä käytöstapoja
Hyvä 8
• osaa toimia kouluyhteisön jäsenenä ja auttaa sekä kannustaa muita oppilaita
• osaa keskustella kouluyhteisön jäsenten kanssa kohteliaasti ja ystävällisesti
• on rehellinen ja luotettava
• on yleensä täsmällinen
• ymmärtää oman toimintansa merkityksen ympäristöön
• noudattaa koulun sääntöjä ja ohjeita (ei isoja rikkeitä)
• pyrkii ratkomaan ristiriitatilanteita omatoimisesti
Tyydyttävä 7
• noudattaa vaihtelevasti koulun sääntöjä, käytöstapoja ja ohjeita
• on toisinaan välinpitämätön kouluympäristönsä suhteen
• pyrkii sopeutumaan kouluyhteisön jäseneksi
• auttaa ja kannustaa muita oppilaita vaihtelevasti
• on yleensä rehellinen ja luotettava
Koululta on otettu yhteyttä kotiin oppilaan käyttäytymiseen liittyen
Kohtalainen 6
• suhtautuu usein välinpitämättömästi tai negatiivisesti koulutyöhön ja – ympäristöön
• vaikeuksia sopeutua kouluyhteisön jäseneksi
• käytöshäiriöitä ja huonoja käytöstapoja
• oikean ja väärän raja epäselvä
• vaikeuksia noudattaa koulun sääntöjä ja ohjeita
Koululta on otettu useampaan kertaan yhteyttä kotiin oppilaan käyttäytymiseen liittyen
Välttävä 5
• suhtautuu negatiivisesti tai välinpitämättömästi koulutyöhön ja –ympäristöön
• ei kykene yhteistyöhön eikä noudata koulun sääntöjä
Oppilaalla on
• vakavia käytöshäiriöitä
• oikean ja väärän raja vääristynyt
• jatkuvia laiminlyöntejä
Koululta on otettu toistuvasti yhteyttä kotiin oppilaan käyttäytymiseen liittyen
Luokilla 1-3 käyttäytyminen arvioidaan sanallisesti ja luokilla 4-9 numeerisesti.
VALINNAISTEN AINEIDEN ARVIOINTI
Alle kahden vuosiviikkotunnin (vvt) valinnaisainekokonaisuudet arvioidaan osana oppiainetta. Niiden oppisisällöt on laadittu siten, että ne täydentävät ja syventävät perusoppiainesta. Tätä laajemmat valinnaiset oppiaineet arvioidaan numeerisesti omana kokonaisuutenaan. Vapaaehtoiset kielet arvioidaan numeerisesti oppiaineena.