8. luokan fysiikka

Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 8

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen	Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun - oppilas osoittaa kiinnostusta oppiaineeseen	S1-S6 Voima, liike ja sähkö ovat arkipäivää ja motivoivat oppilaita.	L1 Ymmärretään elämän noudattavan fysiikan lainalaisuuksia.	Havainnollistetaan fysiikkaa arkipäivän ilmiöiden avulla.
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelemään pitkäjänteisesti - oppilas suhtautuu kriittisesti omaan fysiikan osaamiseensa	S1-S6 Oppisisältö mahdollistaa runsaan kokeellisen toiminnan.	L1, L6 Yrityksen ja erehdyksen kautta oppiminen opettaa pitkäjännitteisyyteen.	Liikkeen ja voiman välinen suhde voidaan havainnollistaa ja kokeellisesti tämä on helppo määrittää.
T3 ohjata oppilasta ymmärtämään fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa - oppilas tunnistaa fysiikan osaksi omaa elinkaarta	S1-S6 Voima, liike, liike-energia ja sähkö ohjaavat oppilaiden jokapäivästä elämää.	L6, L7 Ymmärretään energian merkitys elämässä ja tiedostetaan ettei sen käyttö voi olla rajatonta.	Opetetaan kuinka yksinkertaisilla toimilla voimme vaikuttaa omaan energian kulutukseemme.
T4 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan energiavarojen kestävän käytön kannalta - oppilas näkee fysiikan osaamisen yhtenä mahdollisuutena kestävään kehitykseen	S1-S6 Oppisisältö kattaa ihmiskunnan merkityksellisimmän energian kulutuksen.	L3, L7 Tunnistetaan liike-energian ja sähköenergian ympäristövaikutukset ja kuinka kulutuksen kasvua voitaisiin hillitä.	Tutustutaan Pentti Linkolan teeseihin ihmiskunnan tulevaisuudesta.
Tutkimisen taidot
T5 kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi - oppilas tunnistaa empiirisen ja teoreettisen tiedon	S1-S6 Tutustutaan empiiriseen tukimukseen. Kuinka hypoteesia testataan ja kuinka olettamus toteutuu kokeellisessa toiminnassa.	L1, L7 Tunnetaan empiirisen tutkimuksen työskentelytavat ja pidetään sitä osana teoreettista pohdiskelua.	Tutustutaan Newtonin kokeeseen, jossa hän osoitti valon aallonpituuden olevan jakamaton.
T6 ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään turvallisesti ja johdonmukaisesti - oppilas osaa työskennellä laboratorio-olosuhteissa	S1-S6 Perehdytään työturvallisuuteen sähköturvallisuusmääräysten avulla. Opetetaan kokeellisen fysiikan mentelmät ja kuinka kokeita on suoritettava systemaattisen yrityksen- ja erehdyksen kautta.	L2, L5 Tunnustetaan fysiikan olevan ryhmädynamiikkaa ja tutkimuksen olevan monesti niin laaja-alaista, etteivät yksilön resurssit ole riittäviä.	Suoritetaan kokeellisia mittauksia ja havaitaan kuinka yksilö vaikuttaa mittaustuloksiinsa.
T7 ohjata oppilasta käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan niitä ja koko tutkimusprosessia - oppilas pystyy tulkitsemaan saatuja mittaustuloksia peilaten niitä tutkittavaan fysiikan ilmiöön	S1-S6 Oppisisällön sähkomagnetismia ja ohmin lakia apuna käyttäen tutkitaan passiivisia komponentteja sähködynamiikassa.	L2, L5 Osataan tulkita saatuja mittaustuloksia ja käyttää niitä oikein ennustamaan tuntematonta suureen arvoa.	Suoritetaan sähkömagneettisia mittauksia muuntajilla. Havaitaan muuntosuhteen riippuvan ensio- ja toisiopiirien kierrosmääristä. Mittaustulosten avulla määritetään tuntemattoman kelan muuntosuhde.
T8 ohjata oppilasta ymmärtämään teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja merkitystä sekä innostaa osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa - oppilas on innovatiivinen	S1-S6 Tutustutaan joihinkin sähköisiin komponentteihin kuten diodi ja sen johdannaiset. Mekaniikassa voidaan hyödyntää opetuksessa väkipyörää.	L2, L3, L5 Osataan hamottaa mekaanisten ja sähköisten laitteiden toimintaa. Pystytään arvioimaan voiman suuruutta ja laskemaan kuinka paljon sähkölaite kuluttaa energiaa.	Mitataan hiustenkuivaajan ottoteho.
T9 opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea oppilaan oppimista havainnollistavien simulaatioiden avulla - oppilaalla hyvä medialukutaito ja valmiudet sovellusten käyttöön	S1-S6 Tarkastellaan mekaniikan simulaatioita Geogebralla. Tukitaan kuinka komponenttivalmistajat esittävät sähköisten komponettien ominaisuuksia.	L5 Oppilaalla on riittävät tiedot kuinka sähkömekaanisten laitteiden käytöstä ja valmistuksesta saadaan tietoa.	Etsitään tarkoituksenmukaista tietoa tietokoneen ominaisuuksista.
Fysiikan tiedot ja niiden käyttäminen
T10 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä - oppilas ymmärtää fysiikan teoreettisen pohjan ja kuinka se rakentuu mitattavien suureiden avulla	S1-S6 Opetetaan mekaniikan ja sähködynamiikan suureet ja niiden väliset yhteydet.	L1 Tunnetaan mekaniikan peruslait niihin liittyvät suureet ja osataan johtaa niiden johdannaissuureet. Tunnetaan ohmin laki, sähködynamiikan perussuuret ja osataan soveltaa niitä oikein.	Suoritetaan voiman, nopeuden ja kiityvyyden mittauksia mekaniikassa. Sähködynamiikassa mitataan tehoa, virtaa, jännitettä ja vastusta.
T11 ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja ilmiöiden kuvaamisessa ja selittämisessä sekä ennusteiden tekemisessä - oppilas pystyy mallintamaan kokeellisen tuloksen teoriaksi	S1-S6 Tunnetaan tasapainolaki, Newtonin mekaniikka ja sähköinen induktio	L1 Pystytään päättelemään mitkä tekijät vaikuttavat tutkittavaan asiaan.	Tutkitaan kuinka vipuvarsi toimii ja kuinka magneettinen iduktio syntyy kelan sydäntä liikuttamalla.
T12 ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla - oppilas tuntee fysiikan tavan tutkia ilmiöitä ja muodostaa niistä teoreettisia malleja	S1-S6 Tarkastellaan eri sähköntuotantotapoja ja verrataan niiden kustannustehokkuutta.	L2, L4 Osataan erottaa teknisestä tiedosta ne osa-alueet, joiden informaatiota tarvitaan vertailun tekemiseksi.	Tutkitaan mitä haittoja eri sähköntuotantotavoilla on ympäristölle.
T13 ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa - oppilas tuntee fysiikan kehityskaaren teollistumisen alusta nykyaikaan	S1-S6 Tutustutaan sähköopin teoreettisiin ja kokeellisiin tuloksiin. (Ohmin laki/Maxwellin yhtätöt)	Tunnetaan teorettinen ja empiirinen fysiikka.	Tutustutaan fysikaaliiseen ja matemaattiseen heiluriin ja suoritetaan empiirinen vertailu.
T14 ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoja varten vuorovaikutuksesta ja liikkeestä sekä sähköstä - oppilas tutustuu fysiikkaan myös oppisisällön ulkopuolelta	S5, S6 Tunnetaan Newtonin mekaniikka ja sähköinen induktio.	Osataan soveltaan Newtonin mekaniikkaa ja pystytään kokeellisesti toteamaan induktiolait.	Määritetään kappaleen kiihtyvyys ja mitataan megneettikentän suuruutta empiirisesti.
T15 ohjata oppilasta soveltamaan fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua fysiikan soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä - oppilas soveltaa fysikan tietämystään myös muihin oppiaineisiin	S1-S6 Hyväksytään todellisuus fysiikan lainalaisuuksina. Osataan tulkita todellisuutta fysiikan avulla.	L6 Todellisuuden mittaaminen voi olla ammatti. Yksinkertaisesta fysikaalisesta havainnosta voi tehdä tuotteen.	Tutustutaan Suomessa tuotteistettuun fysiikkaan.