7. luokan fysiikka

Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 7

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen	Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun - Oppilas kiinnostunut fysiikan ilmiöistä	S1-S6 Motivointina voidaan käyttää keksintöjä, ajankohtaisia luonnonilmiöitä ja maailman tapahtumia.	L1 Halua ja taitoa käyttää fysiikan mahdollisuuksia ongelmanratkaisussa.	Fysiikan ilmiöiden käyttö rakennus- ja metalliteollisuudessa.
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelemään pitkäjänteisesti - Oppilas pystyy arvioimaan omaa työskentelyään	S1-S6 Esitetään fysiikan ilmiöt omassa kokemusympäristössä.	L1, L6 Tunnistetaan fysiikka oman elämän osaksi.	Voiman, sähkön ja lämmön ymmärtäminen osana elämää.
T3 ohjata oppilasta ymmärtämään fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa - Oppilas ymmärtää fysiikan eräänä arkielämän osana	S1-S6 Pohditaan eri ammatteihin ja ammattikuntiin sisältyvää fysiikan osaamista.	L6, L7 Käytännön elämänsovellusten takana olevan fysiikan tutkiminen.	Fysiikka oman elämän vuorokausirytmissä.
T4 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan energiavarojen kestävän käytön kannalta - Oppilaalla on käsitys fysiikan merkityksestä yhteiskunnassa ja tekniikan kehityksessä	S1-S6 Opetellaan käyttämään fysiikan mahdollisuuksia ekologisesti ja luonnonvaroja säästäen.	L3, L7 Tunnistetaan fysiikan mahdollisuudet ekologiseen ja luonnonvaroja säästävään yhteiskuntaan.	Havainnoidaan kuinka oma käyttäytyminen vaikuttaa energiankulutukseen.
Tutkimisen taidot
T5 kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi - Oppilas pystyy kyseenalaistamaan ilmeisen totuuden	S1-S6 Kokeellisen fysiikan avulla harjoitellaan hypoteesin tekemistä. Ongelmanratkaisu tai havaittu ilmiö pyritään selitämään fysikaallisen todellisuuden pohjalta.	L1, L7 Fysiikka on vain osa todellisuutta. Tutkimus on kokonaisvaltaista havaintojen tekemistä. Ratkaisu ongelmiin voi löytyä aivan muualta kuin olettaisi. Kyky poikkitieteelliseen ajatteluun ja intuitioon on tavoiteltavaa.	Tutustutaan paikallisen elektroniikkateollisuuden tuotekehitykseen.
T6 ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään turvallisesti ja johdonmukaisesti - Oppilas pystyy vastuulliseen laboratoriotyöskentelyyn	S1-S6 Harjoitellaan turvallista työskentelyä ja työtaitoja sekä tutustutaan fysiikan tutkimusvälineistöön. Harjoitellaan pari- tai ryhmätyöskentelyä.	L2, L5 Osataan kohdata toinen fyysikko ja toimia tavoitteen saavuttamiseksi oman ja toisten vahvuuksia apuna käyttäen. Opetellaan käyttämään simulaatiomalleja kokeellisen tutkimuksen tukena.	Mallinnetaan ryhmätyöskentelynä G-voimia tietokoneiden tai älypuhelimien kiihtyvyysantureilla.
T7 ohjata oppilasta käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan niitä ja koko tutkimusprosessia - Oppilas osaa arvioida omaa työskentelyään - oppilas pystyy havaitsemaan oleellisia tutkimustuloksia	S1-S6 Arvioidaan omaa tutkimusta ja sen tuloksia peilaten niitä havaittuun todellisuuteen ja muiden tuloksiin.	L2, L5 Opitaan ymmärtämään oman ajattelun rajallisuus ja huomioimaan muiden mahdollisesti ristiriitainen käsitys samasta asiasta.	Dialektiikan avulla opitaan puolustamaan ja perustelemaan omaa näkemystä ja myös hyväksymään parempi väite.
T8 ohjata oppilasta ymmärtämään teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja merkitystä sekä innostaa osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa - Oppilas osoittaa kiinostuksensa teknologiaan ja sen taustalla olevaan fysiikkaan	S1-S6 Tutustutaan uusimpaan teknologiaan ja fysiikan saavutuksiin. Havainnoidaan teknisen kehityksen kulkua teollistumisen alusta lähtien.	L2, L3, L5 Sovelletaan opittuja taitoja omassa elinpiirissä ja tutustutaan teknologian mahdollisuuksiin koulutyön ulkopuolella.	Rakennetaan ja ohjelmoidaan jollakin kehitysalustalla tekninen toimiva kokonaisuus.
T9 opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea oppilaan oppimista havainnollistavien simulaatioiden avulla - Oppilaalla on riittävä medialukutaito luonnontieteissä - oppilas pystyy tuottamaan luonnontieteellistä tekstiä	S1-S6 Kokeellinen tukimus on osa tieteellistä tukimusta. Kokeellisien tuloksien tulee vastata kehitettyjä ratkaisumalleja.	L5 Ohjelmoidaan simulaatiomalleja ja tutkitaan kuinka hyvin mallien antamat tulokset vastaavat mitattuja tuloksia.	Opetellaan hieman Java-ohjelmointia ja tarkastellaan simulaatioita Geogebra-ohjelmalla.
Fysiikan tiedot ja niiden käyttäminen
T10 ohjata oppilasta käyttämään fysiikan käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä - Oppilas tuntee fysiikan keskeisimmät käsitteet kuten voima, energia ja työ	S1-S6 Todellisuuden rakentaminen perustuu mitattaviin suureisiin. Si-järjestelmän mukaiset suureet, mittayksikköt ja kokoluokat opetetaan.	L1 Osataan johtaa perussuureista uusia mitattavia suureita sekä ymmärretään niiden fysikaalinen merkitys kuten paine.	Tehdään toistuvia mittauksia perussuureiden avulla ympäröivästä todellisuudesta.
T11 ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja ilmiöiden kuvaamisessa ja selittämisessä sekä ennusteiden tekemisessä - Oppilas pystyy mallintamaan esimerkiksi voiman komponentit	S1-S6 Tutustutaan mekaaniseen ja elektromagneettiseen aaltoliikkeeseen. Ymmärtämään lämpö liike-energiana. Havainnollistetaan fotonin synty energiatilojen muutoksena, jonka myös lämpö voi indusoida.	L1 Aineiden erilainen kyky sitoa lämpöenergia ymmärretään ja osataan laskea kappaleen sisältämä lämpöenergia. Tunnetaan lämmön siirtymisen eri tavat ja soveltaan säteilyenergian ominaisuuksia luonnon kiertokulussa.	Harjoitellaan lämpöoppiin liittyviä kokeita kuten tutkimalla veden lämpöenergian ja lämpötilan suhdetta.
T12 ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla - Oppilas pystyy tulkitsemaan fysiikan tieteellisestä tekstiä	S1-S6 Tutkitaan kuinka käsitys valon luonteesta on muuttunut antiikin ajoista nykypäivään. Tutustutaan eri lähteiden avulla höyrykoneen kehitykseen.	L2, L4 Osataan hyödyntää käytettävissä olevaa mediaa tietolähteenä ja pystytään erottamaan olennainen tieto, joka johtaa tehtävän ratkaisuun.	Suoritetaan yksin ja ryhmässsä annettujen tehtävien ratkaisua eri tietolähteitä käyttäen.
T13 ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa - Oppilas ymmärtää ja tuottaa tieteellistä tekstiä	S1-S6 Havainnollistetaan kuinka luonnontieteet ovat kehittyneet ja kuinka luonnontieteellinen tietokin voi muuttua.
T14 ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoja varten vuorovaikutuksesta ja liikkeestä sekä sähköstä	S5, S6 Vuorovaikutus ja liike ovat 8.luokan oppisisällöissä ja sähkö 9. luokan oppisisällöissä.
T15 ohjata oppilasta soveltamaan fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua fysiikan soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä - Oppilas osoittaa kiinnostuksensa fysiikan sovelluksiin kokonaisvaltaisesti	S1-S6 Ohjataan oppilaita kokeelliseen fysiikkaan ja havainnoimaan kokeen lähtötilanne ja mitkä tekijät vaikuttivat lopputulokseen.	L6 Turhia kokeita ei ole, mutta jo saatua tulosta ei ole syytä uudestaan etsiä ilman epäilyä.	Järjestetään tutustumisia yliopistoihin ja teknologiakeskuksiin.