Kiitos ohjeista! Opetusneuvos Eija Kauppinen Opetushallituksesta ohjeisti viime viikonlopun koulutuksessa, että tulisi kirjoittaa vuosiluokkakokonaisuudet eli jokainen vuosiluokka tulisi kirjoittaa erikseen kunkin oppiaineen kaikkien osioiden osalta. Lisää tavotteita ei kannata kirjoittaa (yleiset linjat ja tavoitteet löytyvät jo perusteista), eikä siis esim. tarkkoja listauksia tehdä (vrt. nykyinen ops), mutta pitää siis kirjoittaa tavoitteet vuosiluokittain paikallisten painotusten ja erityispiirteiden lisäksi.
Esim. Toivasen Eeva + käsityöryhmä lähtivät liikkeelle kirjaamalla mitä 6.lk pitää tietää/olla käytynä. Se läjä sitten jaetaan osina alemmille luokille. Niin varmaankin kätevintä tehdä. Kuviksessa esim. valtakunnallisessa pohjassa= S1/Omat kuvakulttuurit.Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja plaa, plaa,plaa....koska valtakunnallisessa ei mainita mitään yksittäistä välinettä, tekniikkaa yms. voisi se/ne olla lisäyksenä, tarkennuksena paikallisessa. S1 lisäyksenä esim. rajaus, kuvakoot. Muutoin voi jäädä tärkeitä asioita käymättä (opetuksen yhtenäisyys kaikilla kouluilla) ja ops:n kieli ei kyllä oppilaalle kerro mitkä ovat hänen oppimisensa sisällöt, tavoitteet ja mihin hänen arviointinsa perustuu. Myös opettajalle runko tutummilla käsitteillä kuin "omiin kuvakulttuureihin tutustuminen omaehtoisesti" ??
-Tavoite- ja sisältökuvaukset ---------vuosiluokittain (tarvitaan arviointia varten)
Opp.ympäristö-työtavat-arvioinnin periaatteet-eriyttäminen-oppim.tuki -----------vuosiluokkakokonaisuuksittain
Tavoitteet kuvataan tavoitelauseilla samoin kuin ops:n perusteissa.
Meidän ryhmä jakaa ainakin historian osalta sisällöt vuosiluokittain. Tavoitteiden jakaminen on minusta mahdotonta, esimerkiksi "T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille" tai "T8 kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen" eivät ole vuosiluokkasidonnaisia. Sama juttu näyttäisi olevan myös uskonnossa pikaisen silmäyksen perusteella. Tällöinhän esim. oppilaan siirtyessä toiseen kouluun, nähdään selkeästi mitkä osa-alueet on käyty ja mitä vielä tekemättä.
Eli me tehdään paikalliset painotukset ja jaetaan sisältöalueittain vuosiluokittain.
Lopulta joissakin ryhmämme oppiaineissa jaettiin sekä sisällöt että tavoitteet vuosiluokittain ja toisissa oppiaineissa vain sisällöt katsottiin tarkoituksen mukaisiksi jakaa vuosiluokittain.
Tavoitteet muuttuvat vaativimmiksi mitä edemmäs asiassa mennään...se kait ollut ajatuksena taustalla, voi olla ainekohtaista. Roin koulutuksessa kuulin, että jotkut aineet on ohjeistettu hyvinkin tarkasti, toiset ovat vaiheessa, esim. noiden tavoitteiden osalta.
Me kirjoitimme musassa nyt niin, että kaikki tavoitteet löytyvät vuosiluokittain (mitään tavoitetta ei voi jättää pois miltään vuosiluokalta, mutta joitain painotuseroja saattaa olla) ja sisällöt vuosiluokittain muuttuen vaativammiksi.
Kommentit
https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/perusopetus/419550/vuosiluokkakokonaisuus/428781
Opetushallitus on julkaissut ohjeet, mitä ja miten kirjoitetaan:
http://www.oph.fi/ops2016/tiekartta/miten_oppiaineosuudet_laaditaan
Otetaanko nämä huomioon vai kirjoitetaanko meillä vain paikalliset painotukset?
-Tavoite- ja sisältökuvaukset ---------vuosiluokittain (tarvitaan arviointia varten)
Opp.ympäristö-työtavat-arvioinnin periaatteet-eriyttäminen-oppim.tuki -----------vuosiluokkakokonaisuuksittain
Tavoitteet kuvataan tavoitelauseilla samoin kuin ops:n perusteissa.
Eli me tehdään paikalliset painotukset ja jaetaan sisältöalueittain vuosiluokittain.
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin