Koulujen yhteinen arvopohja ja oppimiskäsitys (ks. luvut 2.2. ja 2.3.) luovat perustan yhtenäiselle toimintakulttuurille koko peruskouluajan. Sitä tukevat paitsi aineryhmittäinen yhteissuunnittelu myös yhteistyö yli luokkatasojen ja oppiainerajojen. Esimerkiksi yhteisten teemojen käsittely ja monialaiset oppimiskokonaisuudet antavat tähän mahdollisuuden.

Jatkuvuutta ilmentävät myös varhaista puuttumista ja seurantaa mahdollistavat oppilashuollon yhteiset käytänteet sekä nivelyhteistyö. Niiden tavoitteena on edistää oppilaan kokonaisvaltaista kehitystä, terveyttä, hyvinvointia ja oppimista. Tavoitteena on vahvistaa laajasti myös kouluyhteisön hyvinvointia ja turvallisuutta. Tätä edistää niin ikään aktiivinen oppilaskunta-, tukioppilas- ja kummioppilastoiminta sekä yhteistyö huoltajien kanssa.

Yhtenäiset suunnitelmat ja käytännöt esimerkiksi turvallisuuden, liikunnallisuuden ja sidosryhmäyhteistyön toteuttamisessa edistävät jatkuvuutta perusopetuksen eri vuosiluokilla ja eheyttävät koulujen toimintaa.

Huoltajien osallistuminen toimintakulttuurin muotoutumiseen:

• Huoltajille annetaan mahdollisuus vaikuttaa koulujen toimintakulttuuriin monin tavoin. Yhteistyömuotoina ovat esimerkiksi koulukohtaiset vanhempaintoimikunnat, vanhempainillat ja muut vanhempaintapaamiset. Kouluissa voidaan järjestää myös kodin ja koulun yhteistyöpäiviä sekä erilaisia huoltajille avoimia tilaisuuksia ja teematapahtumia.
• Huoltajat voivat osallistua välitunti- ja kerhotoimintaan sekä leirikoulujen, opintoretkien ja -käyntien järjestämiseen tarkoituksenmukaisin tavoin.
• Huoltajat voivat osallistua koulujen kehittämiseen mm. ehdottamalla lukuvuosikohtaisia painotuksia ja arvioimalla lukuvuoden toimintaa.

Oppilaiden osallistuminen toimintakulttuurin muotoutumiseen:

• Oppilaiden osallistuminen koulujen toimintakulttuurin kehittämiseen on luontevaa ja monipuolista. Heidän osallisuutensa tukee kouluviihtyvyyttä, yhteisöllisyyttä ja hyvinvointia.
• Oppilaskunta järjestyy lukuvuoden alussa, jolloin muodostetaan kaikkia koulun oppilaita edustava hallitus. Se kokoontuu säännöllisesti, laatii toimintasuunnitelman ja toimii sen mukaisesti. Lukuvuoden lopussa toimintaa arvioidaan.
• Oppilaat osallistuvat koulujen tilaisuuksien ja teematapahtumien järjestämiseen, leirikoulujen, opintoretkien ja -käyntien suunnitteluun sekä eri työryhmien toimintaan. Heillä on mahdollisuus vaikuttaa myös monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnitteluun ja arvioida lukuvuoden toimintaa.
• Osa oppilasta toimii tuki- ja kummioppilaina. Kummioppilastoimintaa on vuosiluokilla 0 - 6., tukioppilastoimintaa vuosiluokilla 7. - 9.
  

Muiden sidosryhmien osallistuminen toimintakulttuurin muotoutumiseen:

• Kasvatustehtävän tukemiseksi ja oppimisympäristöjen monipuolistamiseksi koulut tekevät yhteistyötä varsinkin kirjaston, nuoriso-, vapaa-aika-, liikunta- ja kulttuuripalvelujen, etsivän nuorisotyön sekä seurakunnan kanssa.
• Yhteistyökumppaneita ovat niin ikään monet yhdistykset, järjestöt ja seurat, kyläyhteisöt sekä yritys- ja elinkeinoelämän toimijat.
• Yhteistyömuotoja on lukuisia, ja ne vaihtelevat paitsi kouluittain myös koulujen vuosikellon mukaan.
• Koulujen keskinäinen yhteistyö edistää pedagogista yhtenäisyyttä ja eheyttämistä sekä henkilöstön ammatillista kehittymistä.

Paikallisina perusopetuksen painotuksina ja toimintakulttuurin rakennusaineina pyritään vahvistamaan erityisesti seuraavia teemoja: digikansalaisuus, kulttuurisuus, yritteliäisyys, kestävä elämäntapa ja hyvinvointi. Painotukset nousevat sekä paikallisesta arvopohjasta (luku 2.2) että valtakunnallisen opetussuunnitelman arvoperusteista.

Ne otetaan huomioon niin pedagogiikassa kuin muussa koulujen toiminnassa. Opetustyössä niitä sisällytetään esimerkiksi monialaisten oppimiskokonaisuuksien aiheiksi ja muiksi opetussisällöiksi.

Painopisteitä ovat myös koulujen lähiympäristön ja paikallisten omaleimaisuuksien hyödyntäminen oppimisympäristöinä: esimerkkinä kyläyhteisöt, lähiluonto vesistöineen ja metsineen, Syötteen kansallispuisto ja Metsähallituksen luontokohteet. Oppilaita on mahdollisuus tutustuttaa myös eri kulttuureihin: niin paikallisiin perinteisiin ja kädentaitoihin kuin muuttoliikkeen myötä tulleisiin muihin kulttuuripiirteisiin.