Opiskelun tuki
Opiskelun tuki
Lukion erityisopetus
ERITYISOPETTAJA:
Marko Seppä
Puhelin: 040 8447028
Sähköposti: marko.seppa@edu.petajavesi.fi
Mitä Petäjäveden lukion erityisopetus on?
Erityisopetuksen tavoitteena on tukea opiskelijaa oppimiseen liittyvissä vaikeuksissa (esim. lukemisen ja kirjoittamisen vaikeus eli lukivaikeus). Kielelliset vaikeudet voivat näkyä esim. lukemisen hitautena ja/tai virheellisyytenä, luetun ymmärtämisen vaikeutena, kirjoitusvirheinä, tuottavan kirjoittamisen ongelmina, lauserakenteen vaikeuksina tai kieliopin hahmottamisen vaikeutena. Vieraiden kielten opiskelua voivat vaikeuttaa em. ongelmien lisäksi sanojen ja kielioppirakenteiden muistamisen vaikeus harjoittelusta huolimatta. Myös matemaattisten taitojen ongelmien on todettu ajoittain liittyvän lukivaikeuksiin. Ne voivat kuitenkin olla myös täysin erillisiä lukivaikeuteen liittymättömiä ongelmia.
Erityisopettaja ei anna minkään aineen tukiopetusta vaan tarkoituksena on opastaa opiskelijaa löytämään itselleen sopivin opiskelutyyli ja rakentaa koko lukioajan kattava yksilöllinen tuki helpottamaan opintoja.
OP4O Opiskelutaitojen kehittäminen (LOOK II)-kurssi on ensisijaisesti tarkoitettu opiskelijoille, joilla on oppimisvaikeuksia ja/tai opiskelutyyliin tai kattavasti opiskelun hallintaan liittyviä pulmia. Kurssilla pyritään tehostamaan luku– ja kirjoitustaitoa, tukemaan opiskelijaa oman oppimistyylin löytämisessä, opiskelutaitojen parantamisessa sekä vahvistamaan opiskelijan myönteistä minäkuvaa oppijana. Kurssilla voidaan tarvittaessa (jos tätä ei ole tehty aiemmin) arvioida opiskelijan lukivaikeutta ylioppilastutkintoa varten. Tällöin opiskelija sopii erityisopettajan kanssa ajan henkilökohtaista testausta varten.
Kurssille voi ilmoittautua opinto-ohjaajien kautta. Kurssista saa opinto-ohjauksen, OP4O, soveltavan kurssin suoritusmerkinnän.
Klinikka
Ennen jokaista jaksoa (6) erityisopettaja ilmoittaa lukion klinikkatunnin ajankohdan lukujärjestyksessä. Klinikkatunti on tarkoitettu ensisijaisesti opiskelijoille, joilla on oppimisvaikeuksia tai tarkkaavaisuusvaikeuksia. Halutessasi voit ottaa erityisopettajaan yhteyttä myös puhelimitse tai sähköpostilla (ks. tiedot yllä) tai opon / aineenopettajan kautta erilaisissa opiskeluusi liittyvissä ongelmissa.
Lukitestaus
Lukion alussa opiskelijat osallistuvat lukiseulontatestiin. Yksilöllinen lukitestaus tehdään tarvittaessa lukiseulan jatkotoimenpiteenä. Tästä saat lisätietoja erityisopettajalta.
Lukilausunto
Tutustu ohjeisiin tästä
Ylioppilaslautakunta luokittelee lukihäiriön vaikeusasteen neliportaisella asteikolla: ei häiriötä, lievä häiriö, keskivaikea häiriö ja vaikea häiriö.
Lukihäiriö voidaan ottaa huomioon kahdella tavalla: joko lopullisista arvosanoista päätettäessä (lievä lukihäiriö: enintään yhden arvosanan korotus yhdessä aineessa) tai ylioppilastutkinnon kokeiden suorittamisessa (keskivaikea tai vaikea lukihäiriö: erityisjärjestelyt) tai poikkeustapauksissa molemmilla tavoilla.
Lukihäiriöstä ja sen vaikeusasteesta antaa lausunnon lukihäiriöön perehtynyt erityisopettaja, lukihäiriöön perehtynyt psykologi tai lukihäiriöön perehtynyt puheterapeutti ja lausuntoa täydentävät lukion opettajat, kun kyseessä on keskivaikea ja vaikea lukihäiriö. Rehtori varmentaa allekirjoituksellaan erityisjärjestelyiden hakemisen.
Myös lievässä häiriössä pitää olla lausunto lukihäiriöön perehtyneeltä erityisopettajalta, lukihäiriöön perehtyneeltä psykologilta tai lukihäiriöön perehtyneeltä puheterapeutilta ja opettajilta, jos kokelas haluaa, että lukihäiriö otetaan huomioon ylioppilastutkinnon lopullisista arvosanoista päätettäessä.
Lukilausunnon tulee olla valmis ennen kuin kokelas ilmoittautuu ensimmäisen kerran ylioppilastutkintoon.
Erityisjärjestelyt yo–kirjoituksissa ja lukioaikana
Lukihäiriön ollessa keskivaikea tai vaikea häiriö otetaan ylioppilastutkinnossa huomioon ensisijaisesti koetilanteen erityisjärjestelyin (erityisjärjestelyjä käytetään jo opiskeluaikana). Tavoitteena on, että lukihäiriöistä kokelasta autetaan erityisjärjestelyin eikä arvosanamuutoksin. Erityisjärjestelyjä haetaan viimeistään silloin, kun kokelas ilmoittautuu ensimmäisen kerran tutkintoon. Kokelaan tulee yhdessä rehtorin, opettajien ja muiden mahdollisten asiantuntijoiden kanssa harkita, mitkä erityisjärjestelyt ylioppilastutkinnossa ovat tarpeen ja mahdollista toteuttaa. Lukioajan erityisjärjestelyistä saatujen kokemusten pohjalta kokelas ohjataan hakemaan erityisjärjestelyitä.
Kokeiden ja tuntitilanteiden erityisjärjestelyt:
Jos opiskelija aikoo hakea erityisjärjestelyjä yo-kirjoituksiin, niitä on syytä kokeilla jo ennen kirjoituksia koetilanteissa mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Jos lukivaikeus on keskivaikea tai vaikea, opiskelija voi pyytää kokeisiin lisäaikaa, pitkätaukoista kuullunymmärtämiskoetta, lisäaikaa kuullunymmärtämiskokeen lopussa, erillistä koetilaa, oikeutta käyttää vastausten kirjoittamiseen tietokonetta erillisessä tilassa tai isokirjaimisia tehtäviä.
Näistä asioista tehdään kirjallinen suunnitelma ja seurataan, hyötyykö opiskelija erityisjärjestelyistä. Opiskelijan on syytä keskustella aina hyvissä ajoin jakson alussa aineenopettajan kanssa ja sopia, minkälaista apua hän voi saada.
ERITYISOPETTAJA:
Marko Seppä
Puhelin: 040 8447028
Sähköposti: marko.seppa@edu.petajavesi.fi
Mitä Petäjäveden lukion erityisopetus on?
Erityisopetuksen tavoitteena on tukea opiskelijaa oppimiseen liittyvissä vaikeuksissa (esim. lukemisen ja kirjoittamisen vaikeus eli lukivaikeus). Kielelliset vaikeudet voivat näkyä esim. lukemisen hitautena ja/tai virheellisyytenä, luetun ymmärtämisen vaikeutena, kirjoitusvirheinä, tuottavan kirjoittamisen ongelmina, lauserakenteen vaikeuksina tai kieliopin hahmottamisen vaikeutena. Vieraiden kielten opiskelua voivat vaikeuttaa em. ongelmien lisäksi sanojen ja kielioppirakenteiden muistamisen vaikeus harjoittelusta huolimatta. Myös matemaattisten taitojen ongelmien on todettu ajoittain liittyvän lukivaikeuksiin. Ne voivat kuitenkin olla myös täysin erillisiä lukivaikeuteen liittymättömiä ongelmia.
Erityisopettaja ei anna minkään aineen tukiopetusta vaan tarkoituksena on opastaa opiskelijaa löytämään itselleen sopivin opiskelutyyli ja rakentaa koko lukioajan kattava yksilöllinen tuki helpottamaan opintoja.
OP4O Opiskelutaitojen kehittäminen (LOOK II)-kurssi on ensisijaisesti tarkoitettu opiskelijoille, joilla on oppimisvaikeuksia ja/tai opiskelutyyliin tai kattavasti opiskelun hallintaan liittyviä pulmia. Kurssilla pyritään tehostamaan luku– ja kirjoitustaitoa, tukemaan opiskelijaa oman oppimistyylin löytämisessä, opiskelutaitojen parantamisessa sekä vahvistamaan opiskelijan myönteistä minäkuvaa oppijana. Kurssilla voidaan tarvittaessa (jos tätä ei ole tehty aiemmin) arvioida opiskelijan lukivaikeutta ylioppilastutkintoa varten. Tällöin opiskelija sopii erityisopettajan kanssa ajan henkilökohtaista testausta varten.
Kurssille voi ilmoittautua opinto-ohjaajien kautta. Kurssista saa opinto-ohjauksen, OP4O, soveltavan kurssin suoritusmerkinnän.
Klinikka
Ennen jokaista jaksoa (6) erityisopettaja ilmoittaa lukion klinikkatunnin ajankohdan lukujärjestyksessä. Klinikkatunti on tarkoitettu ensisijaisesti opiskelijoille, joilla on oppimisvaikeuksia tai tarkkaavaisuusvaikeuksia. Halutessasi voit ottaa erityisopettajaan yhteyttä myös puhelimitse tai sähköpostilla (ks. tiedot yllä) tai opon / aineenopettajan kautta erilaisissa opiskeluusi liittyvissä ongelmissa.
Lukitestaus
Lukion alussa opiskelijat osallistuvat lukiseulontatestiin. Yksilöllinen lukitestaus tehdään tarvittaessa lukiseulan jatkotoimenpiteenä. Tästä saat lisätietoja erityisopettajalta.
Lukilausunto
Tutustu ohjeisiin tästä
Ylioppilaslautakunta luokittelee lukihäiriön vaikeusasteen neliportaisella asteikolla: ei häiriötä, lievä häiriö, keskivaikea häiriö ja vaikea häiriö.
Lukihäiriö voidaan ottaa huomioon kahdella tavalla: joko lopullisista arvosanoista päätettäessä (lievä lukihäiriö: enintään yhden arvosanan korotus yhdessä aineessa) tai ylioppilastutkinnon kokeiden suorittamisessa (keskivaikea tai vaikea lukihäiriö: erityisjärjestelyt) tai poikkeustapauksissa molemmilla tavoilla.
Lukihäiriöstä ja sen vaikeusasteesta antaa lausunnon lukihäiriöön perehtynyt erityisopettaja, lukihäiriöön perehtynyt psykologi tai lukihäiriöön perehtynyt puheterapeutti ja lausuntoa täydentävät lukion opettajat, kun kyseessä on keskivaikea ja vaikea lukihäiriö. Rehtori varmentaa allekirjoituksellaan erityisjärjestelyiden hakemisen.
Myös lievässä häiriössä pitää olla lausunto lukihäiriöön perehtyneeltä erityisopettajalta, lukihäiriöön perehtyneeltä psykologilta tai lukihäiriöön perehtyneeltä puheterapeutilta ja opettajilta, jos kokelas haluaa, että lukihäiriö otetaan huomioon ylioppilastutkinnon lopullisista arvosanoista päätettäessä.
Lukilausunnon tulee olla valmis ennen kuin kokelas ilmoittautuu ensimmäisen kerran ylioppilastutkintoon.
Erityisjärjestelyt yo–kirjoituksissa ja lukioaikana
Lukihäiriön ollessa keskivaikea tai vaikea häiriö otetaan ylioppilastutkinnossa huomioon ensisijaisesti koetilanteen erityisjärjestelyin (erityisjärjestelyjä käytetään jo opiskeluaikana). Tavoitteena on, että lukihäiriöistä kokelasta autetaan erityisjärjestelyin eikä arvosanamuutoksin. Erityisjärjestelyjä haetaan viimeistään silloin, kun kokelas ilmoittautuu ensimmäisen kerran tutkintoon. Kokelaan tulee yhdessä rehtorin, opettajien ja muiden mahdollisten asiantuntijoiden kanssa harkita, mitkä erityisjärjestelyt ylioppilastutkinnossa ovat tarpeen ja mahdollista toteuttaa. Lukioajan erityisjärjestelyistä saatujen kokemusten pohjalta kokelas ohjataan hakemaan erityisjärjestelyitä.
Kokeiden ja tuntitilanteiden erityisjärjestelyt:
Jos opiskelija aikoo hakea erityisjärjestelyjä yo-kirjoituksiin, niitä on syytä kokeilla jo ennen kirjoituksia koetilanteissa mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Jos lukivaikeus on keskivaikea tai vaikea, opiskelija voi pyytää kokeisiin lisäaikaa, pitkätaukoista kuullunymmärtämiskoetta, lisäaikaa kuullunymmärtämiskokeen lopussa, erillistä koetilaa, oikeutta käyttää vastausten kirjoittamiseen tietokonetta erillisessä tilassa tai isokirjaimisia tehtäviä.
Näistä asioista tehdään kirjallinen suunnitelma ja seurataan, hyötyykö opiskelija erityisjärjestelyistä. Opiskelijan on syytä keskustella aina hyvissä ajoin jakson alussa aineenopettajan kanssa ja sopia, minkälaista apua hän voi saada.