Englanninopettajat sopivat keskenään kurssin pääsisällöt, arvioinnin pääperiaatteet (arviointikriteerit, kielten eri osa-alueiden painotus, opiskelijan itsearviointi) sekä suuremmat kurssityöt. Tavoitteena on yhteismitallisuus ja oikea painotus opetussuunnitelman mukaan.

Kurssin sisällöt ja arviointikriteerit ovat jokaisen opettajan kurssin sivulla Pedanetissä ja ne käydään läpi ensimmäisellä tunnilla opiskelijoiden kanssa ja hyväksytään yhdessä.

Kurssien painotukset vaihtelevat ja kaikkia osa-alueita (kuullun- ja tekstinymmärtäminen, kielioppi, sanasto, suullinen ja kirjallinen tuottaminen) ei painoteta jokaisella kurssilla samanlailla. Suulliseen tuottamiseen totutetaan alusta asti jokaisella kurssilla ja siksi läsnäolo ja aktiivinen osallistuminen on oleellista englannissa.

Englannilla on erityisasema Suomessa sekä jatko-opinnoissa että työelämässä ja sitä ei pidetä enää vieraana kielenä, vaan ”kolmantena kotimaisena ja se on yleissivistystä, ei kielitaitoa” (Kari Jukarainen: SUKOL: HS: 10.11.2015)  Erityisasema on huomioitu myös ylioppilaskirjoituksissa, joissa englanti on nostettu vaatimustasoltaan muita A-kieliä korkeammalle. Näin ollen se otetaan lukiossa huomioon arvioinnissa.

Yläkoulussa käytetään eri arviointiasteikkoja, vaihteluväli 20-40%, mikä aiheuttaa sen, että arviointi 50% saattaa laskea opiskelijoiden englannin arvosanoja lukiossa etenkin alussa. Tämän opettaja kertoo myös ensimmäisellä kurssilla. Yleensä tasoero asettuu lukion aikana.