Tekstien tulkitsemisen osalta olin itsearvioinnissa arvioinut, että erilaisten tekstien tulkitsemisen taitoni on hyvä. Kykyni eritellä, arvioida ja tukea oppilaiden moninaisia tulkitsemisen taitoja monimediaisissa oppimisympäristöissä ja tukea niiden kehittymistä alakoulussa koin taas olevan kohtalainen.
Osaamiseni tekstien tulkitsemisen pedagogiikan osalta on kehittynyt esimerkiksi niin, että olen ymmärtänyt paremmin tekstin tulkitsemisen olevan osana lukutaitoa, joka koostuu useasta eri tekijästä. Koen, että yksi tärkeimmistä oivalluksista on ollut se, että oppilaiden omaa tulkintaa täytyy tukea, eikä ohjata oppilaita tulkitsemaan tekstejä niin kuin esimerkiksi minä opettajana teen. Tämä voi pahimmillaan laskea oppilaan motivaatiota lukemiseen, ja johtaa ns. opettajaa miellyttävien vastauksien antamiseen. Koen, että tarvitsen vielä harjottelua siinä, että ymmärrän monilukutaidon tarpeeksi laajasti, ja osaan tarjota oppilaille erilaisia tekstejä. Konkreettisesti tekstien tulkitsemisen pedagogiikkaa voisin toteuttaa esimerkiksi pari- tai ryhmätehtävillä, joissa jokin teksti luetaan/katsotaan/kuunnellaan ja sen jälkeen siitä muodostetaan kysymyksiä. Huomaa, että olen itsekin saanut enemmän irti teksteistä kurssin ryhmätapaamisilla, kun muut ovat jakaneet omia tulkintojaan eri teksteistä.