1.12.2020
Suurin osa tunteista tuntuu näkyvän nuorempien oppilaiden kanssa selkeästi, sillä he eivät osaa niitä vielä peitellä. Keskittyminen ja mielenkiinto näkyvät esimerkiksi innokaassa viittaamisessa, jalkojen heilutteluna ja kynän pyörittelynä sekä mutisemisena itsekseen. Iloisuus näkyy hymynä ja nauruna ja ihmetys ja hämmennys on myös luettavissa kasvoilta. Eräs oppilaista lähti kesken tunnin toiseen luokkaan tekemään rästitehtäviä ja hän halasi sitten luokkatoveriaan ennen lähtöään. Toinen oppilas tuntui hämmentyvän tästä ja otti askeleen taaksepäin. Oppilaiden innokkuus näkyi tehtävien tekemisenä ja opetukseen osallistumisena. Hiljaisen, itsenäisen työskentelyn aikana eräs oppilaista jutteli toisen kanssa kuiskien. Molemmat kuitenkin selvästi tiesivät tekevänsä jotakin kiellettyä, sillä molemmat vilkuilivat opettajaa kohti hieman pelokkaina. 

1.12.2020
Yhden lapsen seuraaminen
Lapsella oli tunnin alussa välitunnin jälkeen paljon energiaa. Opettajan ottaessa ohjat ja työskentelyn alkaessa oppilas kuitenkin rauhoittui ja kohdisti innokkuutensa tehtävien tekemiseen. Opetuksen aikana oppilaan keskittyminen oli osittain kuitenkin omassa penaalissa ja kynissä sekä itsenäisen työskentelyn aikana hän kommunikoi paljon luokan toisella puolella istuvan kaverinsa kanssa. Kun opettaja huomautti oppilasta käytöksestä ja keskittymisestä, oppilas hieman nolostui ja kiusaantui. Tunnin lopussa oppilas vaikutti hieman levottomalta ja aivan lopuksi väsyneeltä nojaillessaan leukaansa penaaliinsa.

10.12.2020
Käsityön oppitunnilla oppilaat kirjoivat erivärisillä langoilla vohvelikangasta. Kaikki keskittyivät tunnilla hyvin työhönsä ja opettajan ohjeisiin ja jokainen tuntui olevan kiinnostunut työn tekemisestä. Pientä turhautumista oli huomattavissa, kun kuvio ei onnistunut halutulla tavalla, mutta sisukkaasti jatkettiin työn toimintaa. Eräs oppilaista viittasi pitkään apua opettajalta, mutta kun opettaja ei huomannut, hän laski kätensä alas ja näytti hieman surulliselta ja eksyneeltä. Tässä vaiheessa menin itse oppilaan luokse ja autoin häntä eteenpäin työssä. Kun muutama oppilas oli saanut työn valmiiksi, he alkoivat lukea kirjaa. Eräs oppilaista meni toisen luokse näyttämään kirjasta hauskaa kuvaa ja melutaso nousi molemopien nauraessa kuvalle ja muiden kiinnostuessa kuvasta myös. Luokan erityisoppilas päätti puolessa välissä työtään, että ei halua enää kuvioita, vaan vain suoria viivoja työhönsä. Tällöin hänen ilmeensä muuttui vastahakoiseksi ja tympääntyneeksi, vaikka opettaja ei ollut vielä edes kommentoinut asiaa. Opettaja hyväksyi asian ja antoi oppilaan jatkaa, jolloin hän taas innostui työstään. Tunnin lopussa opettaja pyysi valmiita oppilaita tulemaan luokan eteen näytäämään töitään muille, ja kysyi heiltä, että mihin ovat itse tyytyväisiä työssään. Useimmat vastasivat, että kaikkeen. 

10.12.2020
Äidinkielen tunnilla luettiin yhdessä luokan edessä. Oppilaat tulivat eteen riviin ja lukivat vuorotellen taululta vuorosanoja. Kaikki odottivat kärsivällisesti vuoroaan ja auttoivat toisia vaikeissa sanoissa tarvittaessa. Eräs oppilaista innostui ja kertoi iloisena muille aapisesta muistamansa kohdan, jossa oli hauska käänne. Kun teksti luettiin uudelleen, opettaja kannusti oppilaita lukemaan vuorosanat tunteella. Osa tarttui ohjeeseen heti ja eläytyi rooliinsa, mutta toiset lukivat edelleen normaalilla äänellä. Oppitunti oli päivän viimeinen ja osa oppilaista oli selvästi levottomia ja väsynteitä eivätkä oikein kiinnostuneet tunnin tehtävistä. Toiset taas olivat todella energisiä.