Tällä sivustolla esitellään eräällä koululla kerhona toteutettu monialainen oppimiskokonaisuus (MOK), jonka aiheena on KULLANHUUHDONTA. Kullanhuuhdonta on aineetonta kulttuuriperintöä ja soveltuu aiheena kerhon lisäksi myös kouluopetuksessa toteutettavaksi. 


Lähde:Pixapay

MITÄ?
MOK:in aiheena on kullanhuuhdonta Suomessa ja muualla maailmassa. Suomalaiseen aineettomaan kulttuuriperintöön kuuluu Lapin kullanhuuhdonta. Kultaa on etsitty myös muualla maailmassa ja se on saanut aikaan kultaryntäyksiä eri aikakausina eri alueilla. MOK:issa tutustutaan kullanhuuhdonnan tekniikkaan ja välineisiin, kultaryntäyksiin historiassa, kultaan alkuaineena ja sen käyttösovelluksiin esim. teknologiassa. Kulta-sana sisältää monia merkityksiä, kuten rakkaus, rikkaus ja elämän tärkeät, tavoiteltavat asiat, haaveet ja niiden eteen ponnisteleminen. Oppimiskokonaisuudessa tätä rinnakkaismerkitystä kuljetetaan eri tavoin koko kerhon ajan. Tällaisella työskentelymuodolla etsitään yhteyksiä myös kullankaivajien mielenmaisemaan.

MIKSI?
Aihe on tärkeä kulttuurisen osaamisen, perinteen jatkumisen ja yleissivistyksen kannalta. Aiheen avulla voidaan käsitellä oppilaan omaan kasvuun liittyvää asioita, kun pohditaan itselle tärkeitä asioita ja haaveita. Lisäksi aiheeseen on helppo yhdistää eri oppiaineiden tavoitteita. 

"Oppilaat oppivat tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä omia
sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan." (POPS)

"Oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä." (POPS)

KENELLE?
Oppimiskokonaisuus on alunperin suunniteltu 3.-6.luokkalaisille koulun yhteydessä pidettävään kerhoon, mutta on sovellettavissa myös alkuopetusikäisille eriyttämällä tehtäviä ja toimintoja. Toteuttamassamme kerhossa osallisujina oli 1.- 3.luokkalaisia ja muokkasimme sisältöjä sen mukaisesti. Oppimiskokonaisuus on suunniteltu opetussuunnitelmaa silmällä pitäen ja soveltuu myös kouluopetuksessa käytettäväksi.



OPPIAINEKOHTAISET TAVOITTEET JA TYÖSKENTELYTAVAT (OPS):

Ympäristöoppi: Oppimiskokonaisuus kehittää ja laajentaa oppilaan maailmankuvaa sekä omaa kasvua ihmisenä. Oppilasta kannustetaan tutkimaan ja ymmärtämään lähialueita ja eri maailmankolkkia kultaryntäysten, eri paikoissa sijaitsevien kultakaivantojen ja sinne syntyneiden kulttuurien sekä karttasovellusten avulla. Oppilas tutustuu kullanhuuhdontaan ilmiönä sekä havaitsee erilaisten aineiden alkuperää ja ominaisuuksia. Opetuksessa huomioidaan myös ympäristön suojelemiseen liittyviä näkökulmia (lapiokaivuu vs. konekaivuu). Työskentelytapoina käytetään kyselevää opetuskeskustelua, kuva-analyysiä, digitaalisen karttasovelluksen hyödyntämistä sekä kokeellista demonstraatiota tiheyttä tutkiessa.
(T1, T4,T12, T16, T 18)

Musiikki:
Oppilasta kannustetaan yhteismusisointiin kultaan liittyvien laulujen avulla. (T1). Kullankaivajien ääniympäristöä havainnollistetaan erilaisin soittimin. (T4) Yhtenä vaihtoehtona on toteuttaa oppilaiden kanssa oma sävellys tai räppi kerhoteemasta. (T5)

Kuvataide:
Kerhossa toteutetaan vesiväri- tai akryylityö, jonka avulla oppilas pääsee ilmaisemaan itseään, ajatuksiaan, haaveitaan ja unelmiaan kuvallisesti. (T3)

Historia:
Kerhossa käytetään historiallisia lähteitä, kuten kuvia, havainnollistamaan kullankaivuuta ilmiönä, yhteisöllisyyden luojana ja tietynlaisen kulttuurin synnyttäjänä. (T1,T2) Työskentelytapoina käytetään kuva-analyysiä sekä vuorovaikutteista opetuskeskustelua aiempaa tietoa hyödyntäen. 

Suomen kieli ja kirjallisuus:
Suomenkielen ja kirjallisuuden tavoitteita tulee kerhotyöskentelyssä täytettyä monipuolisesti. Kerhossa tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja. Ohjaajat huolehtivat siitä, että oppilaita rohkaistaan rakentavaan ja vastuulliseen vuorovaikutukseen. Kerhossa teoriatietoa tuodaan esiin keskustellen, jolloin oppilaan suullinen itseilmaisu vahvistuu. Sekä taide-, tiede-, että historiakerhokerralla havaintojen ja omien ajatusten sanoittaminen, asioiden kuvaileminen saavat harjoitusta. Kerho kehittää oppilaiden arjen kieli- ja tekstitaitoja: osallistujat saavat valmiuksia havaintojen ja ilmiöiden käsitteellistämiseen, ajattelun kielentämiseen ja luovuuden kehittämiseen. Osallistujien sana- ja käsitevaranto lisääntyy kerhon aiheiden myötä. (T1-T4, T9) 

 

LAAJA-ALAISET TAVOITTEET:

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppilasta kannustetaan pohtimaan, asettamaan lisäkysymyksiä, kertomaan omia ajatuksia, löytämään uusia näkökulmia ja rakentamaan tietoa oivallusten avulla. 

L2 Oppilasta innostetaan perehtymään ja näkemään arvo omaan ja vieraaseen kulttuuriperintöön tutustumalla eri keinoin kultaan ja sen ympärille liittyviin ilmiöihin.

L4 Monilukutaito on vahvasti esillä kerhossa. Kerhossa tuodaan tietoa erilasissa muodoissa: sanoin, kuvin, auditiivisesti, numeerisesti sekä näiden yhdistelmien avulla. Oppilaat kehittävät erilaisia lukutaitojaan kerhon myötä niin perinteisesti kuin monimediaisesti, teknologiaa hyödyntävästi. Kerhossa oppilaiden monilukutaitoa kehitetään arkikielestä kohti eri tiedonalojen kielen ja esitystapojen hallintaa, erityisesti luonnontieteiden, musiikin ja historian saralla.