Teknologian käyttö opetuksessa esim. digitaaliset mittalaitteistot, molekyylimallennus, simulaatiot, videot, opetusohjelmat. Opetuksen rikastuttaminen esim. Kahoot, Socrative, ChemSketch, Quizlet live, pHet.

Opetuksessa pyritään käyttämään mahdollisimman paljon ilmiöiden sitomista arkielämään, oppilastöitä, pari- tai ryhmätöitä, demonstraatioita ja toiminnallisia menetelmiä.

Eriyttämisessä voidaan käyttää esim. ylimääräisiä ja laajempia tehtäviä, laajempia tutkielmia, laajempia oppilatöitä ja työselostuksia, opiskeltavan ilmiön käsitekartan syventämistä.

Eriyttämisessä voidaan käyttää esim. tehtävien ja hallittavien käsitteiden määrän supistamista, tehtävien tekoa yhdessä parin tai avustajan/opettajan avustuksella, koealueen rajaamista pienemmiksi osiksi, suullisesti tai kirjan avulla suoritettavia testejä tai kokeita.

Arvioinnissa painotetaan oppilaan tuntityöskentelyä sekä testeissä ja kokeissa menestymistä.
Aktiivinen ja reipas osallistuva työskentely oppilastöissä ja oppitunneilla vaikuttaa jatkuvana positiivisena näyttönä arvosanaa annettaessa kokeiden ohella.

Uuden sisältöalueen alkaessa oppilaan tavoitteita ja edistymistä pyritään mahdollisuuksien mukaan arvioimaan myös mm. oppilaan tavoiteasettelulla, oppilaan itsearvioinnilla tai lyhyillä opettaja-oppilaskeskusteluilla. Lisäksi käytetään vertaisarviointia mahdollisuuksien mukaan. Kemiassa vertaisarviointia voidaan suorittaa esim. paritestillä/kokeella/oppilastyöllä, missä kumpikin oppilas arvioi toistensa osaamista ja oppimista. Oppilailla osoittavat osaamistaan eri tavoin. Esim. jollain on vahvuutena sanallinen selittäminen, toisella kirjallinen tai kuvallinen tuotos on vahvuus. Ryhmän ja oppiaineen opiskelua ja opetusta voidaan myös reflektoida aika-ajoin yhteisillä palautekyselyillä.

Oppitunnit on pääsääntöisesti luokkahuoneissa (mittavälineistö) ja koulun sisätiloissa, mutta sopivien tilaisuuksien tullen mm. mittaukset luonnossa ja yritysvierailut esim. vedenpuhdistamolla, paikallisilla tehtailla, Jyväskylän yliopistolla tai paikallisissa yrityksissä pyritään sitomaan osaksi monipuolista kemian laajan kirjon opiskelua. Pyritään integroimaan muita oppiaineita opetuksessa.

Hyviä käytäntöjä ja Keski-Suomen materiaalipankki