Äänekosken perusopetuksen paikallisen tuntijaon mukaan oppilaanohjausta on 0,5 kurssia seitsemännellä ja kahdeksannella vuosiluokalla sekä 1 kurssi yhdeksännellä vuosiluokalla. Vuosiluokilla 7, 8 ja 9 sivutaan kaikkia valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa mainittuja oppilaanohjauksen tavoitteita ja sisältöalueita, sillä ne limittyvät keskenään ja syventyvät vähitellen prosessinomaisesti vuosiluokalta toiselle siirryttäessä. Tämä näkyy siten, että eri sisältöalueista muodostetaan tarpeenmukaisia kokonaisuuksia eri vuosiluokille.

Vuosiluokalla 7 painottuvat oppimiseen ja opiskeluun liittyvien taitojen harjoittelu (S1) sekä itsetuntemukseen liittyvät sisältöalueet (S2), mutta niitä linkitetään jo sisältöalueisiin S4 ja S5. Vuosiluokilla 8 ja 9 painottuvat työelämään tutustuminen (S4) ja jatko-opintoihin hakeutumiseen liittyvien valmiuksien opiskelu (S5), mutta opiskelutaitoihin ja itsetuntemukseen liittyvät sisältöalueet kulkevat koko ajan mukana luoden tärkeän pohjan oppilaan valinta- ja päätöksentekotaitojen kehittymiselle. Sisältöalue S3, opiskelussa ja työelämässä tarvittavat taidot, kytkeytyy vuosiluokkien 7, 8 ja 9 muihin sisältöalueisiin antaen tärkeän pohjan erityisesti oppilaanohjauksen työtapojen ja menetelmien valinnalle.

Koulujen ohjauskäytänteisiin ja oppilaanohjaukseen liittyvät tarkemmat toimintatavat, työnjako ja nivelvaiheet on kuvattu koulujen ohjaussuunnitelmissa, jotka ovat osa koulujen vuosittain päivitettävää toimintasuunnitelmaa.

Oppiaineen tehtävä

Oppilaanohjauksen tehtävänä on edistää oppilaiden kasvua ja kehitystä siten, että oppilaat pystyvät kehittämään opiskeluvalmiuksiaan ja vuorovaikutustaitojaan sekä oppimaan elämässä tarvittavia tietoja ja taitoja. Oppilaanohjaus tukee oppilaita tekemään omiin valmiuksiinsa, arvoihinsa ja lähtökohtiinsa sekä kiinnostukseensa perustuvia arkielämää, opiskelua, jatko-opintoja sekä tulevaisuutta koskevia päätöksiä ja valintoja. Ohjauksen avulla oppilaat oppivat tiedostamaan mahdollisuutensa vaikuttaa oman elämänsä suunnitteluun ja päätöksentekoon. Laajemmin oppiaineen tehtävä on kuvattu perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa tässä luvussa 15.4.19.

Tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9:

• Oppilaanohjauksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 7
• Oppilaanohjauksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 8
• Oppilaanohjauksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9

Katso myös Oppilaanohjaus vuosiluokilla 3-6 ja Oppilaanohjaus vuosiluokilla 1-2

Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen arviointia täydennettynä Äänekosken perusopetuksen opetussuunnitelmaratkaisujen oppimisen arvioinnilla, joka on esitelty luvussa 6 Oppimisen arviointi.

Oppilaanohjauksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi on kuvattu perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa tässä luvussa 15.4.19.

Oppilaanohjauksen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9

Oppilaanohjauksessa huomioidaan jokaisen oppilaan yksilölliset lähtökohdat ja tarpeet. Ohjausta eriytetään ottamalla huomioon oppilaiden henkilökohtaiset tavoitteet, kokemukset, harrastukset, kiinnostuksen kohteet, osaamisalueet sekä elämäntilanteeseen vaikuttavat tekijät. Keskeistä on eri toimijoiden yhteistyö erityisesti opiskeluun kuuluvien siirtymä- ja nivelvaiheiden ohjauksessa. Moniammatillista ja -hallinnollista yhteistyötä tehdään erityisesti tukea tarvitsevien oppilaiden ja koulutuksen ulkopuolelle jäämässä olevien nuorten opintojen jatkumisen turvaamisessa.

Tukea tarvitsevan oppilaan kohdalla jatko-opintoihin liittyvä ohjaus aloitetaan riittävän varhain. Jatko-opintoja suunnitellaan yhteistyössä oppilaan, hänen huoltajansa, sekä tarvittaessa vastaanottavan oppilaitoksen ja peruskoulun edustajien kesken. Suunnittelussa otetaan huomioon oppilaan yksilölliset taipumukset, tuen tarve ja koulutuksen mahdollistamat työllistymisnäkymät. Oppilaalle ja hänen huoltajalleen tarjotaan mahdollisuuksia tutustua oppilaalle soveltuviin perusopetuksen jälkeisiä opintoja järjestäviin oppilaitoksiin. Oppilaalle ja huoltajalle annetaan riittävästi tietoa tuen jatkumisen mahdollisuuksista perusopetuksen jälkeisissä opinnoissa sekä muista tukimuodoista.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki oppilaanohjauksessa vuosiluokilla 7-9

Oppilaanohjauksesta ei anneta arvosanaa kuten muista oppiaineista. Oppilaanohjauksessa arviointi perustuu oppilaiden itsearviointiin sekä vuorovaikutteiseen, ohjaavaan ja kannustavaan palautteeseen eri ohjaustoimien yhteydessä.

Oppilaat pohtivat yhdessä opettajan kanssa ja oppivat arvioimaan valmiuksiaan, osaamistaan ja taitojaan, toimintakykyään, toimijuuttaan ja voimavarojaan, ohjaus- ja tuentarpeensa määrää ja laatua sekä ryhmätyö- ja vuorovaikutustaitojaan. Oppilaita ohjataan tunnistamaan arvojen, uskomusten ja itselleen merkittävien ihmisten vaikutusta valintoihin ja päätöksiin. He harjaantuvat arvioimaan tiedonhankinta-, tieto- ja viestintätekniikan taitojaan koulutus- ja työelämätiedon hankkimisessa. Oppilaita kannustetaan kiinnittämään huomiota myös taitoonsa tunnistaa eri tietolähteiden luotettavuutta ja tarkoituksenmukaisuutta. Oppilaita ohjataan tiedostamaan erilaisten itsearviointimenetelmien ja -välineiden taustat sekä tunnistamaan niiden käyttömahdollisuuksia omassa urasuunnittelussaan. Opettajan tuella oppilaat oppivat löytämään tuki- ja ohjauspalveluita tarjoavat tahot koulussa ja yhteiskunnassa sekä kehittävät taitoaan hakea tarvitsemiaan palveluita.