POPS 2014, vuosiluokat 1–2:

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

• vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa, kuuntelun ja kuullunymmärtämisen taidot
• ajatuksista ja tunteista kertominen, erilaisista aiheista keskusteleminen ja niissä tarvittavan sanaston ja ilmausten vahvistaminen
• kielellisen ja kehollisen ilmaisurohkeuden (ja mielikuvituksen)vahvistaminen

Tekstien tuottaminen ja tulkitseminen

• lukutaidon oppiminen, sana- ja käsitevarannon kasvattaminen
• ikäkaudelle sopivien tekstien ja kirjallisuuden lukeminen ja niistä keskusteleminen
• eri tekstilajien ja niissä tarvittavien sanaston ja kieliopillisten rakenteiden harjoitteleminen
• käsinkirjoittamisen, näppäintaitojen, tekstien suunnittelun ja tuottamisen taitojen harjoitteleminen
• oikeinkirjoituksen perusasioiden harjoitteleminen

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurien ymmärtäminen

• kielitietoisuuden edistäminen: lähipiirin erilaisten puhetapojen havainnoiminen, oppilaan auttaminen sen huomaamisessa, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten kielelliseen käyttäytymiseen
• ikäkaudelle sopivan kirjallisuuden kuunteleminen ja lukeminen (innostaminen), itseä kiinnostavan lukemisen valitseminen, kirjaston käyttö
• oman ympäristön eri kielten ja kulttuurien tunnistaminen ohjatusti, erilaisten ihmisten asemaan ja elämäntilanteisiin eläytyminen

Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena

• myönteinen käsitys itsestä viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana ja kielenoppijana
• kielitaidon kehittämiseen ohjaaminen eri oppiaineissa, koulussa tärkeisiin tekstilajeihin ja niiden ominaispiirteisiin perehtymiseen ohjaaminen
• oman kielenkäytön ja kielenoppimisen havainnoimiseen ohjaaminen

Poimintoja vuosiluokkien 7–9 tavoitteista:

• koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteet
• muodolliset puhetilanteet, opetuspuhe, median puhutut tekstit
• tekstilajitietous, lukustrategiat, tekstin merkitysten päätteleminen
• tekstien suunnittelu ja tuottaminen itsenäisesti ja yhdessä, eri tekstilajien hyödyntäminen omien tekstien mallina
• rekisterit, tyylipiirteet, sävyt
• koulun ja yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurisen monimuotoisuuden – ja samanlaisuuksien – ymmärtäminen (eritteleminen OPSissa)
• erilaisten oppimistyylien ja tapojen tunnistaminen ja vertaileminen, muilta oppiminen
• eri tiedonalojen kielenkäytön havainnoiminen
• tiedonhankintataidot, oman työskentelyn suunnittelu, jäsentäminen ja arviointi itsenäisesti ja ryhmässä